ЧОУ «Симферопольская международная школа»
Конспект открытого
урока по музыке
в 3-A классе
Тема: «Певцы родной природы»»
Учитель музыки:
Велюляева Л.Ф.
Симферополь 2016
Дата 19.05.2016
Класс: 3-А
Тема раздела : ««Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»».
Тема урока: «Певцы родной природы.».
Цели урока:
Обучающие - познакомить с особенностями музыкальной речи Э. Грига и П.И. Чайковского; выявить характерные особенности их интонации.
Воспитательные - на основе эмоционального восприятия музыки композиторов воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность в общении с искусством.
Развивающие – научить анализировать; развивать творческие способности.
Тип урока:
Комбинированный , традиционный урок.
Музыкальный материал:
1) С Прокофьев «Шествие солнца»
2) Э.Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
3) П.Чайковский «Мелодия»
4)Ю.Чичков, М.Пляцковский «Это называется природа»
Эпиграф:
Ход урока:
Организационный момент.
Музыкальное приветствие
Повторение и закрепление пройденного материала.
- Наш урок мы начинаем с прослушивания музыки.(Слайд №2)
- Ребята, кто узнал это произведение?
Ответы учащихся
- Правильно. Это произведение композитора С.С. Прокофьева «Шествие солнца», о котором мы говорили на прошлом уроке.
Давайте вспомним , какое внутреннее состояние было у композитора, когда он писал это произведение? Что он хотел сказать нам?
Ответы учащихся
- Из того, что вы сейчас говорите, я поняла, что композитор передал свои чувства на музыкальном языке. И это его музыкальная речь!
3. Определение темы урока и постановка цели.
- Сегодня мы продолжаем разговор о музыкальной речи.
- Я хочу прочесть вам строки известного русского художника Исаака Ильича Левитана: «Надо иметь не только глаз, но и внутренне чувствовать природу, надо слышать ее музыку и проникаться ее тишиной». (слайд №4)
- о чем эти слова?
Ответы учащихся
- Как вы думаете , ребята, о ком сегодня у нас пойдет речь? Давайте определим тему урока. Как на музыкальном языке можно рассказать о природе? Кто обычно воспевает природу?
Ответы учащихся
- Молодцы! Итак, тема нашего урока «Певцы родной природы». (слайд №5)
- Сегодня мы с вами познакомимся с мыслями двух композиторов. (слайд №6)
Это Эдвард Григ и Петр Чайковский.
- Предлагаю вам определиться с целью нашего урока. Что мы сегодня должны узнать? (слайд №7 )
- Правильно, в чем сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.И. Чайковского.
4.Актуализация знаний
-Музыка Грига привлекает людей всего мира, в ней много радости, тепла, нежности. В ней живёт Норвегия, с её чудесной природой и людьми. Ведь она родилась среди северной норвежской природы и звуки его музыки неотделимы от скалистого берегового пейзажа, зелени леса и горных лугов .(слайд №8 и 9)
-Вот что говорит о себе композитор : «Как я счастлив, что родился в Норвегии. Я обязан рассказать миру о ней…Я ищу спасения в родной природе моей страны…Я черпал богатые сокровища в народных напевах моей родины».
Звучит «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
- Я думаю, вы узнали это произведение Грига. Как звучит эта музыка? Какие звуки природы напоминают о ее красоте?
Ответы учащихся
- А вот великий русский композитор П.И.Чайковский говорил вот что о себе : «Я ещё не встречал человека, более меня влюбленного в матушку-Русь…Я страстно люблю русского человека, русскую речь, русский склад ума, русские бычаи…Я проникся неизъяснимой красотой…русской народной музыки…» (слайд №10)
- конечно же его музыка была овеяна любовью к русской природе. А русская природа – это леса, реки , поля, ели, березы (слайд №11).
-Представьте себя дирижерами, ребята! И чтобы лучше прочувствовать произведение Чайковского , которое называется «Мелодия» мы с вами попробуем его продирижировать. Обратите внимание, какие у вас будут жесты : плавные или резкие? Какие инструменты исполняют это произведение.
Слушание : «Мелодия» П. Чайковского
- Так что же общего в музыке этих двух комозиторов? (слайд №13)
Ответы учащихся
- А в чем отличие?
- Они жили в разных странах и каждый писал о природе своей страны.
- Вы знаете, ребята, а ведь эти композиторы были знакомы и даже дружили. Они познакомились 1 января 1888года на одном из творческих вечеров в доме скрипача Адольфа Бродского в Лейпциге в Германии. И на протяжении почти двух месяцев они общались, давали концерты, слушали друг друга и обменивались опытом. Но к сожалению, после этих гастролей они больше так и не увидились, хотя оба питали надежду на встречу.
- и вот как они отзывались друг о друге : «Вот мастер, который мне по душе!» писал Э.Григ о П. Чайковском; «Григ сумел сразу и навсегда завоевать русские сердца» , говорил П.Чайковский о Э.Григе. (слайд № 14)
5. Физкультминутка
- Давайте-ка, ребята ,немного отдохнеми покажем нашим гостям, как мы тоже умеем дружить!
Исполнение игровой песни «Если нравиться тебе» в движении. (слайд № 15)
6 . Вокально-хоровая работа (10 мин)
Распевание: гамму До мажор поем в трех жанрах (песня, танец, марш)
- А теперь давайте споем песню, которую мы начали учить на прошлом уроке. Она ведь тоже о природе. Кто скажет ее название и авторов?
Ответы учащихся
Пение песни «Это называется природа» музыка Юрия Чичкова,слова Михаила Пляцковского
7. Рефлексия
Итак давайте сделаем вывод : Композиторы, жившие в разное или в одно время и в разных странах мира, вслушиваясь в музыку своего народа, изучали её, также как все мы изучаем свой родной язык. Тот, кто знаком с народной музыкой, никогда не ошибается, определяя её национальность. Вот почему музыка Э.Грига узнаётся как норвежская, П.И.Чайковского как русская и т.д.
8. Итог урока:
- Продолжите пожалуйста предложения
1. Сегодня я узнал(а)….
2.Сегодня меня удивило…..
3. Сегодня я запомнил(а)….
- У вас на партах лежат листочки, пожалуйста поставьте каждый себе оценку и покажите всем.
9. Музыкальное прощание.
