Тематическое планирование курса « Музыка»
для 8-х классов на 2014-2015 учебный год.
Учитель: Я.С.Гарбуз.
Тема урока
Содержание
Цели и задачи
ИМО
дата
план
факт
«Традиции в музыке» (2 часа.)
1.
Музыка «старая» и «новая».
Выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями.
Сравнивать различные интерпретации и выбирать лучший вариант.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
Н.Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы»;
И.Дунаевский «Колыбельная»;
И.Крутой «Колыбельная Сашеньке»;
В.Моцарт Симфония №40.
2.
Живая сила традиции.
Выявление связи музыки с жизнью.
Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
М.Мусоргский Монолог Пимена из оперы «Борис Годунов».
«Сказочно-мифологические темы « (4 часа.)
3.
Мир мифологии
Дать характеристику образно-эмоционального содержания произведения, средств музыкальной выразительности, процесса развития музыкального образа. Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка».
Работать с тексом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения, отвечать на поставленные вопросы.
Н.Римский-Корсаков «Сцена Весны с птицами» вступление к опере «Снегурочка».
4.
Стравинский «Весна священная»
Выявление связи музыки с жизнью.
Сравнивать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
И.Стравинский «Весенние гадания», «Пляски щеголих» из балета «Весна священная ».
5.
Поэма радости и света.
Дать характеристику образно-эмоционального содержания произведения, средств музыкальной выразительности, процесса развития музыкального образа. К. Дебюсси «Послеполуденный отдых фавна».
Работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения, отвечать на поставленные вопросы.
К.Дебюсси «Послеполуденный отдых фавна».
6.
«Сказочно-мифологические темы».
Выбор сценических средств выразительности.
Обобщающий урок
Контролировать и оценивать свою деятельность.
«Мир человеческих чувств» (6 часов.)
7.
Образы радости в музыке.
Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения.
Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.
Н.Римский-Корсаков хороводная песня Садко из оперы «Садко».
8.
Печаль и радость
Слуховой контроль и самоконтроль за качеством своего вокального и общехорового звучания.
Сравнивать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
В. Моцарт Концерт №23 для ф-но с оркестром I, II, III ч.
9.
Бессмертные звуки «Лунной»
Выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями и произведениями других видов искусства.
Анализировать, сравнивать. Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника,
П.Чайковский «Болезнь куклы»; Р. Шуман «Порыв»;
Л.Бетховен соната№14 для ф-но I ч.
10.
Тема любви в музыке.
Выявление связи музыки с жизнью.
Трагедия любви в музыке.
Анализировать, сравнивать.
Работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения, отвечать на поставленные вопросы.
П.Чайковский сцена письма из оперы «Евгений Онегин»;
Р.Вагнер вступление к опере «Тристан и Изольда».
11.
Подвиг
Дать характеристику образно-эмоционального содержания произведения, средств музыкальной выразительности, процесса развития музыкального образа. Л. Бетховен увертюра «Эгмонт».
Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.
Л.Бетховен увертюра «Эгмонт».
12.
Мотивы пути и дороги
Выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями и произведениями других видов искусства
Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
Г.Свиридов «Тройка» из оркестровой сюиты «Метель».
«В поисках истины и красоты» (4 часа.)
13.
Мир духовной музыки.
Охарактеризовать своё внутреннее состояние, свои чувства, рождённые музыкой.
Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.
М.Глинка «Херувимская песнь».
14.
Колокольный звон
Умение представлять, каким должно быть звучание данного конкретного произведения и исполнять его в определённом характере.
Анализировать, сравнивать.
М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» вступление к опере «Хованщина», Пролог из оперы «Борис Годунов»; С. Рахманинов «Колокола» №1.
15.
От Рождества до Крещения.
Совершенствование навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции в процессе пения с сопровождением.
Работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения, отвечать на поставленные вопросы.
П.Чайковский «Декабрь. Святки»; Н.Римский-Корсаков «Колядные песни» из оперы «Ночь перед Рождеством».
16.
Православная музыка
Формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства. «Светлый праздник».
Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
Н.Римский-Корсаков увертюра «Светлый праздник»;
Р.Щедрин «Запечатленный ангел» №1.
17.
«Традиции в музыке».
Формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства. Обобщающий урок
Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
На выбор учителя и учащихся.
18.
Итого 18 часов.
