Технологическая карта урока Вахидова Наталья Станиславовна, учитель музыки высшей категории
Педагогическое обоснование урока
Тема
«Россия, Россия, нет слова красивей…»
Цель темы
Воспитание любви и бережного отношения к музыкальной культуре своего народа
Планируемый результат
Предметные (обучающие): - формирование системы знаний, нацеленных на осмысление средств музыкальной выразительности;
- формирование умений сравнивать образы музыкальных произведений с литературным текстом
побудить детей к самостоятельному поиску звуковых образов;
составить целостную картину всех видов искусств и определить место музыки и литературы в ней.
Метапредметные (развивающие):
развивать интерес к музыке через творческое самовыражение;
развивать чувственные ощущения от прослушанных музыкальных произведений;
развивать наглядно-образное мышление;
развивать познавательную активность в процессе сравнивания музыки и живописи.
уметь интонационно верно исполнять вокальные произведения
Личностные (воспитывающие): воспитывать чувства патриотизма, уважения к Отечеству; осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влияние на духовно-нравственное становление личности; выявление ассоциативных связей музыки и литературы; воспитывать в детях эстетический вкус.
Знать творчество отечественных композиторов (классиков и современников);
уметь: исполнять вокально-хоровые произведения, определять характер музыкальных произведений.
Основные понятия
Жанры русских народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые
Межпредметные связи
Музыка-литература
Ресурсы:
ЕКЦОР
ПК, мультимедийный проектор, Microsoft PowerPoint, Internet Explorer, Microsoft Word, презентации, CD диски, фортепиано
Сергеева Г. П. Музыка: 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.
[link]
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
Тип урока
урок усвоения новых знаний
Содержание урока и деятельности участников образовательного процесса
Этап урока Содержание урока
Деятельность ученика
Деятельность учителя
УУД
Организационный этап
Приветствие.
Исполнение музыкального приветствия: «Пора начать урок»
Сл и муз. Е. Попляновой
Настраивание учащихся на деятельность.
Коммуникативные
Участие в коллективном пении.
Личностные
Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
Родина, Россия, Русь! Трепетно и вдохновенно воспевают писатели и поэты, музыканты и художники в своих произведениях образ Отчизны. Именно произведения искусства помогают нам почувствовать и понять свое отношение к Родине, учат бережно относиться к природе, ценить людей, сохранять культуру и традиции своего народа.
Слушают. Отвечают на вопросы
Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок.
Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию
-А что каждому из вас представляется, когда произносят слово Россия?
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего занятия.
- Чем мы будем заниматься?
-Как можем достичь цели?
Пробуют сформулировать тему урока
Ставит проблемный вопрос
Коммуникативные
Формирование умения грамотно строить речевые высказывания
Сегодня тема нашего урока: «Россия, Россия, нет слова красивей…». Говорить мы будем о музыке, которая поможет нам создать этот образ.
Регулятивные:
Развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать.
Актуализация знаний
-«Россия…какое красивое слово!
И роса, и сила, и синее что-то»
Так о России писал С.Есенин.
-Какие стихи, песни, пословицы о России Вы знаете?
-Составьте ассоциативный ряд со словом Россия.
- Какие выводы вы можете сделать из сказанного?
Делают вывод о многогранности образа России
Коммуникативные
Формирование умения грамотно строить речевые высказывания, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Первичное усвоение новых знаний
Береза – любимое дерево всех русских людей. Стройную, кудрявую, белоствольную, её всегда сравнивали на Руси с красивой и нежной девушкой. Березу считают символом России, символом Родины. Она воспета в поэзии и прозе, в музыке и живописи, в фольклоре.
Сегодня мы разучим песню, в которой поётся о русском символе в природе
Разучивание песни «Песня о березке» слова С.Есенина, музыка Г.Струве
Аккомпанирует, поёт с учениками, помогает интонационно верно исполнить песню, следит за певческой позицией и дыханием во время пения.
Познавательные
Учатся интонационно правильно исполнять песню
Первичная проверка понимания
В народе говорят: «Где песня льется, там весело живется». Песни сопровождались игрой на музыкальных инструментах. Существуют музыкальные инструменты, ставшие символом какого-либо народа.
-Какие русские народные инструменты вы знаете? Назовите
(Предположительные ответы детей.)
У русских - это балалайка и гармонь. Их заливистые, серебристо-звонкие голоса не спутаешь ни с какими другими.
Да, русский народ мудр и талантлив. Уж как пойдет петь да плясать, так на всю улицу веселье. А что может быть задорнее и радостнее удалой русской песни-пляски.
Заиграй-ка балалайка
Балалайка три струны
Подпевайте, не зевайте
Выходите плясуны.
.
В исполнении ансамбля русских народных инструментов звучит русская народная песня «Ай все кумушки домой».
-Какие музыкальные инструменты нужны для сопровождения этого произведения?
-Какой ритм они будут исполнять?
Молодцы! Вы весело, с задором исполнили произведение.
- Что помогло нам передать радостный, танцевальный характер произведения?
- Никакие музыкальные инструменты не подчеркивают ритм произведения как ударные инструменты.
Народная музыка лежит в основе творчества русских композиторов. Она как источник живой воды давала композиторам вдохновение, учила красоте и мастерству.
Музицирование на музыкальных инструментах (ложках)
Отвечают на вопросы
Слушают музыку
Ведёт беседу с учениками. Задаёт вопросы
Коммуникативные
Умение слушать и вступать в диалог
Первичное закрепление
Сегодня мы послушаем музыку русского композитора Петра Ильича Чайковского.
-Какую знакомую вам русскую народную песню вы услышали в симфонии?
-Напойте ее.
-Подумайте, что изображает музыка? Какое настроение передает? Какие чувства вызывает у вас эта музыка?
-Какую картину рисует?
-Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, чтобы создать образ? (динамика, регистр, тембр)
-В чьем исполнении прозвучало произведение? (симфонического оркестра)
Вы правильно все назвали. Это финал симфонии № 4 П.И.Чайковского, а включил композитор в свою симфонию русскую народную песню «Во поле береза стояла». А домашним заданием будет – изобразить образ, который вы представили, слушая музыку на бумаге. Подумайте, что будет главным в вашей картине. Какие цвета вы будете использовать при ее написании?
Слушание и анализ финала симфонии №4 П.И.Чайковского
Отвечают на вопросы
Задаёт проблемные вопросы
Познавательные Знакомятся с музыкой П. Чайковского,
анализируют, сравненивают
Регулятивные
Учатся слушать вопросы и отвечать на них.
-Ребята, чем для нас является Москва? Москва - это столица нашей Родины, сердце Исполнение песни «Моя Россия» сл. Н.Соловьевой, муз. Г.Струве
-С каким настроением исполняется эта песня?
-Какие чувства здесь передает автор?
- Ребята, а что для России, Руси значат колокола?
Только на Руси с церквей раздаются колокольные звоны. Колокольный звон – это голос нашей Родины, а колокола называют русским чудом. Они по-разному звучат, рассказывая людям о тревогах и радостях, сообщая о бедствиях и праздниках (слайд № 6).
Россия – это огромная страна, но у каждого человека есть родной уголок, край, где он родился, дом, где он живет, это все, что его окружает. А город Челябинск – это наша малая Родина - это часть России.
Исполнение песни «Челябинск – ты моя любовь»
-Какой замечательный «портрет» России получился у нас с вами!
Отвечают на вопросы
Задаёт вопросы
Регулятивные
Учатся слушать вопросы и отвечать на них.
Личностные
Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение работать коллективно
Домашнее задание
А домашним заданием будет – нарисовать иллюстрацию. Подумайте, что будет главным в вашей картине. Какие цвета вы будете использовать?
Задаёт д-з
Рефлексия
А сейчас мы проверим ваши знания. Насколько вы, ребята, были внимательны на занятии?
Мне хочется узнать, как вы сами оцениваете свою работу. Кто считает, что хорошо поработал, пусть споет – «А», а кто считает, что еще не все получается – «У».
Отвечают на вопросы устно.
Слайд с несколькими вопросами
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
