Календарно - тематический план. Музыка. 1 класс.
33 часа (1 час в неделю)
п/п
Тема урока
Содержание
Характеристика деятельности учащихся
Информационно- методическое обеспечение
Дата по плану
Фактическая дата
МУЗЫКА ВОКРУГ НАС (16 часов)
1
«И Муза вечная со мной!»
(Урок – путешествие) Образная природа музыкального искусства. Композитор как создатель музыки.
Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
П.И.Чайковский «Пе-де-де» из балета «Щелкунчик»
Д.Кабалевский «Песня о школе»
2
Хоровод муз.
(Урок – экскурсия) Музыка как средство общения между людьми. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Музыкальный фольклор народов России и мира.
Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.
Р.н.п. «Во поле береза стояла»
Греческий танец «Сиртаки»
Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.
Ролевая игра «Играем в композитора»
4
Душа музыки - мелодия.
(Урок – путешествие) Песня, танец, марш как три составные области музыкального искусства, непрерывно связанные с жизнью человека. Средства музыкальной выразительности: специфические- мелодия.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.
П.Чайковский «Сладкая греза», «Вальс», «Марш деревянных солдатиков»
5
Музыка осени.
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других видов искусств. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.
П.Чайковский «Осенняя песнь»
Г.Свиридов «Осень»
6
Сочини мелодию.
Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.
Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
Музыка народов Крайнего Севера
7
«Азбука, азбука каждому нужна…».
Нотное письмо как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения. Нотолинейная запись и основные нотные обозначения.
Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок. Знакомиться с элементами нотной записи.
Д.Кабалевский «Песня о школе»
А.Островский «Азбука»
8
Музыкальная азбука.
Нотное письмо как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения. Нотолинейная запись и основные нотные обозначения.
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Знакомиться с элементами нотной записи.
В.Дроцевич «Семь подружек»
9
Музыкальные инструменты.
Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.
«Полянка» (свирель)
«Во кузнице» (рожок)
«Как под яблонькой» (гусли)
10
«Садко».
Связь народного напева с пластикой движений, мимикой, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.
Д.Локшин «Былинные наигрыши» (гусли)
11
Музыкальные инструменты.
Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.
И.С.Бах «Шутка»
К.Глюк мелодия из оперы «Орфей и Эвредика»
К.Кикта «Фрески Софии Киевской» Л.Дакен «Кукушка»
13
Разыграй песню.
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.
Л.Книппер «Почему медведь зимой спит»
14
Родной обычай старины.
Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок. Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.
«Тихая ночь» международный рождественский гимн
«Щедрик» украинская народная колядка
«Все идут, спешат на праздник» колядка
15
Добрый праздник среди зимы.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
П.Чайковский
«Марш»
«Вальс снежных хлопьев»
«Пе-де-де»
16
«Музыка вокруг нас»
Обобщающий урок по теме
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
В.Степанова «Добрый день»
А.Шнитке «Пастораль»
МУЗЫКА И ТЫ (17 часов)
17
Край, в котором ты живешь.
Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.
Г.Свиридов «Пастораль»
В.Алексеев «Рощица»
18
Художник, поэт, композитор.
Образная природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности: специфические и неспецифические, присущие и другим видам искусства.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках образы полюбившихся
героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.
И.Кадомцев «Песенка о солнышке, радуге и радости»
И.Никитин «Вот и солнце встает»
19
Музыка утра.
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках образы полюбившихся
героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.
Э.Григ «Утро»
П.Чайковский «Зимнее утро»
20
Музыка вечера.
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках образы полюбившихся
героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.
В.Гаврилин «Вечерняя музыка»
С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами»
Е.Крылатов «Колыбельная умки»
21
Музы не молчали.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты Отечества.
Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества.
А.Боротин «Богатырская симфония»
Р.н.п. «Солдатушки»
«Учил Суворов»
22
Музыкальные портреты.
Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.
В.А.Моцарт «Менуэт»
23
Разыграй сказку.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки, сказки. «Баба Яга» - русская народная сказка.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.
П.Чайковский «Баба Яга»
Детская песенка «Баба Яга»
24
Мамин праздник.
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя.
Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п.
И.Арсеев «Спасибо»
25
Музыкальные инструменты.
Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Народные музыкальные игры.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.
И.Бах «Волынка»
П.Чайковский «Сладкая греза»
26
Музыкальные инструменты.
Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического и народного.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.
«Тонкая рябина» гитара
Ж.Рамо «Тамбурин-клавесин»
27
Звучащие картины.
Музыка как средство общения между людьми. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке).
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.
Алжирская сказка «Чудесная лютня» И.Конради «Менуэт» лютня
28
Музыка в цирке.
Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам.
А.Журбин «Добрые слоны»
И.Дунаевский «Выходной марш»
29
Музыка в цирке.
Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам.
Д.Кобалевский «Клоуны»
О.Юдахина «Слон и скрипочка»
30
Дом, который звучит.
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и др. Детский музыкальный театр как особая форма приобщения детей к музыкальному искусству.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам.
Н.Римский-Корсаков «Садко»
Р.Щедрин «Конек – Горбунок»
31
Опера-сказка.
Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам.
М.Коваль «Волк и семеро козлят»
М.Красев «Муха-цокотуха»
32
«Ничего на свете лучше нету».
Детские музыкальные радио - и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей как средство обогащения музыкального опыта, расширения и углубления музыкальных интересов и потребностей учащихся, как возможность самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере музыкального искусства.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.
Г.Гладков «Бременские музыканты»
33
Музыка и ты.
(Урок-концерт.) Детские музыкальные радио - и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей как средство обогащения музыкального опыта, расширения и углубления музыкальных интересов и потребностей учащихся, как возможность самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере музыкального искусства. Обобщающий урок.
Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п. Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника. Участвовать в подготовке и проведении
заключительного урока-концерта.
Слушание полюбившихся произведений
