Тема урока: «Музы не молчали»
1 класс. 3 четверть. Урок № 6.
Цель урока: познакомить детей с боевыми подвигами русских воинов, которые нашли своё отражение в музыке и изобразительном искусстве.
Задачи урока:
Образовательная: Прививать эмоционально-позитивное отношение к понятию «Родина» через русскую музыку, песни о русских полководцах, солдатах-воинах.
Развивающая: Развивать у детей способность сопереживания музыкальному образу.
Воспитательная: Воспитывать у учащихся чуткое отношение к памяти о великих русских полководцах, русских воинах, солдатах.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок - историческое путешествие.
Информационно-методическое обеспечение: аудиозаписи, методические пособия, иллюстрации, хрестоматия, учебник-тетрадь, презентация «Музы не молчали».
Содержание:
«Богатырская» симфония А.П.Бородина;
«Солдатушки, бравы ребятушки» - русская народная песня;
«Песня о маленьком трубаче» музыка С.Никитина;
Новые понятия: Симфония, унисон.
Виды и формы контроля: слуховой контроль, наблюдение.
Проблема урока: Почему молчат музы, когда говорят пушки?
Прогнозируемый результат:
Определять на слух характер музыки и передать её настроение.
Назвать произведение, в котором музыка рассказывает о Родине, героях войны.
Раскрыть образы русских героев-воинов.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Дети входят в класс под музыку «Торжественного марша». Учитель приветствует учащихся (музыкальное приветствие), обращает внимание на музыку, сопровождающую их вход в класс, просит вспомнить к какому жанру относится это произведение (марш), где оно может звучать (концерты, парады и т. п.). Сообщает название военного марша, его автора.
II. Вступительное слово учителя
– Во все времена музы воспевали силу, отвагу русских витязей, храбрость богатырей, воинов в своих песнях, легендах, былинах, балладах, поэмах, картинах, скульптуре, кинофильмах о защитниках нашего родного Отечества. Это своеобразная память о военной славе наших далёких предков и современников. И сегодня я предлагаю вам поговорить об образе русских воинов, поговорить о славных боевых подвигах в музыке и изобразительном искусстве.
Показать разворот учебника-тетради с темой урока - «МУЗЫ НЕ МОЛЧАЛИ». Познакомить со скульптурными памятниками известным полководцам России – Петру I, Александру Васильевичу Суворову, а также скульптурным изображениям участников Бородинского сражения Отечественной войны 1812 года, в которой русский народ сражался против войск Наполеона.
– Что же такое ПАМЯТЬ и ПАМЯТНИК? (ответы детей)
- Как много общего в этих родственных словах! Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и больших тревог сохраняется в народных песнях и в образах, которые создали разные композиторы. Это тоже своеобразные музыкальные памятники защитникам нашей Родины.
III. Слушание: «Богатырская симфония» А.П.Бородина
– Подвиг русских богатырей прославил в своей симфонии композитор XIX века Александр Порфирьевич Бородин.
Обратить необходимо внимание детей на новое слово «CИМФОНИЯ». Это большое многочастное музыкальное произведение для большого симфонического оркестра.
В дословном переводе с греческого языка это слово обозначает «СОЗВУЧИЕ», «БЛАГОЗВУЧНОЕ СОЧЕТАНИЕ ТОНОВ». Свою симфонию Бородин назвал «Богатырская».
– Послушайте, как звучит главная тема из I части симфонии и подумайте, почему Бородин дал этой симфонии такое название? Пусть дети прислушаются к тому, что впечатление тяжёлой поступи возникает у слушателей благодаря особому строю мелодии, «топтанию» вокруг её начального звучания, остановок в конце каждой музыкальной фразы. Музыкальные инструменты симфонического оркестра играют одну мелодию в один голос, в УНИСОН, то есть все вместе. Это придаёт музыке особую слаженность характера музыки, единение разных людей перед лицом врага.
Вопросы для общения:
– Подумайте, почему Бородин дал этой симфонии такое название?
– Каков характер музыки этой темы?
– Что придаёт ей уверенность, героичность, мужественность?
– Как звучат музыкальные инструменты большого симфонического оркестра?
IV. Разучивание песни: «Солдатушки, бравы ребятушки»
Памятник какому полководцу мы видим в нашем учебнике-тетради?
Ученики 1 класса рассказывают дополнительный материал, который они самостоятельно нашли в библиотеке, со слов родителей, учителя начальных классов.
– А знаете ли вы, когда Александр Васильевич Суворов был маленьким мальчиком, он часто болел. Но ему очень-очень хотелось стать военным. А его даже не записывали в армию. В дворянских семьях было принято: как только родится мальчик, его сразу записывали в армию. Пока он подрастёт, к моменту службы станет он сразу офицером. Саша Суворов, не смотря на протесты врачей, начал обливаться по утрам холодной водой и перестал совсем болеть. А в армию он пошёл и дослужился до чина генералиссимуса. За всю свою службу Суворов не имел ни одного поражения. Побеждал он потому, что уж очень любил и берёг своих родных русских солдат. И солдаты ему отвечали своей любовью и преданностью.
Больше своего полководца – Суворова – они любили только свою Родину и были преданы ей.
Показ песни.
Беседа об истории создания этого произведения.
В песне звучит вопрос солиста-запевалы. А ответ хора построен в форме диалога.
Мелодия вопроса размашистая, удалая; а мелодия ответа – более строгая, собранная, чеканная.
О чём эта песня?
Современная ли эта песня или старинная?
V. Музыкально - ритмическая игра «Не опоздай» (Приложение 1).
VI. Прослушивание «Песни о маленьком трубаче» музыка С.Никитина.
– Все эти произведения объединяет сочетание песенности, маршевости. В них упругие, чеканные ритмы. Но главное при их разучивании – добиваться следует естественного звучания детских голосов, чтобы учащиеся не форсировали звучание мелодии.
(различные ответы учащихся можно в конце дополнить вопросом):
– Согласны ли вы с таким выражением: «Когда говорят пушки, Музы молчат?»
V. Домашнее задание: дома вместе со своими родителями ещё раз вспомните знакомые произведения искусства: стихи, рассказы, кинофильмы, песни, скульптуры, архитектурные памятники, которые созданы во славу побед защитников Отечества в войнах и различных сражениях.
Приложение 1.
Музыкально - ритмическая игра
«Не опоздай»
Цель: развитие чувства ритма, слуховое внимание.
Игровой материал: любой ударный музыкальный инструмент.
Содержание игры: Учитель импровизирует несложный ритмический рисунок (можно взять изучаемую песню), дети хлопают в ладоши во время паузы (остановки). Таким образом организуется ритмическая игра, в которой роль ведущего в дальнейшем может взять на себя ребенок, РИТМ может быть разным.
учитель дети учитель дети учитель дети
1.
2.
3.
– А знаете ли вы, когда Александр Васильевич Суворов был маленьким мальчиком, он часто болел. Но ему очень-очень хотелось стать военным. А его даже не записывали в армию. В дворянских семьях было принято: как только родится мальчик, его сразу записывали в армию. Пока он подрастёт, к моменту службы станет он сразу офицером. Саша Суворов, не смотря на протесты врачей, начал обливаться по утрам холодной водой и перестал совсем болеть. А в армию он пошёл и дослужился до чина генералиссимуса. За всю свою службу Суворов не имел ни одного поражения. Побеждал он потому, что уж очень любил и берёг своих родных русских солдат. И солдаты ему отвечали своей любовью и преданностью.
Больше своего полководца – Суворова – они любили только свою Родину и были преданы ей.
