Урок по музыке в 4 классе на тему:
«Оркестр русские народные инструменты»
Учитель музыки
МБОУ гимназии № 103
Абрамова Н.Л.
Г. Минеральные Воды
1 октября 2015г
Тип урока:
Цели урока:
познакомить с составом народного оркестра, с тембрами народных инструментов;
учить внимательно слушать музыкальные произведения от начала до конца, воспринимать музыку, проникаться её эмоциональным содержанием, делать посильный разбор произведения;
формировать навыки исполнительских приёмов на простейших музыкальных инструментах;
побуждать интерес к инструментальному творчеству и музицированию в оркестре;
воспитывать чувство единения, любовь к музыке.
Расширение знаний о музыке русского народа посредством знакомства с русскими народными инструментами.
Задачи:
Формирование знаний о русском народном оркестре.
Приобретение опыта музицирования на русских народных инструментах.
Воспитание интереса и любви к русской народной культуре.
УУД:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
Оборудование:
Изображение инструментов русского народного оркестра (с обратной стороны доски)
Мультимедийное оборудование
Музыкальные инструменты: баян, гармонь, балалайка, домра.
Словарь эмоциональных терминов.
Рабочие тетради 4 класс .
Фонотека
Концертная программа- исполнители,
студенты минераловодского музыкального колледжа, народного отделения.
Вензига Ангелина – Аккордеон
Плаксенко Татьяна – Аккордеон
Ализаров Архан - Аккордеон
Демурчева Анастасия – домбра
Максимлюк Илья – балалайка
Лихоманова Владислава – гитара
[pic]
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Музыкальное приветствие.
2. Слово учителя.
- Музыка – волшебная страна
Пусть тебе откроется она!
Обо всём, что слышишь ты вокруг.
Музыка тебе расскажет, друг!
[pic]
ІІ Основная часть урока.
1. Вступительное слово учителя.
- Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие на один волшебный остров. Сели все поудобнее, итак, в путь.
- А вот вдалеке уже виднеется этот остров. Интересно, кто же живёт на нем?
Заглянем туда?
- Давайте заглянем.
- Ребята! Посмотрите, какое необычайное чудо. Давайте рассмотрим его повнимательнее. Это же остров сокровищ какие – то интересные жители на нем, люди это или инструменты, понять никак не могу?
2. Работа с загадками.
- Точно! Это же музыкальные инструменты! Давайте рассмотрим их повнимательнее.
- Ребята, а вы сможете угадать о каком инструменте я буду вам говорить?
- Давайте попробуем:
В руки ты её возьмёшь;
То растянешь, то сожмёшь!
Звонкая, нарядная,
Русская, двухрядная.
(Гармонь, баян)
Учитель:
История развития язычковых музыкальных инструментов. Аккордеон очень молодой музыкальный инструмент — ему меньше двухсот лет, но его возможности просто удивительны! Например, он умеет менять голоса и подражать органу, кларнету, скрипке или другим инструментам. Он может звучать сразу несколькими голосами. Рассмотрим похожие с виду музыкальные инструменты аккордеон, гармонь и баян. Многие их часто путают или полагают, что различие чисто внешнее. Но это не так. Первое, самое распространенное заблуждение: у аккордеона клавиши, у баяна кнопки, а гармонь это просто такая народная разновидность баяна.
[pic]
1822г
Видите, какие разные судьбы бывают у музыкальных инструментов! Только что мы говорили о том, что не можем определить возраст гитары даже с точностью до столетия, а тут сразу называем год рождения. Можем назвать и имя изобретателя ручной гармоники – Фридрих Бушман.
Отец Фридриха был музыкантом и музыкальным мастером. Поэтому не удивительно, что Фридрих и сам лет с восьми начал играть на некоторых инструментах, а в одиннадцать уже гастролировал вместе с отцом и помогал ему в музыкальной мастерской.
Летом 1830 года один из них, [link] уже выпускала больше десяти тысяч инструментов в год.
[pic]
А это что за инструмент? Угадаете?
Ой, звенит она, звенит!
Всех игрою веселит
А всего-то три струны
Ей для музыки нужны.
(Балалайка, домра)
История балалайки
До сих пор не существует однозначной версии о времени возникновения балалайки. Согласно одним гипотезам, балалайка была придумана на Руси; другим - заимствована у соседних народов (татар или киргизов).
Первое письменное упоминание о балалайке относится ко времени правления Петра I (~1688 год). В те времена балалайка была распространена среди крестьян. Скоморохи пели песни, играли на балалайках, веселили народ на ярмарках. Балалайки того времени сильно различались и по форме и по строю, потому как не было единого стандарта и каждый мастер/музыкант делал инструмент на свой лад (встречались балалайки различной формы: круглые, треугольные, четырехугольные, трапецивидные, и с разным количеством струн − от двух до пяти). Знания о приёмах игры и репертуар передавались от отцов и дедов к сыновьям и внукам в устной форме.
Большой вклад в развитие балалайки внёс Василий Васильевич Андреев(14 января 1861 — 26 декабря 1918). Андреев с раннего детства увлёкся народным творчеством, играл на нескольких инструментах, знал множество русских песен и пословиц. Летом 1883 молодой дворянин увидел в руках своего дворового Антипа Васильева балалайку и заинтересовался ею. Андреев встретился с тверским виртуозом-балалаечником А.С. Паскиным, который помог овладеть новыми приемами игры и заказать у местного столяра Антонова балалайку улучшенного качества. Немного освоившись с новым инструментом он даёт любительские концерты.
Весной 1886 года Василий Васильевич совместно с Петербургским скрипичным мастером В.В. Ивановым создаёт первую концертную балалайку с пятью врезными ладами, жильными струнами, корпусом из гулкого горного клена и грифом из черного дерева. Выступления Андреева имеют большой общественный резонанс в Петербурге, что способствует росту популярности балалайки. [pic]
- Молодцы! Хорошо справляетесь! А сейчас послушайте ещё одну загадку:
Очень весело поёт,
Если дунете в неё,
Вы все в неё играете
И сразу отгадаете.
(Дудочка, рожок, жалейка)
Несколько слов об этих инструментах.
[pic]
- Ребята, а может кто то из вас знает, к какому виду музыкальных инструментов все они относятся?
- Правильно! Конечно же все эти инструменты входят в состав народного оркестра.
Несколько слов о народном оркестре.
[pic]
- Ребята, а как вы думаете, когда эти инструменты заиграют, то что мы услышим?
- Правильно, мы услышим звук. А хотите послушать как они звучат?
- Сядьте все как слушатели. Мы послушаем с вами в исполнении этих инструментов русскую народную песню «Светит месяц». Слушайте внимательно, а потом мне расскажете звуки каких инструментов вы услышали.
[pic]
3. Слушание р.н.п. «Светит месяц».
Выступления студентов минераловодского музыкального колледжа
Народного отделения.
Вензига Ангелина – Аккордеон
Плаксенко Татьяна – Аккордеон
Ализаров Архан - Аккордеон
Демурчева Анастасия – домбра
Максимлюк Илья – балалайка
Лихоманова Владислава - гитара
4. Беседа по прослушанному.
- Звуки каких музыкальных инструментов вы услышали?
- Понравилась ли вам музыка? А чем она вам понравилась?
- Какое настроение вызвала у вас эта музыка?
- Ребята, а вы хотели бы стать участниками такого вот инструментального народного оркестра?
- Хорошо, ребята вы сегодня станете участниками, т.е. исполнителями народного оркестра, но если только отгадаете несколько загадок. Вы согласны?
[pic]
- Итак, слушаем загадку:
Внутри пустой, голос густой
Сам молчит, бьют, ворчит.
(Барабан)
Несколько слов об этом инструменте.
- Слушаем следующую загадку:
Каким инструментом можно и щи хлебать, и музыку играть? (Ложки)
Несколько слов об этом инструменте.
- Ребята, а когда мы играем на барабане, на ложках, то что мы слышим?
- Да, правильно, мы слышим шум, и поэтому эти инструменты называют – шумовые. К шумовым инструментам так же относятся и трещётки, и маракасы, и колокольчики.
Все эти инструменты так же входят в состав народного оркестра.
[pic]
- Итак, у нас есть все необходимые инструменты и мы сейчас попробуем подыграть народному оркестру русскую народную песню «Калинка».
5. Исполнение в ансамбле с учителем р.н.п. «Калинка».
6. Беседа.
- Ну, что, понравилось вам быть исполнителями народного оркестра?
- А каким стало ваше настроение?
Эх, оркестр народный,
Раздольно – хороводный!
Если грянет плясовую –
Я со всеми затанцую,
Если песню грустную –
Грусть в душе почувствую!
То он плачет,
То хохочет –
С нами делает,
Что хочет.
- Вот такое замечательное стихотворение сочинил про народный оркестр Леонид Яковлев.
- «То он плачет, то хохочет…» Как вы понимаете эти слова?
- Так, значит народный оркестр исполняет музыку разного характера: и весёлую, задорную, и грустную, и спокойную, хороводную.
- Наши девочки для праздника готовили хоровод под музыку р.н.п. «Во поле берёза стояла». Давайте попросим их, чтобы они показали нам своё выступление, а мы с вами подпоём им и подыграем с помощью инструментов, которые у вас на столах. Согласны?
- Итак, приготовились.
7. Исполнение в ансамбле с учителем р.н.п. «Во поле берёза стояла».
8. Беседа.
- Ну как, понравилось вам?
- Да, ребята, как же хорошо нам на этом чудо-острове, но всё таки пора возвращаться домой. А чтобы путь домой был удачным, чтобы по пути нам не встретились пираты, мы должны выполнить небольшое задание. На дереве растут музыкальные инструменты, а вы ничего такого не заметили?
[pic]
- Правильно здесь растут не только инструменты, входящие в состав народного оркестра, но и инструменты симфонического оркестра.
- Так вот задание следующее: мы должны отправить каждый инструмент в свой оркестр.
- Молодцы, ребята, вы успешно справились с заданием, и вот мы дома.
ІІІ. Итог урока.
- Скажите, вам понравилось сегодняшнее путешествие? А чем оно вам понравилось?
- Что вам запомнилось больше всего?
(Отметить детей.)
Весь урок мы пели и плясали,
И от счастия кружится голова,
Потому что каждый понимает,
Рядом с нами музыка была.
Пусть музыка повсюду путь нам открывает,
Ни капли грусти и фальшивых нот,
А только радостный, уверенный аккорд.
Пусть вечно длится музыки урок!
- На этом наш урок окончен, всем спасибо за работу!
[pic] [pic]
