Урок музыки в 6 классе
Тема: «Что такое гармония в музыке»
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления того, что значит гармония, музыкальная гармония.
Задачи урока:
Обучающие:
- сформировать представление о гармонии, её проявлениях в жизни, искусстве, музыке;
- сформировать представление о музыкальном творчестве немецкого композитора И.С.Баха.
Развивающие:
-развивать мыслительные и речевые способности учащихся;
-развивать музыкальный слух, вокальные способности.
Воспитательные:
приобщить учащихся к музыкальным ценностям на примере музыки И.С.Баха.
способствовать развитию эстетических чувств у школьников, любви к духовной музыке.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Методы и приемы, используемые на уроке: словесный, наглядный, междисциплинарных взаимодействий, проблемного обучения, творческий, активный диалог с учащимися.
Оборудование урока: компьютер, проектор, презентация к уроку, портрет И.С.Баха, напечатанные тексты.
Формируемые УУД:
Познавательные:
- уметь приводить примеры проявления гармонии в жизни и искусстве;
- сформировать представление о жизни и творчестве И.С.Баха;
- знать особенности музыкальной гармонии.
Коммуникативные:
- уметь вступать в речевое общение в группах, аргументировано вести диалог;
- уметь выявлять выраженные в музыке настроения и чувства;
- размышляя об искусстве, использовать приёмы сравнения и обобщения;
- формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.
Регулятивные: формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, обобщение), сравнивать характер произведений искусства музыки и ИЗО, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
Личностные: формировать эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся через произведения классического искусства, формировать позитивную самооценку, самоуважение, жизненной оптимизм, потребность в творческом самовыражении.
Ход урока:
Музыкальное приветствие: - Прозвенел звонок. – Мы начнём урок. –
Здравствуйте, ребята. – Здравствуйте, учитель.
Актуализация знаний. Создание ситуации успеха.
Ребята, у вас на столах тексты (цитаты и фрагменты стихотворений). Дайте краткое пояснение (работа в группах: распределение ролей и функций).
1) «Он называется поэтом не потому, что он пишет стихами; но он пишет стихами, то есть приводит в гармонию слова и звуки, потому что он — сын гармонии, поэт». Александр Александрович Блок
2) Кто музыки не носит сам в себе,
Кто холоден к гармонии прелестной,
Тот может быть изменником, лгуном.
…Не верь такому. (В.Шекспир)
3) Те люди, которые думают, будто сначала можно решить материальные проблемы, а потом духовные - разрубают фактически человека пополам. У нас всё взаимосвязано. Человек, у которого внутренняя гармония, - он и работает иначе, он и относится к окружающим людям иначе. [link] , открывающая его фортепианный цикл «Хорошо темперированный клавир».
Прослушивание музыки. Вслушаемся в звучание Прелюдии до мажор И.С.Баха.
- Что выражает музыка? Какое состояние души она передаёт? (покой, равновесие, умиротворение, отрешение от всего суетного…слайд?)
- За счёт каких выразительных средств это достигнуто? Отчего ее музыка кажется такой светлой, такой умиротворенной, отрешенной от всего мелкого, суетного? (Каковы темп? Динамика? Ритм? Движение мелодических линий?...
- Какие средства музыкальной выразительности не претерпевают изменений? Темп, ритм, динамика, движение мелодии …
Характер музыкального течения: негромкий, неторопливый, не содержащий никаких срывов и неожиданностей.
Ничто в прелюдии не меняет первоначально избранного движения - ни ритм, равномерно пульсирующий от начала до конца произведения, ни фактура, столь же неуклонно «распевающая» каждый аккорд по звукам ... И лишь гармония бесконечно колеблется, мерцает, оборачиваясь то мажорными, то минорными созвучиями, то чуть омрачаясь неустойчивыми аккордами, то вновь умиротворяясь. В этих чуть уловимых мерцаниях, в этой игре созвучий со всей очевидностью обнаруживает себя движущая сила гармонии, построенная на противоположности светлого и затемненного, зыбкого и твердого, печального и радостного.
Вопрос 4. Созвучен ли образ «Сикстинской мадонны» Рафаэля музыке Прелюдии до мажор? (ответы ребят)
Обсуждение выразительных средств в произведениях искусства
Вывод: произведения созвучны по настроению и средствам выразительности.
Исполнение песни. Созвучной настроению урока станет песня «Маленький принц».
Эта песня – о мечте человека, о его возвышенных стремлениях. В сказочной повести французского писателя А.де Сент-Экзюпери путь маленького принца принёс ему знание самых важных на свете вещей: что такое истинная любовь и истинная дружба, что такое ответственность за другое живое существо и что именно всё это составляет главное богатство жизни. Постарайтесь выразить голосом настроение мечты, возвышенных стремлений, непрерывно струящийся свет - исполнение
Рефлексия. Обобщение, итог. Ответы на вопросы кроссворда «Гармония»
- Что означает гармония?
- Где присутствует гармония?
- Основные свойства гармонии в музыке?
- Какое «открытие» вы сделали для себя на уроке?
Домашнее задание: узнать ответ на вопрос - согласно древнегреческим мифам чьей дочерью являлась Гармония?
И хотелось бы закончить наш урок следующими строками:
У каждого из нас есть много звуков в сердца глубине,
Неясных дум, неспетых песен много.
Наполни смыслом, светом их.
И в каждый день, что проживёшь,
Ты капельку гармонии внесёшь.
Живите в гармонии с музыкой, с собой, с мыслями, чувствами и тогда мир будет в вашей душе.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
РЕШИТЕ КРОССВОРД
Согласованность, соразмерность в сочетании чего-либо.
Основное свойство музыкальной гармонии.
Страна, в которой появилось понятие «гармония».
Немецкий композитор, органист.
Музыкальный «инструмент-оркестр», клавишно-духовой.
Музыкальный жанр-миниатюра в творчестве И.С.Баха.
