Музыка 5 кл ФГОС по учебнику Критская

[pic]

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 5 классов разработана на основе

- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, - Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

- примерной основной образовательной программы начального общего образования,

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Аюская ООШ им.Р.Х.Кагирова,

- авторской программы по музыке, разработанной на основе примерной программы, Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской.

Реализация программы предполагает использование УМК«Перспектива».

В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

[link] Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, А.П. Бородин, Н.А. Римский- Корсаков, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов).

Музыкальная живопись Мусоргского. Мир композитора. С веком наравне.

УОНЗ

определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы.

Р: прогнозирование результатов художественно- музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с литературой, изобразительным искусством П: применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

К: знакомство с различными социальными ролями в процессе работы

Участие в общественной жизни школы в пределах возра- стных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей

Текущий Беседа

28.05

28.05

Многообразие связей музыки с литературой. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством.

Промежуточная аттестация

УКЗи У

- передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме; называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных; применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella).

Р: осмысленность и обобщенность учебных действий, критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке, о других видах искусства, музицирования, коррекция недостатков собственной художественно- музыкальной деятельности;

П: применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

К: совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией, инициирование взаимодействия в группе, коллективе.

Коммуникативная компетентность в общении и сотруд- ничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской

, творческой и других видах деятельности.

Текущий Тест

21.05

21.05

Комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации

Примерные задания для проведения промежуточной аттестации на 2015-2016 учебный год.

Дата проведения: 21.05.2016

А 1. Какие термины относятся к музыкальному жанру?

1. Басня

2. Баллада

3. Сказка

А 2. Какие термины относятся к литературному жанру?

1. Романс

2. Баркарола

3. Роман

А 3. Игрой на каком инструменте былинный Садко сводил с ума Морскую царевну?

1. Арфа

2. Балалайка

3. Гусли

4. Гитара

А 4. Какой из музыкальных жанров относится к инструментальной музыке?

1. Песня

2. Соната

3. Ария

А 5. Сколько струн на волынке?

1. 0

2. 3

3. 1

4. 7

А 6. Какой композитор написал симфоническую миниатюру «Кикимора», основой которого стало одно из сказаний русского народа?

1. М.И.Глинка

2. П.И.Чайковский

3. А.К.Лядов

А 7. Кто из перечисленных поэтов является автором стихотворения «Снег идет», на которое Г.Свиридов написал одноименную кантату.

1. С.Есенин

2. Б.Пастернак

3. А.Пушкин

А8. Кого композиторов можно назвать представителями русской музыкальной культуры XIX века?

1. П.И.Чайковский, А.К.Лядов, Н.А.Римский-Корсаков, М.П.Мусоргский

2. В.А.Гаврилин, Г.В.Свиридов, С.Прокофьев, В.Г.Кикта

3. Ф.Шопен, Ф.Шуберт, Э.Григ,Н.Паганини

А 9. Кто является автором картины (триптих) «Александр Невский»

1. П.Корин

2. В.Серов

3. И.Левитан

А 10. Какое историческое событие, связанное и именем святого, стало основой для создания одноименных произведений: кинофильма С. Эзенштейна и кантаты С.Прокофьева?

1. Куликовская битва

б) Невская битва

в) Сражение под Бородино

А 11. Фамилия какого знаменитого композитора в переводе на русский язык означает «ручей»?

1. Р. Вагнер

2. И. С. Бах

3. Г. Ф. Гендель

4. К. В. Глюк

А 12. Кого из композиторов можно назвать представителем импрессионизма в музыке?

1. Л.Бетховен

2. Э.Григ

3. К.Дебюсси

А 13. Назовите композитора, вокальное и инструментальное произведение которого имеют одинаковое название.

1. Ф.Шуберт

2. Ф.Шопен

3. В.А.Моцарт

А 14. Выберите из предложенного списка композитора, в творчестве которого тесно переплетаются жанры живописи, музыки, поэзии.

1. И.Стравинский

2. М.Чюрлёнис

3. В.Кикта

А 15. Кто из этих композиторов является автором музыки Гимна СССР и РФ?

1. И. Дунаевский

2. М. Дунаевский

3. А. Александров

4. А. Новиков

А 16. Выберите правильное название 1 части концертной симфонии В.Г.Кикта «Фрески Софии Киевской»

1. «Скоморохи»

2. «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого»

3. «Орнамент»

А 17. Подберите правильное определение слову полифония.

1. В переводе с греческого это слово означает многозвучие – вид многоголосия, которое основано на одновременном сочетании двух и более самостоятельных мелодий.

2. Музыкальная форма, состоящая из многократного повторения основного раздела – рефрена, с которым чередуются эпизоды.

3. Музыкальная форма, состоящая из темы и её видоизмененных повторений.

А 18. Какое определение является верным для инструмента фортепиано?

1. клавишно-духовой инструмент

2. струнно-щипковый инструмент

3. клавишно-ударный инструмент

А 19. Музыкальное искусство – это

1. временное искуство

2. пространственное искусство

А 20. Н.Римский-Корсаков сочинил симфоническую сюиту «Шехеразада» по мотивам известных сказок:

1. русских народных

2. якутских народных

3. арабских народных

Вариант 2

К каждому из заданий А1–А20 даны 4 варианта ответа,

из которых только один правильный

А 1. Кто из композиторов создал первую русскую национальную оперу?

1. М.И. Глинка

2. М.П. Мусоргский

3. С.В. Рахманинов

4. П.И. Чайковский

А 2. Какой музыкальный термин в переводе означает «круг»?

1. Прелюдия

2. Соната

3. Рондо

4. Увертюра

А 3. Какой из музыкальных жанров относится к вокальной музыке?

а) Концерт

б) Симфония

в) Вокализ

А 4. На каком музыкальном инструменте не играют пастухи?

1. Свирель

2. Дудка

3. Рожок

4. Горн

А 5. Какой из музыкальных жанров относится к инструментально-вокальной музыке?

1. Кантата

2. Балет

3. Ноктюрн

А 6. К какой группе инструментов оркестра относится фагот?

1. Медная духовая

2. Деревянная духовая

3. Клавишно-ударная

4. Струнно-смычковая

А 7. В какой европейской стране предположительно была изобретена гармонь?

1. Германия

2. Англия

3. Белоруссия

4. Молдавия

А 8. Какая группа музыкальных инструментов может не входить в состав современного симфонического оркестра?

1. Ударные

2. Клавишные

3. Смычковые

4. Духовые

А 9. Сколько струн у балалайки?

1. 5

2. 3

3. 4

4. 2

А 10. Кто из австрийских композиторов уже в 6 лет давал концерты?

1. И. Штраус

2. В. А. Моцарт

3. Й. Гайдн

4. Г. Малер

А 11. Какое из предложенных определений подходит по смыслу к данному определению: Произошло от французского слова «впечатление». Музыка композиторов основана на зрительных образах, наполнена игрой свето-тени, прозрачными, как бы невесомыми красками.

5. Романтизм

6. Классика

7. Импрессионизм

А 12. Кто является главным героем оперы М. И. Глинки «Жизнь за царя»?

1. Денис Давыдов

2. Емельян Пугачёв

3. Иван Сусанин

4. Григорий Распутин

А 13. Какой великий композитор посвятил каждому месяцу года свои знаменитые пьесы?

1. П. И. Чайковский

2. М. И. Глинка

3. С. В. Рахманинов

4. А. Н. Скрябин

А 14. Кто написал «Полёт шмеля»?

1. П. И. Чайковский

2. Н. А. Римский-Корсаков

3. А. И. Хачатурян

4. М. И. Глинка

А 15. Какое из произведений относится к программной музыке?

1. М.И.Глинка, романс «Венецианская ночь»

2. М.П.Мусоргский, фортепианная сюита «Картинки с выставки»

3. С.В.Рахманинов «Вокализ»

А 16. Как называется хоровое пение без инструментального сопровождения?

1. Соло

2. А капелла

3. Аккомпанемент

4. Тутти

А 17. Великий русский композитор, написавший цикл фортепьянных пьес, среди которых «Прогулка», «Избушка на курьих ножках», «Лиможский рынок», «Богатырские ворота» и др.? Назовите это произведение.

1. Кащей бессмерттый

2. Сказка о царе Салтане

3. Сказки старой бабушки

4. Картинки с выставки

А 18. В начале 60-х годов 19 века сложилось творческое содружество русских композиторов. Назовите его.

1. Мир искусств

2. Беляевский кружок

3. Русские сезоны

4. Могучая кучка

А 19. Как называется камерный ансамбль, состоящий из 4-х инструментов?

1. Квинтет

2. Квартет

3. Секстет

4. Трио

А 20. Что используется как эталон высоты при настройке музыкальных инструментов?

1. Сурдина

2. Камертон

3. Канифоль

4. Медиатр

Критерии оценивания работы

Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

От 10 до 13 правильных ответов оценка «3»

От 14 до 17 правильных ответов оценка «4»

От 18 до 20 правильных ответов оценка «5»

Аннотация

к рабочей программе 5 класса по музыки (учитель Фаррахова Г.Г.)

на 2014-1015 учебный год.

Рабочая программа по предмету «Музыка» в 5 классе с учетом отведения 1 час в неделю с общим количеством 35 часов в год составлена по авторской программе Программы для общеобразовательных учреждений. «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская\ Москва, Просвещение, 2011

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Планируемый результат:

Знать/понимать:

• специфику музыки как вида искусства;

• значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

• основные жанры народной и профессиональной музыки;

• основные формы музыки;

• характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

• виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

• имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

• эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;

• выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);

• выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

• распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

• различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

• размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

• музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации по музыки в 5 классе проходит в конце учебного года в форме тестирования.

Структура рабочей программы : титульный лист, пояснительная записка , календарно-тематическое планирование, комплект оценн.мат., аннотация, лист учета

Лист учета выполнения содержания КТП

Реквизиты приказа (дата, №)

Изменения и (или) дополнения

1