Технологическая карта пробного урока по музыке.
Дата_____________ Класс______________
П. научить различать выразительные и изобразительные интонации, выявить их значение в музыке через музыкальные произведения композиторов классиков и современных музыкантов,слышать и выделять в музыке главное. Р. Способствовать формированию познавательной и умственной активности ребёнка.
развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения
развивать образное восприятие, самостоятельность мышления
Содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения
В. Воспитывать речевую культуру, умение слушать.
Планируемые результаты
Личностные - Умение сделать правильный свой выбор , уметь самоопределяться .
Регулятивные –Умение правильно планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
Познавательные - Умение продуктивно мыслить и работать с информацией, анализировать свои высказывания, высказывание своих одноклассников, а так же учителя , синтезировать приобретенную им информацию .
Коммуникативные – умение формулировать собственное мнение и позицию.
Основные понятия
Оборудование
Используемые источники.
Мотивирует учащихся к внеурочной деятельности. Создает эмоциональный настрой на работу.
- Здравствуйте, ребята я очень рад вас видеть. Как у вас дела у всех? Если у вас отличное настроение и вы хотите работать на уроке то давайте поднимем палец вверх. Сегодня я проведу у вас урок музыки.
Чтение стихотворения «Болтунья» А. Барто (без интонации, не выразительно)
-Понравилось ли вам мое чтение? Чего не хватало? (выразительности)
-Что такое выразительность? (изменение силы голоса, высоты, скорости
-В разговорной речи это качество называют интонацией
-Нам с вами предстоит выяснить, что такое интонация, какую роль она играет в музыке?
Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.
Расшифровывают анаграмму. По очереди комментируют, обосновывая свой выбор.
Личностные - Умение сделать правильный свой выбор , уметь самоопределяться .
Регулятивные –Умение правильно планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
2 этап. Основная часть
Организует разнообразные виды деятельности: познавательную, игровую, трудовую, досугово – развлекательную, проблемно ценностное общение;
Какие ещё бывают интонации?
-Интонации бывают речевые и музыкальные.
.-Правильно.
-Что включают в себя речевые интонации?
-Речевые интонации-это . , ? ! - …
-А музыкальные, чтобы получилась правильная интонация?
-Это повышение и понижение звука, паузы, фразы.
-Чем же отличаются речевые интонации от музыкальных?
-Они отличаются в точном фиксировании высоты звука. Ведь речевую интонацию мы проговариваем, а музыкальную пропеваем.
-Мы выяснили, что интонации бывают выразительные, изобразительные, вопросительные и утвердительные.
Интонация подобна любому ростку появляется из зерна
Как вы понимаете, что такое зерно интонации?(«Зерно»- интонации как основа музыкального развития, как сквозной мотив, которые в восприятии слушателя ассоциируются с данным персонажем или произведением.)
Слушание и анализ симфонии № 5, 1 часть, Л.В. Бетховена
Зерно интонации откладывает отпечаток в целом на музыкальный образ
Зерно интонации иногда сравнивают с мотивом
Давайте попробуем на слух определить из скольких звуков состоит зерно интонации очень известного произведения немецкого композитора
Из скольких звуков состоит? (4)
Об этом мотиве сам композитор сказал « Так судьба стучится в дверь»
-Что несет судьба?
Сколько раз повторяется этот мотив судьбы?
А как вы думаете, почему столько раз автор повторяет этот мотив
композитор повторяет данный мотив много раз, чтобы слушатели смогли его запомнить и проследить , понять, что же в конечном итоге принесет эта судьба
Это симфония 5. Бетховен работал над ней на протяжении трех лет, он писал ее когда у него обострилась болезнь, он был почти глухой.Русский музыкант Рубинштейн говорит: «О, глухота Бетховена, какое страшное несчастье для него самого, и какое счастье для искусства и человечества!». Так как именно в этот период, такой тяжелый, написаны самые замечательные произведения его творчества. Одно из таких произведений – симфония .№5
В 1824 году в венском театре симфонию №5 исполнили впервые. Будучи совершенно глухим, Бетховен дирижировал оркестром. Публика была в восторге. Зная о его глухоте, люди бросали шляпы и платки, чтобы Бетховен видел восторг, от его творения. От волнения и неописуемого счастья Бетховен даже упал в обморок.
Симфонии № 5, созданной в этот период, Бетховен подарил фразу: «Так судьба стучится в дверь». Почему так сказал Бетховен о своем произведении?
Прослушивание. (Симфония №5)
Какая по характеру эта музыка? (дети дают характеристику).
Мужественный, героический образ - это образ человека борца. Таковым был сам Бетховен и таковым, для него должен быть человек. Те слова, которые вы подняли соответствуют тому героическому образу, который звучит в симфонии.
«Судьбе земли, судьбе человечества и своей судьбе посвятил композитор это произведение. Его музыка отразила всю его жизнь, слезы, тяготы, разочарование и борьбу за самого себя. Жизнь – вот, что заставляло бороться композитора с тяжелым недугом. Глухота не помешала ему писать музыку, дирижировать и жить назло судьбе.
Умер великий композитор, когда ему было 57 лет, в 1827 году. На похоронах его присутствовало огромное количество людей, почитателей его таланта. Он был блестящим пианистом, дирижером и выдающимся композитором.
Симфония это большой рассказ, подобный роману, о жизни самого композитора или других людях
Слушают фрагмент
-в этой симфонии композитор мирится с проблемой или не сдается
Окончательную победу мы услышим в самом финале.
Из короткой интонации вырастает образ мужества и борьбы.
Мы послушаем следующее произведение и определим, какой здесь будет складываться образ (болтунья)
Как звучит в начале?
Как потом?
В начале речь размеренная, не торопливая, а затем быстрая, болтливая, как скороговорка
А кто главный герой ?(лида)
Почему композитор в начале повествования показывает ее речь медленной, а потом вдруг становится быстрой?
Прослушайте целиком!
Авторы: детская поэтесса Агния Барто, композитор – Сергей Сергеевич Прокофьев.
Это песня-скороговорка «Болтунья». Эта песня о девочке Лиде, которая говорит без остановки и всё время тараторит.
-А кто написал эту песню?
-Советский композитор С.С.Прокофьев.
-Назовите мне примеры произведений, где есть изобразительные интонации.
-Это «Три подружки»: плакса, злюка и резвушка.
-Какие у них были интонации?
-У Резвушки -весёлые и передавал эти интонации инструмент пианино.
-У Злюки-резкие, злые интонации и передают их медные трубы.
У Плаксы интонации страдания, плача, обиды и показывала эти интонации скрипка.
-В какой песне мы передавали интонации вопросительные и утвердительные?
-Интонация не только определяет главное содержание музыкального образа, но и раскрывает характер человека
Разминка
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
И зубами постучим,
И немножко помолчим.
Плечиками мы покрутим,
И про ручки не забудем,
Пальчиками потрясем,
И немножко отдохнем.
Мы ногами поболтаем,
И чуть-чуть поприседаем,
Ножку ножкой подобьем
И сначала все начнем.
Головами покиваем
Носиками помотаем
И зубами постучим
И немножко помолчим
Разучивание песни мир похож на цветной луг.
Послушайте внимательно и определите, какая главная идея песни, которая сейчас прозвучит?
А можете объяснить что такое припев?(Неизменная часть песни)
А как называется другая часть куплета?(запев)В запеве от куплета к куплету мелодия не меняется а меняется только слова. Эта песня имеет традиционную куплетную форму.
Включаю!
О чем поётся в этой песне?
Как бы вы назвали эту песню?
В этой песне можно услышать интонацию с которой она поется. В данном случае она положительная и направлена на веселое пение этой песни.
И так сегодня мы с вами разучим 1 куплет и припев.
Ещё раз слушаем 1 куплет следим глазами за текстом и в пол голоса, пытаемся пропеть.
Для того чтобы ваш голос красиво звучал, необходимо ровно сесть убрать всё лишнее из рук. Текст перед глазами, для первого раза получилось неплохо и для того что бы зазвучало красиво поём сейчас в полный голос, кричать не надо, петь нужно тонким голосом.
Петь начинаем с запева, поем легче и певуче.
А у припева и характер танцевальный, и вот чтобы получилось, нужно петь легко, остро , колко.
Сначала все вместе.
Отдельно мальчики, отдельно девочки.
Куплет девочки, припев мальчики и наоборот
Снова все вместе.
Внимательно слушают учителя, озвучивают ответ, обосновывая его.
Личностные - Умение сделать правильный свой выбор , уметь самоопределяться .
Регулятивные –Умение правильно планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
Познавательные - Умение продуктивно мыслить и работать с информацией, анализировать свои высказывания, высказывание своих одноклассников, а так же учителя , синтезировать приобретенную им информацию .
Коммуникативные – умение формулировать собственное мнение и позицию.
3 этап. Заключительная часть
Акцентирует внимание на конечных результатах деятельности обучающихся на занятии
Роль интонации в музыке?
Какая у нас была тема? (Зерно интонации) Раскрыли ли мы ее?(да)
Какая у нас была цель? (какую роль играет интонация в музыке) Достигли ли мы ее?(да)
Что вы сегодня узнали нового на уроке?(Ответ ребят)
Понравилось ли вам? (Ответ ребят)
Что вы для себя узнали нового? (Ответ ребят)
А что вы уже знали? (Ответ ребят)
Сегодня мы с вами познакомились с произведениями Болтунья Агния Барто и мир похож на цветной луг. Так же выучили 1 куплет! Мы узнали с вами что такое зерно интонации и достигли поставленную нами цель в начале урока! Интонация играетважную роль в музыке: с помощью интонации мы определяем основной образ музыкального произведения, а также характер человека.
- Всем спасибо за работу! Мне очень понравилось работать с такими умными, активными, добрыми детьми! Ребят наш урок подходи к концу, если вам понравилось работать со мнойто поднимите большой палец вверх и пошире улыбнитесь. До свидания, ребята.
Формулируют конечный результат своей работы на занятии.
