Разработка программы по музыке

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 173

с углубленным изучением отдельных предметов

«Согласовано»

с учебной частью

зам. директора по УВР
___________

Стрелкова О. Н.

от « » _______2016 г.

«Рассмотрена» и «принята»

школьным методическим

объединением учителей

начальных классов

Протокол №1

от « » _______2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 173

_________ О.А.Докукина

« » _____________2016г.

Рабочая программа

по музыке 5-6классы

(основное общее образование, базовый уровень)

на 2016-2017учебный год

Рабочую программу разработала учитель музыки Михеева Е.О.,

на основе учебной программы музыка начальная школа авторов:Кртская Д Е , Сергеева , Шмагина «Просвещение»2015г.

г. Нижний Новгород

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка» для основной школы предназначена для учащихся 5-7-х классов.

Программа включает четыре раздела:

• «Пояснительная записка», где представлены общая характеристика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Музыка»; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; результаты изучения учебного предмета на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном; описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

• «Содержание учебного предмета, курса», где представлено изучаемое содержание, объединенное в содержательные блоки.

• «Календарно-тематическое планирование», в котором дан перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, представлена характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

• «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса», где дается характеристика необходимых средств обучения и учебного оборудования, обеспечивающих результативность преподавания предмета «Музыка» в современной школе.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

Актуальность изучение данного курса «Музыки» знакомит с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнителей: Ф. Шаляпина, Э. Карузо, М. Каллас; С. Рихтера, Д. Ойстраха, Э. Горовица, И. Менухина; Е. Мравинского, А. Свешникова, Г. фон. Караяна и др.; исполнительских коллективов: Русского народного академического хора им. М.Е. Пятницкого; Национального академического оркестра народных инструментов России им. Н.П. Осипова; Заслуженного коллектива России Академического симфонического оркестра Санкт-Петербургской филармонии и др.

Задачи изучения курса

о знакомления с исполнительским творчеством различных оркестровых коллективов (симфоническими, камерными, духовыми, оркестрами народных инструментов, эстрадно-джазовыми и др.);
выявления общего и особенного в академическом и народном направлениях хорового исполнительства в России и других странах мира;
высказывания своего отношения к прослушанным дома музыкальным теле-радио передачами и к ним;
создания собственной коллекции музыкальных аудио-, видеозаписей;
изучения популярной литературы, посвященной различным сторонам музыкальной жизни страны и мира;
использования информационно- коммуникационных технологий для сочинения, аранжировки, записи и воспроизведения музыкальных произведений;
поиска и отбора музыкальных произведений в сети Интернет для самостоятельного ознакомления с ними;
приобретения и применения знаний, умений и навыков в области музыкального самообразования.

Специфика курса музыки и ее место в ряду других видов искусства. Жизнь как главный источник всех связей между различными видами искусства. Мир, человек, природа, события истории и наша современность – главные темы искусства. Родство художественных образов разных искусств и взаимодополнение их выразительных средств. Место и возможности музыки в синтетических видах искусства: музыка в театре, кино и др.

Направленность музыкального искусства, его основных функций на духовное совершенствование личности: осознание и принятие личностью социального опыта, выраженного в произведениях искусства; пробуждение душевной отзывчивости; формирование эстетического отношения к музыке и жизни; познание мира в уникальной музыкально-образной форме.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.В.В. Алеев, Т.Н.Кичак,Т.И.Науменко «Музыка»: Учебник для учащихся 5-7 классов начальной школы – М.: Просвещение, 2009

2.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 5-7 кл.: М.: Просвещение, 2011;

1.Пособие для учителя /Сост. В.В. Алеев, Т.Н.Кичак,Т.И.Науменко М.: Просвещение, 2004;

3.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».5-7 классов mp3,М., Просвещение, 2009 г.

Составитель: Михеева Е.О.

Цели курса

развитиемузыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Программа разработана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на дальнейшее развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям.

Курс музыки в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников и результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1.формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры;

2.воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

3.развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

4.освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

5.овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечение их интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий. Поощрение содержательных инициатив в многообразной музыкально-творческой деятельности, внимание и уважение к музыкальным увлечениям учащихся, понимание субъективных причин переосмысления накопленного музыкального опыта становится основой для успешного освоения курса музыки на данной ступени обучения и фундаментом для формирования эстетических убеждений растущего человека.

В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности, становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости. Формирование основ художественного мышления, дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира способствует в целомпознавательному развитию школьников.

Приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение к духовному опыту и художественным ценностям разных народов мира, освоение культурных традиций Отечества, малой родины и семьи обеспечивает социальное развитие растущего человека. Постоянное и разнообразное по формам учебное продуктивное сотрудничество, возможность активного участия каждого школьника в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании и т. д., развитие особого умения «слышать другого», построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решения творческих задач стимулирует коммуникативное развитие учащихся.

Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется специальной организацией музыкальной, учебной деятельности, а также организацией форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.

Основное содержание образования в программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». В них включаются разделы: «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Место курса «Музыки» в учебном плане

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов 1ч. в неделю.

Предмет «Музыка» изучается в 5-7классах в объёме не менее 102 часов .

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса заключаются:

в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
в формировании чувства патриотизма и гражданской солидарности;
в формировании разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития;
в формировании основ художественного мышления;
в ориентации на успешную социализацию растущегочеловека, становление его активной жизненной позиции, готовности к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве, ответственности за будущее культурное наследие.

Содержание курса

5 КЛАСС(34ч)

Тема года: «МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА»

Музыка рассказывает обо всем.

Древний союз

Истоки.

Искусство открывает мир.

Искусства различны, тема едина.

Часть первая. МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА

Слово и музыка

Два великих начала искусства.

«Стань музыкою, слово!»

Музыка «дружит» не только с поэзией.

Песня

Песня — верный спутник человека.

Мир русской песни.

Песни народов мира.

Романс

Романса трепетные звуки.

Мир человеческих чувств.

Хоровая музыка

Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме.

Что может изображать хоровая музыка.

Опера

Самый значительный жанр вокальной музыки.

Из чего состоит опера.

Балет

Единство музыки и танца.

«Русские сезоны в Париже».

Музыка звучит в литературе

Музыкальность слова.

Музыкальные сюжеты в литературе.

Часть вторая. МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Образы живописи в музыке

Живописность искусства.

«Музыка — сестра живописи»

Музыкальный портрет

Может ли музыка выразить характер человека?

Пейзаж в музыке

Образы природы в творчестве музыкантов.

«Музыкальные краски» в произведениях композиторов-

импрессионистов.

«Музыкальная живопись» сказок и былин

Волшебная красочность музыкальных сказок.

Сказочные герои в музыке.

Тема богатырей в музыке.

Музыка в произведениях изобразительного искусства

Что такое музыкальность в живописи.

«Хорошая живопись — это музыка, это мелодия».

Подводим итоги.

6 КЛАСС (34 ч)

Тема года: «В ЧЕМ СИЛА МУЗЫКИ?

Музыка души.

«Тысяча миров» музыки

Наш вечный спутник.

Искусство и фантазия.

Искусство — память человечества.

В чем сила музыки.

Волшебная сила музыки.

Музыка объединяет людей.

Как создается музыкальное произведение

Единство музыкального произведения.

Ритм

«Вначале был ритм».

О чем рассказывает музыкальный ритм.

Диалог метра и ритма.

От адажио к престо.

Мелодия

«Мелодия-душа музыки».

«Мелодией одной звучат печаль и радость».

Мелодия «угадывает» нас самих.

Гармония

Что такое гармония в музыке.

Два начала гармонии.

Как могут проявляться выразительные возможности гар-

монии.

Красочность музыкальной гармонии.

Полифония

Мир образов полифонической музыки.

Философия фуги.

Фактура

Какой бывает музыкальная фактура.

Пространство фактуры.

Тембры

Тембры — музыкальные краски.

Соло и тутти.

Динамика

Громкость и тишина в музыке.

Тонкая палитра оттенков.

Чудесная тайна музыки

По законам красоты.

Подводим итоги (обсуждение с учителем).

7 КЛАСС (34 ч)

Тема года: «СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА В МУЗЫКЕ»

О единстве содержания и формы в художественном произ-

ведении.

Часть первая. СОДЕРЖАНИЕ В МУЗЫКЕ

Музыку трудно объяснить словами.

В чем состоит сущность музыкального содержания.

Каким бывает музыкальное содержание

Музыка, которую можно объяснить словами.

Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского.

Восточная тема у Н. Римского-Корсакова: «Шехеразада».

Когда музыка не нуждается в словах.

Музыкальный образ

Лирические образы в музыке.

Драматические образы в музыке.

Эпические образы в музыке.

О чем «рассказывает» музыкальный жанр

«Память жанра».

Такие разные песни, танцы, марши.

Часть вторая. ФОРМА В МУЗЫКЕ

«Сюжеты» и «герои» музыкального произведения.

Что такое музыкальная форма

«Художественная форма — это ставшее зримым содержа-

ние».

Виды музыкальных форм

Почему музыкальные формы бывают большими и ма-

лыми.

Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах.

О роли повторов в музыкальной форме.

Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь»:

двухчастная форма.

«Ночная серенада» Пушкина — Глинки: трехчастная

форма.

Многомерность образа: форма рондо.

Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской»

симфонии Д. Шостаковича: вариации.

Музыкальная драматургия

О связи музыкальной формы и музыкальной драма-

тургии.

Музыкальный порыв.

Развитие образов и персонажей в оперной драматургии.

Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и опера «Князь

Игорь».

Развитие музыкальных тем в симфонической драма-

тургии.

Формула красоты.

Формы контроля уровня обученности

- самостоятельная работа;

- устный опрос;

- взаимоопрос;

- хоровое пение;

- индивидуальное пение.

Требования к уровню подготовки учащихся

понимание главных особенностей содержания и формы в музыке, осознании их органического взаимодействия;

умение определить характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке;

умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений;

осмысление характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии;

проявление навыков вокально-хоровой деятельности.

Цифровые образовательные ресурсы

1.Программы для общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-7 классы.- М.: Дрофа.2009.

2.Учебник: Науменко Т.И., Алеев В.В. 7 класс – М.: Дрофа. 2009.

3.Дневник музыкальных размышлений. Науменко Т.И., Алеев В.В. 7 класс – М.: Дрофа. 2009.

4. Фонохрестоматия. Музыка. Науменко Т.И., Алеев В.В. 7 класс – М.: Дрофа. 2002.

Печатные пособия

1.Атласы музыкальных инструментов.

2.Портреты композиторов.

3.Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.

4.Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.

Дидактический раздаточный материал:

1.Карточки с признаками характера звучания.

2.Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств.

3.Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1.Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».

2.Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».

3.Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».

4.Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».

5.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

5 класс «Музыка» Тематическое планирование.

О чем рассказывает музыка 34

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата

план

факт

5 ,

Музыка рассказывает обо всем древний союз

1111

Вводный

■

Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Во все времена музыка училась у поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи). Связь музыки и литературы

Знать:

- что роднит музыку
с литературой;

- о том, что литература
дает жизнь огромной
области музыкального
искусства.

Уметь выявлять связи музыки и литературы

Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение

Закрепление полученных знаний

■

2-4

Истоки. Искусство открывает мир

Расширение и углубление знаний

Песня - самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества. Песня - душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложили песню?

Романс - лирическое стихотворение, положенное на музыку

Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь:

-называть основные
жанры русских народ
ных песен;

-определять значение
песни в жизни общества;

-отличать романс от
песни, роль сопровож
дения в исполнении ро
манса и песни

Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Жанры народных песен: исторические, лирические, служивские, игровые, частые, обрядовые

Творческая тетрадь, запись названий известных народных песен, любимых в семье

5 6

Два великих начала искусства стань музыкою слово

Сообщение и усвоение новых знаний

Связи музыки с литературой: произведения программной инструментальной музыки и вокальные сочинения, созданные на осван различных литературных источников

Знать понятие программная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение

Рисунок героя из народной сказки «Кикимора», запомнившегося больше всего. Сочинение небольшой сказки в восточном стиле

Музыка дружит не только с поэзией песня

Расширение и углубление знаний

Вокальная и инструментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообразие: вокализ, песни без слов, вокальная и инструментальная баркарола

Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка.

Уметь называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

8-9

Песня- верный спутник человек слово и музыка песня

Сообщение и усвоение новых знаний

Широкое отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связи между композиторским и народным музыкальным искусством - - - -2 четверть 7 часов

Знать основные черты и характеристики авторского и народного музыкального творчества. Уметь определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством

Устный и письменный контроль (заполнение таблицы), исполнительский контроль (игра на музыкальных инструментах). Хоровое пение

Использование народных песен в творчестве композиторов

Закрепить

полученные

знания

Мир русской песни…»

Расширение и углубление знаний

Колокольный звон в музыке. Звучащие картины

Знать значение колокольного звона в жизни человека.

Уметь выявлять родственные средства выразительности музыки и живописи

Интонационно-образный анализ музыкального и художественного ряда. Хоровое пение. Беседа по теме занятия

Творческая тетрадь, с. 26-33. Подбор произведений, близких по настроению музыке и картинам

Песни народов мира романс

Расширение и углубление знаний

Значимость музыки в творчестве писателей и поэтов; национальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г. В. Свиридов) и западноевропейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) композиторов

Знать:

-что благодаря музыке
появились многие про
изведения литературы;

-основные события
из жизни и творчества
композиторов

Хоровое пение. Беседа. ванациионно-образное сопоставление музыки и литературных произведений

Чтение в творческой тетради сказки Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка»

12-13

Романсы трепетные звуки мир человеческих чувств хоровая музыка

Расширение и углубление знаний

Сказка в музыке и литературе.

Н.Римский –Корсаков “Три чуда” из оперы “Сказка о царе Салтане”;

Э.Григ “В пещере горного короля”; Чтение “У Лукоморья” А.С.Пушкин; Фрагменты из “Сказки о царе Салтане”.

Знания: о необходимой связи музыкального и литературного искусств; учить учащихся применять имеющиеся и полученные знания, умения и навыки о музыке и литературе на практике;

Ю.Чичков “Волшебный цветок”;

“Дорогою добра” - вокально – хоровая работа.

Ученический проект

Иллюстрации к музыкальным произведениям

Народная хоровая музыка хоровая музыка в храме

Расширение и углубление знаний

История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального, драматического и изобразительного) в опере. В основе оперы – литературное произведение

Знать:

-историю развития
оперного искусства;

-понятия: опера, либ
ретто, увертюра, речи
татив, хор, ансамбль,
сцена из оперы.
Уметь приводить при
меры к понятиям

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль

Творческая тетрадь,

Иллюстративный материал

«что может изображать хоровая музыка»

Расширение

и углубление знаний

Опера . Римского-Корсакова «Садко» - - - - - 3 четвернть

■

Знать сюжет (ливрет

то) оперы «Садко». Уметь анализировать составляющие средств музыкальной выразительности - - - 3-3

Интонационно-образный анализ

фрагментов из оперы

Что может изображать хоровая музыка

Расширение и углубление знаний

История развития балетного искусства. Основные понятия жанра. В основе балета – литературное произведение. Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик»

Знать:

- историю развития ба
летного искусства;

- понятия: балет, солист-
танцор, кордебалет.
Уметь анализировать
составляющие средства
музыкальной выразительности

Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из балета ■

Творческая

тетрадь,

Проект

Опе ра самый законченный жанр в вокальной музыке

Сообщение и усвоение новых знаний

Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении

Уметь определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства

Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия

Проект

Из чего состоит опера и балет

Расширение и углубление знаний

Расширение представлений о жанре мюзикла. История возникновения жанра. Основные его отличия от оперы (театр «легкого» стиля). Наиболее известные мюзиклы

Знать:

- историю возникнове
ния мюзикла;

- чем мюзикл отличает
ся от оперы.

Уметь называть наиболее известные мюзиклы и их композиторов

Хоровое пение. Слушание музыки.

Защита проектов

Единства музыки и танца

Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь – единый источник всех художественных произведений. Связь музыки и изобразительного искусства. Живописная музыка и музыкальная живопись. Общее в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

Русские сезоны в париже музыка звучит в литературех

Расширение и углубление знаний

Отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства

Знать, в чем выражается общность языка различных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений. Устный контроль

Творческая тетрадь,

«музыкальность слова

Расширение и углубление знаний

Более глубокое изучение кантаты С. Прокофьева «Александр Невский»: сопоставление героических образов музыки с образами изобразительного искусства

Уметь:

-выявлять общие чер
ты в художественных

и музыкальных образах;

-определять на слух
основные части кантаты

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений. Устный контроль

Творческая тетрадь

22-23

Музыкальные сюжеты в литературе музыка и живописьа

Расширение

и углубление

знаний

Общность музыки

и живописи. Выразительные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку?

Выявлять общее и выразительных возможностях музыки и живописи; - анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Слушание музыки. Рассматривание

картин. Интонациионно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

Творческая

тетрадь,

Музыка-сестра живописи

Расширение и углубление знаний

В основе профессиональной музыки лежат народные истоки (на примере произведений СВ. Рахманинова и В. Г. Кикты)

Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль

Творческая

тетрадь,

Может ли музыка выразить характер человекае

Расширение и углубление знаний

Выразительные возможности скрипки, ее создатели и исполнители. Музыка и живопись. Портрет Н. Паганини в музыке и изобразительном искусстве

Знать об истории создания скрипки, ее мастерах-изготовителях и исполнителях. Уметь:

-сопоставлять скри
пичную музыку с живо
писью;

-анализировать, срав
нивать произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Творческая тетрадь,

Пейзаж в музыке

Расширение и углубление знаний

Симфонический оркестр. Значение дирижера в исполнении симфонической музыки оркестром. Группы инструментов оркестра, их выразительная роль. Известные дирижеры мира

Знать:

-понятия: оркестр, ди
рижер;

-состав групп инстру
ментов народного оркестра.
Уметь называть имена
известных дирижеров

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Письменный контроль (карточки)

Творческая тетрадь, . Поиск ключевых слов и выражений об особом значении дирижера (из фрагмента А. Кленова)

Пейзаж в музыкее

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество Людвига ва Бетховена. Образный строй Симфонии № 5. Творческий процесс сочинения музыки композитором 4 четверть

Уметь:

-делать предположения о том, что предстоит услышать (образный строй);

- проводить интонациионно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль

Творческая тетрадь,

Музыкальная живопись сказок и былин волшебная

Сообщение и усвоение новых знаний

Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Архитектура – застывшая музыка

Знать:

-отличия католической
и православной музы
кальной культуры;

-понятие а капелла.
Уметь сопоставлять му
зыку и памятники архи
тектуры

Слушание музыки. Рассматривание иллюстраций. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

Сказочные герои в музыке

Сообщение и усвоение новых знаний

Продолжение знакомства с творчеством И. С. Баха. Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инструмент Баха – орган

Знать:

-понятия: орган, поли
фония, фуга;

-основные события
из жизни и творчества
И. С. Баха

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

Тема богатырей в музыке музыка в произведениях изобразительного искусства

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с творчеством литовского художника и композитора М. К. Чюрлениса. Расширение представлений о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного искусства и литературы

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразитель-ного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение. Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

Закрепить

полученные

знания

Проект

Хорошая живопись –это музыка это мелодияи

Сообщение и усвоение новых знаний

Особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность в музыке и живописи

Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

Проект

«хорошая музыка-это музыка это мелодия

Сообщение и усвоение новых знаний

Тема защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение знакомства с жанром реквием

Знать понятие реквием. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Творческая тетрадь,

Работа над проектом

«музыка и другие виды искусства

Сообщение и усвоение новых знаний

Образный мир произведений С. С. Прокофьева и М. П. Мусоргского. Своеобразие их творчества

Знать понятие интерпретация.

Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Защита проектов

Закрепить

полученные

знания

Музыка и другие виды искусства

Повторение и обобщение полученных знаний. Урок-концерт

Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразительного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных композиторов

Знать, что роднит му- зыку, литературу и изоб- разительное искусство. Уметь выявлять общие

черты в средствах

выразительности этих

трех искусств

Слушание музыки,

- Хоровое пение,

Устный контроль

Урок-концерт

Повторение и обобщение полученных знаний

6 класс «Музыка» Тематическое планирование.

О чем рассказывает музыка 34

музыка души

1111

Вводный

■

Знать:

- что роднит музыку
с литературой;

- о том, что литература
дает жизнь огромной
области музыкального
искусства.

Уметь выявлять связи музыки и литературы

Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение

Закрепление полученных знаний

■

2-4

Наш вечный спутник искусство и фантазии

Расширение и углубление знаний

Романс - лирическое стихотворение, положенное на музыку

Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь:

-называть основные
жанры русских народ
ных песен;

-определять значение
песни в жизни общества;

-отличать романс от
песни, роль сопровож
дения в исполнении ро
манса и песни

Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Жанры народных песен: исторические, лирические, служивские, игровые, частые, обрядовые

Творческая тетрадь, запись названий известных народных песен, любимых в семье

5 6

Какой бывает музыка волшебная сила музыки

Сообщение и усвоение новых знаний

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение

Музыка объединяет людей

Расширение и углубление знаний

Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка.

Уметь называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

8-9

Музыка объединяет людей тысячи миров музыки

Сообщение и усвоение новых знаний

Использование народных песен в творчестве композиторов

Закрепить

полученные

знания

Единство музыкального произведения

Расширение и углубление знаний

Колокольный звон в музыке. Звучащие картины

Знать значение колокольного звона в жизни человека.

Уметь выявлять родственные средства выразительности музыки и живописи

Интонационно-образный анализ музыкального и художественного ряда. Хоровое пение. Беседа по теме занятия

Творческая тетрадь, с. 26-33. Подбор произведений, близких по настроению музыке и картинам

Вначале был ритм

Расширение и углубление знаний

Знать:

-что благодаря музыке
появились многие про
изведения литературы;

-основные события
из жизни и творчества
композиторов

Хоровое пение. Беседа. ванациионно-образное сопоставление музыки и литературных произведений

Чтение в творческой тетради сказки Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка»

12-13

О чем рассказывает музыкальный ритм

Расширение и углубление знаний

Сказка в музыке и литературе.

Н.Римский –Корсаков “Три чуда” из оперы “Сказка о царе Салтане”;

Э.Григ “В пещере горного короля”; Чтение “У Лукоморья” А.С.Пушкин; Фрагменты из “Сказки о царе Салтане”.

Ю.Чичков “Волшебный цветок”;

“Дорогою добра” - вокально – хоровая работа.

Ученический проект

Иллюстрации к музыкальным произведениям

Диалог метра и ритма

Расширение и углубление знаний

Знать:

-историю развития
оперного искусства;

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль

Творческая тетрадь,

Иллюстративный материал

От адажио к престо

11111

Расширение

и углубление знаний

Опера . Римского-Корсакова «Садко» - - - - - 3 четвернть

■

Знать сюжет (ливрет

то) оперы «Садко». Уметь анализировать составляющие средств музыкальной выразительности - - - 3-3

Интонационно-образный анализ

фрагментов из оперы

От адажио к престо

Расширение и углубление знаний

История развития балетного искусства. Основные понятия жанра. В основе балета – литературное произведение. Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» - - 3 четверт

Знать:

- историю развития ба
летного искусства;

Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из балета ■

Творческая

тетрадь,

Проект

Мелодия-душа музыки

Сообщение и усвоение новых знаний

Уметь определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства

Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия

Проект

Мелодией звучит одна печаль и радость

Расширение и углубление знаний

Знать:

- историю возникнове
ния мюзикла;

- чем мюзикл отличает
ся от оперы.

Уметь называть наиболее известные мюзиклы и их композиторов

Хоровое пение. Слушание музыки.

Защита проектов

Мелодия угадывает нас самих

Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

Гармония и что таеое гармония

Расширение и углубление знаний

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений. Устный контроль

Творческая тетрадь,

Два начала гармонии

Расширение и углубление знаний

Уметь:

-выявлять общие чер
ты в художественных

и музыкальных образах;

-определять на слух
основные части кантаты

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений. Устный контроль

Творческая тетрадь

22-23

Змоциональный мир музыкальной гармонии красочность музыкальной гармонии

Расширение

и углубление

знаний

Общность музыки

Слушание музыки. Рассматривание

картин. Интонациионно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

Творческая

тетрадь,

Полифони мир образов полифонической музыки

Расширение и углубление знаний

В основе профессиональной музыки лежат народные истоки (на примере произведений СВ. Рахманинова и В. Г. Кикты)

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль

Творческая

тетрадь,

Философия фуги

Расширение и углубление знаний

Знать об истории создания скрипки, ее мастерах-изготовителях и исполнителях. Уметь:

-сопоставлять скри
пичную музыку с живо
писью;

-анализировать, срав
нивать произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Творческая тетрадь,

Фактура какой бывает музыкальная фактура

Расширение и углубление знаний

Знать:

-понятия: оркестр, ди
рижер;

-состав групп инстру
ментов народного оркестра.
Уметь называть имена
известных дирижеров

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Письменный контроль (карточки)

Творческая тетрадь, . Поиск ключевых слов и выражений об особом значении дирижера (из фрагмента А. Кленова)

Пространство фактуры

Сообщение и усвоение новых знаний

Уметь:

-делать предположения о том, что предстоит услышать (образный строй);

- проводить интонациионно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль

Творческая тетрадь,

Тембры тембры-музыкальные краски

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать:

-отличия католической
и православной музы
кальной культуры;

-понятие а капелла.
Уметь сопоставлять му
зыку и памятники архи
тектуры

Слушание музыки. Рассматривание иллюстраций. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

соло и тутти

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать:

-понятия: орган, поли
фония, фуга;

-основные события
из жизни и творчества
И. С. Баха

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

Динамика громкость и тишина в музыке

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразитель-ного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение. Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

Закрепить

полученные

знания

Проект

Тонкая а палитра оттенков чудесная тайна музыки

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

Проект

По законам красоты

Сообщение и усвоение новых знаний

Тема защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение знакомства с жанром реквием

Знать понятие реквием. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Творческая тетрадь,

Работа над проектом

По законам красоты

Сообщение и усвоение новых знаний

Образный мир произведений С. С. Прокофьева и М. П. Мусоргского. Своеобразие их творчества

Знать понятие интерпретация.

Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Защита проектов

Закрепить

полученные

знания

Заключительный в чем сила музыки

Повторение и обобщение полученных знаний. Урок-концерт

Знать, что роднит му- зыку, литературу и изоб- разительное искусство. Уметь выявлять общие

черты в средствах

выразительности этих

трех искусств

Слушание музыки,

- Хоровое пение,

Устный контроль

7класс «Музыка» Тематическое планирование.

О чем рассказывает музыка 34

Магическая единственность

Вводный

■

Знать:

- что роднит музыку
с литературой;

- о том, что литература
дает жизнь огромной
области музыкального
искусства.

Уметь выявлять связи музыки и литературы

Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение

'жанры вокальной музыки

Закрепление полученных знаний

■

2-4

Содержание в музыке что такое музыкальное содержание

Расширение и углубление знаний

Романс - лирическое стихотворение, положенное на музыку

Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь:

-называть основные
жанры русских народ
ных песен;

-определять значение
песни в жизни общества;

-отличать романс от
песни, роль сопровож
дения в исполнении ро
манса и песни

Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Жанры народных песен: исторические, лирические, служивские, игровые, частые, обрядовые

Творческая тетрадь, запись названий известных народных песен, любимых в семье

5 6

Каким бывает музыкальное содержание музыка которую можно объяснить словами

Сообщение и усвоение новых знаний

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение

Жанры хороводно- обрядовых песен

Восточная тема н римского корсакова шахерезада

Расширение и углубление знаний

Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка.

Уметь называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

8-9

Когда мзыка не нуждается в словах содержание в музыкеу

Сообщение и усвоение новых знаний

Широкое отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связи между композиторским и народным музыкальным искусством - - - -2 четверть 7 часов ммузыкальный образ

Использование народных песен в творчестве композиторов

Закрепить

полученные

знания

Музыкальный образ лиричкский образ в музыке

Расширение и углубление знаний

Колокольный звон в музыке. Звучащие картины

Знать значение колокольного звона в жизни человека.

Уметь выявлять родственные средства выразительности музыки и живописи

Интонационно-образный анализ музыкального и художественного ряда. Хоровое пение. Беседа по теме занятия

Все жанры народных песен

Творческая тетрадь, с. 26-33. Подбор произведений, близких по настроению музыке и картинам

Драматические образы в музыке

Расширение и углубление знаний

Знать:

-что благодаря музыке
появились многие про
изведения литературы;

-основные события
из жизни и творчества
композиторов

Хоровое пение. Беседа. ванациионно-образное сопоставление музыки и литературных произведений

Использование песен в литературных произведениях

Чтение в творческой тетради сказки Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка»

12-13

Разнообразные образы в музыке о чем рассказывает музыкальный жанр память жанра

Расширение и углубление знаний

Сказка в музыке и литературе.

Н.Римский –Корсаков “Три чуда” из оперы “Сказка о царе Салтане”;

Э.Григ “В пещере горного короля”; Чтение “У Лукоморья” А.С.Пушкин; Фрагменты из “Сказки о царе Салтане”.

Ю.Чичков “Волшебный цветок”;

“Дорогою добра” - вокально – хоровая работа.

Ученический проект

Иллюстрации к музыкальным произведениям

Такие разные песни танцы и марши

Расширение и углубление знаний

Знать:

-историю развития
оперного искусства;

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль

Творческая тетрадь,

Иллюстративный материал

Такие разные песни танцы и марши

Расширение

и углубление знаний

Опера . Римского-Корсакова «Садко» - - - - - 3 четвернть

■

Знать сюжет (ливрет

то) оперы «Садко». Уметь анализировать составляющие средств музыкальной выразительности - - - 3-3

Интонационно-образный анализ

фрагментов из оперы

Такие разные песни танцы и марши

Расширение и углубление знаний

История развития балетного искусства. Основные понятия жанра. В основе балета – литературное произведение. Балет П. И. Ч айковского «Щелкунчик» - 3 четверть

Знать:

- историю развития ба
летного искусства;

Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из балета ■

Творческая

тетрадь,

Проект

Сюжет и герои музыкального произведения

Сообщение и усвоение новых знаний

Уметь определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства

Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия

Проект

Художественная форма-это ставшее зримым содержание

Расширение и углубление знаний

Знать:

- историю возникнове
ния мюзикла;

- чем мюзикл отличает
ся от оперы.

Уметь называть наиболее известные мюзиклы и их композиторов

Хоровое пение. Слушание музыки.

Защита проектов

От целого к деталям

Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

Музыкальная композиции какой бывает музыкальная композиция

Расширение и углубление знаний

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений. Устный контроль

Творческая тетрадь,

Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах

Расширение и углубление знаний

Уметь:

-выявлять общие чер
ты в художественных

и музыкальных образах;

-определять на слух
основные части кантаты

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений. Устный контроль

Творческая тетрадь

22-23

Вкнецианская ночь глинка ночная серенада пушкина-глинка 3

Расширение

и углубление

знаний

Общность музыки

Слушание музыки. Рассматривание

картин. Интонациионно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

Творческая

тетрадь,

Многомерность образа форма рондо

Расширение и углубление знаний

В основе профессиональной музыки лежат народные истоки (на примере произведений СВ. Рахманинова и В. Г. Кикты)

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль

Творческая

тетрадь,

Многомерностиь образа- форма рондо

Расширение и углубление знаний

Знать об истории создания скрипки, ее мастерах-изготовителях и исполнителях. Уметь:

-сопоставлять скри
пичную музыку с живо
писью;

-анализировать, срав
нивать произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение

Творческая тетрадь,

Образ великой отечественной войны в ленинградской симфонии шостаковича

Расширение и углубление знаний

Знать:

-понятия: оркестр, ди
рижер;

-состав групп инстру
ментов народного оркестра.
Уметь называть имена
известных дирижеров

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Письменный контроль (карточки)

Творческая тетрадь, . Поиск ключевых слов и выражений об особом значении дирижера (из фрагмента А. Кленова)

Музыкальные композиции

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество Людвига ва Бетховена. Образный строй Симфонии № 5. Творческий процесс сочинения музыки композитором 4 четверть музыкальная драмматургия

Уметь:

-делать предположения о том, что предстоит услышать (образный строй);

- проводить интонациионно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль

Творческая тетрадь,

Музыка в развитии

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать:

-отличия католической
и православной музы
кальной культуры;

-понятие а капелла.
Уметь сопоставлять му
зыку и памятники архи
тектуры

Слушание музыки. Рассматривание иллюстраций. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

Музыкальный порыв

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать:

-понятия: орган, поли
фония, фуга;

-основные события
из жизни и творчества
И. С. Баха

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

Движение образов и персонажей в оперной драмматургии

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразитель-ного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение. Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

Закрепить

полученные

знания

Проект

Диалог в искусстве слово о полку игореве

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение

Закрепить

полученные

знания

Проект

Диалог в искусстве

Сообщение и усвоение новых знаний

Тема защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение знакомства с жанром реквием

Знать понятие реквием. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Творческая тетрадь,

Работа над проектом

Музыка и темы в симфонической драмматургии

Сообщение и усвоение новых знаний

Образный мир произведений С. С. Прокофьева и М. П. Мусоргского. Своеобразие их творчества

Знать понятие интерпретация.

Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Защита проектов

Закрепить

полученные

знания

Раскрытие тем в симфонической драматургии

Повторение и обобщение полученных знаний. Урок-концерт

Знать, что роднит му- зыку, литературу и изоб- разительное искусство. Уметь выявлять общие

черты в средствах

выразительности этих

трех искусств

Слушание музыки,

- Хоровое пение,

Устный контроль