Конспект урока
Класс_1___________, четверть_4_____
УМК Перспективная школа Т.В.Челышева, В.В. Кузнецова
Тема урока: Музыка в стране «Мульти-пульти».
Цель урока: обобщение представлений первоклассников о воплощении сказочных героев в музыке, об авторах и исполнителях этой музыки; организация самовыражения школьников в музыкально-творческой деятельности.
Задачи урока:
помочь детям осознать жизненную природу героев мультиков и роль музыки в мультфильмах;
вырабатывать внимательное отношение первоклассников к элементам музыкальной речи, отражающим выразительность и изобразительность героев мультфильмов;
помочь детям провести сравнительный анализ «Колыбельной Медведицы» из мультфильма «Умка» с известными им колыбельными песнями.
Планируемые результаты:
Личностные
Познавательные
сравнивать музыкальные характеристики разных героев мультфильмов (Медведица, Львёнок, Черепаха);
самостоятельно обобщать полученные знания по выразительным и изобразительным характеристикам героев музыкальных произведений;
описывать развитие музыки от куплета к куплету, объяснять, от чего это зависит («Колыбельная Медведицы», «Песенка Львёнка и Черепахи»);
самостоятельно обобщать знания об интонационных особенностях колыбельной песни;
сравнивать музыкальные, поэтические и изобразительные (иллюстрации) интонации произведений.
Метапредметные
самостоятельно пользоваться словарём эстетических эмоций;
уметь находить аргументы для высказывания собственного суждения о музыке в рамках выдвинутой учебной задачи;
воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке.
Используемые музыкальные произведения, произведения изобразительного искусства, литературные произведения, видеофрагменты: В.Шаинский «Песенка Антошки», Е.Крылатов «Колыбельная Медведицы», Г.Гладков «Песенка Львёнка и Черепахи», иллюстрации Д.Гавриленко в учебнике, видеофрагмент мультфильма «Умка», графическая запись мелодий «Колыбельной Медведицы» и «Песенки Львёнка и Черепахи» на доске.
Музыкальные инструменты и другие ресурсы: фортепиано, компьютер, музыкальный центр, проектор, экран.
Вход по музыку В. Шаинского «Песенка Антошки».
У. «Дили-дили, трали-вали...». Вы узнали, чья песня встретила вас сегодня в классе?
Д. Это песенка Антошки.
У. Сегодня Антошка приглашает нас к себе в гости. Он хочет познакомить нас со своими друзьями.
А вы знаете, где он живёт?
Д. Ответы детей.
У. Живёт он в необыкновенной стране под названием «Мульти-пульти» (картинка в учебнике). Вам нравится эта страна? Чем она отличается от других? Вы узнали друзей Антошки?
Д. Высказывают своё мнение, называют героев мультфильмов, нарисованных на картинке.
У. Героев страны «Мульти-пульти» мы не встретим в обычной жизни, зато увидим на экранах телевизоров. Там с ними постоянно происходят самые невероятные события.
У. О том, что произошло с друзьями Антошки, где они побывали, о чём они думали и мечтали в этот момент, мы узнаем, послушав их песни.
Слушание песни из мультфильма «Умка» «Колыбельная Медведицы».
У. Узнали, в какой мультфильм мы попали?
Кто поёт эту песню? Кому поёт её Медведица?
Эту песню для Медведицы сочинил композитор Е.Крылатов (показать портрет). А назвал он её - «Колыбельная Медведицы».
Что в характере, словах песни подсказывает нам, что это колыбельная песня?
Д. Находят в характере звучания музыки (с помощью словаря эстетических эмоций), темпе исполнения, в тексте песни черты, характерные для колыбельных.
У. Похожа ли эта колыбельная на уже известные вам колыбельные песни?
Д. Сравнивают «Колыбельную Медведицы» с уже известными колыбельными песнями (возвращение к материалу I четверти).
У. Предлагает посмотреть этот фрагмент из мультфильма на экране.
У. Пока Медведица со своим медвежонком плывут по седым, суровым морям, давайте узнаем, что происходит с героями следующего мультфильма.
Слушание «Песенки Львёнка и Черепахи».
У. Кто исполняет эту песню? Чем занимаются Львёнок и Черепаха? Про что поют они в своей песне?
Д. Ответы детей.
У. Какое настроение у этих героев, такое же, как у медведей?
Д. Выбирают нужные слова из словаря эстетических эмоций.
У. А что в музыке помогает созданию такого несерьёзного, беззаботного характера?
Учитель предлагает найти подсказку в графическом изображении движения мелодии на доске. Нужно сравнить и выбрать из двух вариантов («Колыбельной Медведицы» и «Львёнка и Черепахи») тот, который подходит к песне «Львёнка и Черепахи».
Почему вы выбрали этот вариант?
У. Обобщая ответы детей, делает вывод, что во многом созданию весёлого настроения в песне способствует то, как движутся звуки в мелодии. Они «как по лесенке скачут вверх и вниз»; звучит неровный ритм; короткие фразы.
Предлагает исполнить эту песню.
Вокально-хоровая работа.
Разучивание песни по фразам; работа над пунктирным ритмом; чистотой интонации; характером исполнения песни.
Эту песню для Львёнка и Черепахи сочинил композитор Г. Гладков (портрет). И не только к этому мультфильму.
Домашнее задание:
Узнать, к каким мультфильмам ещё сочинил музыку Г.Гладков; нарисовать рисунок к одной из песен твоего любимого мультика.
У. А нам пора прощаться со страной «Мульти-пульти».
Выход из класса под музыку В. Шаинского «Песенка Антошки».
