МБОУ БГО Борисоглебская средняя общеобразовательная школа №10
Методическая разработка урока музыки
«Искусства различны, тема едина»
для учащихся 5 класса
Автор:
Топчий Марина Николаевна,
учитель музыки ВКК
Цель: показать как различные виды искусства ( музыка, живопись и литература) раскрывают одну и ту же тему, используя при этом изобразительные средства своего вида искусства; дать понятие «музыкальный пейзаж».
Музыкальный материал:
Г.Свиридов. Осень. Из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель»;
А.Вивальди. Осень. Из цикла «Времена года»;
П.И.Чайковский. Осенняя песня. Из цикла «Времена года».
Ход урока.
1.Введение в тему урока.
Слайд 1.
На фоне звучания произведения Р.Шумана «Грёзы» учитель читает стихи
Я.хочу увидеть музыку,
Я хочу услышать музыку.
Что такое это- музыка,
Расскажите мне скорей.
Птичьи трели – это музыка,
И капели – это музыка.
Есть особенная музыка
В тихом шелесте ветвей.
Видишь, лист кленовый кружится,
Тихо кружится под музыку.
Видишь, тучка в небе хмурится –
Будет музыка дождя.
И у ветра, и у солнышка,
И у тучки, и у дождика,
И у маленького зёрнышка
Тоже музыка своя.
Я хочу увидеть музыку,
Я хочу услышать музыку …
И.Исакова.
Ребята, а можно ли увидеть музыку? Можно ли услышать живопись? Что такое музыка стиха и музыка природы? На эти и другие вопросы мы сможем найти ответ, если познакомимся на уроках музыки с произведениями различных видов искусств.
-Какие виды искусств вы знаете?
- На прошлом уроке мы говорили о музыке и литературе. Какие вокальные жанры рождаются от соприкосновения музыки и поэзии?
- Какие произведения мы слушали на прошлом уроке?
Сегодня на уроке мы будем говорить о музыке, литературе и изобразительном искусстве. Каждое из этих видов искусств вполне самостоятельно и может существовать независимо друг от друга. У каждого из них есть свои культурные центры.
Слайд 2.
Государственная Третьяковская галерея. В ней собраны лучшие образцы изобразительного искусства.
Слайд 3.
Большой театр оперы и балета – сердце музыкально-театральной жизни нашей страны.
Слайд 4.
Большой зал Московской консерватории – один из лучших концертных залов России. ( Консерватория – это высшее учебное музыкальное заведение, в котором учатся будущие певцы, композиторы и музыканты.)
2. Углубление темы урока.
Есть в искусстве темы, к которым из века в век не угасает интерес художников, поэтов и музыкантов. Во все века человек был способен эмоционально воспринимать окружающий мир, любоваться природой. Природа и искусство неразделимы одно от другого, потому что природа с детства и навсегда входит в жизнь каждого человека. Если, вчитываясь в книги, вглядываясь в картины, вслушиваясь в музыку, мы будем обращать в них внимание на всё, что связано с природой, мы даже удивимся тому, как часто и глубоко проникает природа в искусство, как тесно они связаны друг с другом. Вот почему у любого человека любовь к искусству и любовь к природе – очень близкие и родственные понятия.
- Как в изобразительном искусстве называется жанр живописи, изображающий картины природы?
У Э.Успенского есть стихотворение, которое поможет нам разобраться.
Слайд 5
Если видишь: на картине нарисована река,
Или ель и белый иней, или сад и облака,
Или снежная лавина, или поле и шалаш..
Обязательно картина называется – пейзаж.
В музыке тоже есть пейзажи.
Музыкальный пейзаж – это «пейзаж настроения», в котором выразительность интонации сливается с изобразительными подробностями музыкального языка.
Музыкальная картина – произведение, которое очень ярко и доступно передаёт впечатление композитора от картин природы, событий, явлений, времён года. Французский композитор К.Дебюсси говорил: «Музыка – не прямое изображение, не иллюстрация картин природы, она передаёт впечатление от природы в более сложных и тайных соответствиях».
Мы знаем, что внутри каждого человека есть не только внутренний слух, но и внутреннее зрение. Многие музыкальные произведения заставляют нас вспоминать русскую природу, картины художников-пейзажистов. В них мы слышим отзвуки народной песенности, которая неотделима от русской природы. Ибо музыка, используя свои музыкальные краски, способна выражать и изображать.
Сегодня мы познакомимся с произведением композитора Г Свиридова «Осень».
Слайд 6
Слушание. Г.Свиридов. «Осень».
Слайд 7.
Обратите внимание на картины И.Левитана «Осенний день. Сокольники» и И.Бродского «Опавшие листья».
-Что общего между этими картинами и музыкой Г.Свиридова?
Да, их объединяет общая тема – осень.
Слайд 8.
Искусства различны, тема едина. Таким образом, тема – это то, что присутствует во всех видах искусства. Это их главная мысль, идея. Изучая произведения различных видов искусств, написанных на одну тему, мы учимся глубже понимать их смысл, схожие образы и настроения.
Сравнивая две картины – И.Левитана и И.Бродского, - мы наблюдаем два схожих состояния: осенний день, увядшая листва. Но это лишь внешний образ, выраженный в названии произведений. А произведение искусства – это не просто фотография. В нём всегда скрыто что-то большее.
«Осенний день. Сокольники.»: парк, аллея, женская фигура, идущая нам навстречу… Мы невольно проникаемся состоянием этой неведомой нам женщины и пытаемся понять: о чём она думает, что чувствует. Сожалеет ли о прошедшем лете, когда парк был зелёным и весёлым, или о чём-то ушедшем, далёком.
Но не о том же самом рассказывают нам опавшие листья?
Слайд 9-10.
Ведь и они когда-то распускались навстречу весеннему солнцу, росли и зеленели. Но вот - всё изменилось; и теперь они лежат на земле. Они всё ещё прекрасны, но ничто не вернёт им прежних красок, прежнего весеннего настроения.
Слайд 11.
Осыпаются астры в садах,
Старый клён под окошком желтеет,
И холодный туман на полях
Целый день неподвижно белеет.
Ближний лес затихает и в нём
Показались повсюду просветы,
И красив он уборе своём
Золотоюлиствою одетый..
Слайды 12-14.
Величава русская осень. Чист и прозрачен воздух, виднее стал простор чарующих пейзажей. « В саду горит огонь рябины красной.» Осень вплетает кружево в кудри берёз, гонит по перелескам серебряные нити паутины.
Сегодня у нас необычный урок – урок творчества. И я приглашаю всех на открытие ОСЕННЕГО ВЕРНИСАЖА.
Вернисаж – выставка картин. Но у нас вернисаж необычный, а музыкально-поэтический.
Ребята, дома вы должны были подготовить рисунки и стихи об осени. И сначала мы будем говорить о золотой осени – радостной, пышной в убранстве, богатой урожаем, сияющей лучезарной улыбкой.
Учащиеся выходят, читают стихи, показывают рисунки, которые учитель сразу же прикрепляет на доску.
Рисуя осень, художник использует краски, поэт – слова.
-А что использует композитор? (звуки)
Слайд 15.
Сейчас мы познакомимся с произведением итальянского композитора Антонио Вивальди «Времена года», которое состоит из 4 частей: зима, весна, лето, осень. И послушаем отрывок из последней части.
Звучит произведение А. Вивальди «Осень» из
цикла «Времена года».
Слайды 16-37.
Позолотчик Сентябрь прикатил с позолотой,
Засучил рукава и немедля взялся за работу.
Где прошёл по лесам он с ведёрком и кистью,
Там дрожит и горит позолота на листьях.
А.Прокофьев.
- Можно ли сказать, что композитор звуками нарисовал картину золотой осени?
Композитор не использовал ни краски, которые мы могли бы увидеть, ни слова, которые могли бы услышать, но каждый ясно мог себе представить осенний пейзаж. Мы слушали с вами музыку золотой осени.
Но есть и другая осень – невидная собой, в лоскутьях опадающей листвы, с серым пасмурным небом сквозь голые ветки берёз. Её зовут у нас поздней осенью.
Слайд 38.
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льётся,
Лужи у крыльца.
Ребята, а какие же стихи и картины поздней осени вы подготовили?
Учащиеся читают стихи, демонстрируют рисунки, которые учитель прикрепляет на доску.
Сегодня мы познакомимся с ещё одним музыкальным произведением, которое написал П.И.Чайковский.
Слайд 39
В Петербурге, где долгое время жил композитор, издавался журнал, который назывался «Нувеллист» - от слова «новелла», что значит – небольшой рассказ. Журнал выходил каждый месяц, и в каждом его номере читателей ждал приятный сюрприз: ноты музыкальных пьес для рояля, сочинённых П.И.Чайковским. Каждая имела название одного из месяцев года. 12 месяцев в году, 12 номеров журнала и 12 музыкальных пьес. Все они потом были объединены в альбом красочных музыкальных зарисовок, который стал называться «Времена года».Давайте вместе перевернём странички календаря природы и остановимся… на месяце октябрь. Это уже настоящая осень. Не ранняя, пышная убранством, а другая – грустная, с тихим плачем мелкого дождика, словом, та Золушка, которую зовут у нас в России поздней осенью. Пьеса называется «Осенняя песня».
Слайд 40.
Слушание ( демонстрация: слайды 42-62)
Мы прослушали «Осеннюю песню» П.И.Чайковского.
К своей пьесе композитор в качестве эпиграфа взял строки Ал.Толстого:
Осень, осыпается весь наш бедный сад.
Листья пожелтевшие по ветру летят.
И у нас в классе тоже начнётся листопад. Но листопад необычный. На доске прикреплены листья. Они будут, кружась, падать вниз, если сможете правильно ответить на вопросы.
Есть очень красивое выражение: «Листопад – это последний танец листьев».
Итак, прощальный вальс!
Слайды 63-64.
Звучит вальс «Сказки Венского леса» И.Штрауса.
Вопросы:
- Посмотри вокруг глазами художника. Чем художник рисует картину «пышного природы увяданья»? (красками)
- Какой вид искусства отражает красоту осени в слове?
- А могут ли звуки рассказать об осени, нарисовать картину засыпающей природы?
- Звуки – это язык какого вида искусства?
- Под какую музыку сейчас кружатся листья в своём прощальном танце?
- Какие музыкальные произведения мы слушали на уроке?
- Можно ли сказать, что художники, поэты и композиторы очень точно раскрывают одну и ту же тему – осень в природе, - но при этом используют изобразительные средства своего вида искусства?
3.Итог урока.
Композиторы, поэты и художники независимо друг от друга средствами, присущими их искусству (музыке, литературе и живописи) раскрыли одну и ту же тему – осень в природе.
Слайд 65.
