Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Бизинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено
Руководитель методического совета учителей ______ /ОИ. Колобова./ Протокол№1от 30. 08.2016 г.
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
______ /О.Н.Бессонова./
«___» 30.08. 2016г
Утверждаю:
Директор школы
_________/Н.С.Феденко/
Приказ№115 от «31» августа 2016г .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
для 1 класса
на 2016/2017 учебный год
Составитель программы: Мосеева Ольга Александровна
учитель первой квалификационной категории
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения музыки являются:
— наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
— реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
— позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей.
Предметными результатами изучения музыки являются:
— устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
— общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
— элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
— развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
— ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;
— участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
— продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
— наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Обобщенный результат освоения обучающимися учебной
программы выражается в следующих личностных характеристиках выпускника:
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального искусства;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной учебной и музыкально-творческой деятельности;
• любящий свой народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий художественные ценности общества;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• стремящийся жить по законам красоты;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• обладающий развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;
• использующий разные виды музыкально-творческой деятельности для охраны и укрепления своего психического, физического и духовного здоровья.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1 класс (33 ч)
«Мир музыки в мире детства»
Содержание курса направлено на реализацию задачи музыкального образования: связи музыки с жизнью и, прежде всего, с жизнью самого ребенка. Это — звуки, окружающие его. Это —музыка природы и дома. Это — музыкальные встречи с героями, любимыми и понятными для детей младшего школьного возраста. Это — звучащий образ Родины и народные напевы.
Программа 1 класса нацелена на развитие у младших школьников способности вслушиваться в звучащую вокруг них музыку, на выработку положительной мотивации и потребности в «общении» с музыкой в разных жизненных ситуациях: в будни и праздники, в связи с календарными датами, в процессе встреч со сказкой, с героями фильмов или мультфильмов и т. д. — в тех ситуациях, с которыми дети сталкиваются в своей повседневной
жизни.
Учебную программу пронизывают идея детскости и ее естественной связи с музыкой, которая сопровождает жизнь ребенка, мысль о том, что разную музыку можно научиться распознавать, вслушиваясь в окружающий мир. Реализуя главную идею концепции УМК «Перспективная начальная школа», выраженную фразой «познаю мир», а также сверхзадачу музыкального образования (связь музыки с жизнью), программа 1 класса задумана как своего рода азбука музыкальной грамотности. Ее главный художественно-педагогический замысел — «Мир музыки в мире детства» — является темой данного года музыкального образования.
В соответствии с азбучным характером учебная программа включает музыкальные произведения, которые отличаются житейскими истинами и отражают детский взгляд на мир. В ней представлены 34 песни и попевки, как народные, так и авторские. Среди них незаслуженно забытые авторские песни прошлых лет: А. Киселёва, З. Компанейца, Н. Метлова, А. Островского, Т. Попатенко, Е. Тиличеевой, А. Филиппенко и др. Немало и новых
песен современных авторов: Г. Гладкова, А. Зарубы, И. Красильникова, Е. Крылатова, В. Павленко, В. Семенова, Г. С труве, С. С оснина и др.
В программу 1 класса включены произведения русских и зарубежных композиторов-классиков: А.К. Лядова, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова, М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б. Кабалевского, С.М. Слонимского, Э. Грига, К. Сен-Санса, К. Дебюсси, М. Равеля и др.
Широко используются в обучении музыкально-ритмичные движения, игра на элементарных музыкальных инструментах и музыкальная игра. В процессе проведения занятий возможна замена музыкального материала в соответствии с интересами и пристрастиями школьников и учителя.
В 1 классе выстроена система накопления общих музыкальнохудожественных представлений и прикладных понятий, связанных со средствами музыкальной выразительности (языком музыки, ее жанрами и формами) и имеющих преемственность с программой 2 класса.
1-я четверть — «Звуки вокруг нас»
Темы: Звуки в доме Маши и Миши. Рождение песни. Колыбельная. Поющие часы. «Кошкины» песни. О чем «поет» природа?
Смысловое содержание тем.
Идея четверти: начало большого путешествия в мир музыки от родного порога.
Воплощение в звуках окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Знакомство с музыкальными звуками. Встреча с ними в родном доме среди множества других звуков. Первая песня, услышанная в родном доме — мамина колыбельная. Мягкие размеренные покачивания колыбельной как ее интонационная основа. Выразительность колыбельной песни и другой похожей на нее музыки. От музыкальных звуков дома —
к «поющей природе». Мелодии жизни за порогом дома. Музыка о природе.
Характеристика деятельности обучающихся:
— Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.
— Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.
— Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
— Размышлять об истоках возникновения музыкальных звуков.
— Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
— Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах. — Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.
— Осуществлять первые опыты сочинения.
2-я четверть — «Музыкальные встречи Маши и Миши»
Темы: Музыка про разное. Звучащий образ Родины. Здравствуй, гостья-зима.
Смысловое содержание тем.
Идея четверти: от музыки в жизни ребенка — к звучащему образу Родины.
Музыкальное окружение в жизни ребенка: музыка в школе, на улице, у друзей. Отражение в музыке разных жизненных ситуаций. Сказка в музыке. Музыка о разных исторических временах.
Образ Родины в музыке: ее просторы, красота, величие, богатырская сила. Родная сторонка в музыкальных картинках.
Характеристика деятельности обучающихся:
— Сравнивать разные музыкальные произведения.
— Определять, от чего зависит музыкальное окружение жизни ребенка.
— Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций.
— Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке.
— Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным
образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр.
— Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки.
— Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.
— Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизации
3-я четверть — «Так и льются сами звуки из души!»
Темы: Зимние забавы. Музыкальные картинки. Мелодии жизни. Весенние напевы. «Поговорим» на музыкальном языке.
Смысловое содержание тем.
Идея четверти: музыка вокруг ребенка — музыка в душе ребенка — музыка в его художественном творчестве.
Выразительные возможности музыки. Приобщение к музыкальному искусству через исполнение песен. «Общение» на музыкальном языке. Музыка о временах года. Задорные песни зимы. Весенние напевы. Музыкальные миниатюры о животных, птицах, зверях и игрушках. Музыка для любимых мам и бабушек.
Характеристика деятельности обучающихся:
— Выявлять выразительные возможности музыки.
— Выражать свои чувства, переживания, отношения в словах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным произведениям.
— Разучивать и исполнять песни в сотворчестве с одноклассниками.
— Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
— Размышлять, рассуждать об отражении в музыке времен года, жизни животных, птиц, зверей, людей.
— Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.
— Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом выразительных возможностей музыки.
— Инсценировать песни, фрагменты опер.
4-я четверть — «Волшебная сила музыки»
Темы: Композитор–исполнитель–слушатель. Музыка в стране
«Мульти-пульти». Всюду музыка живет.
Смысловое содержание тем.
Идея четверти: музыка преображает человека.
Ребенок как слушатель и исполнитель. Любимые музыкальные герои. Новые встречи с музыкой. Музыка — вечный спутник человека.
Характеристика деятельности обучающихся:
— Осознавать преобразующие функции музыки.
— Сравнивать музыкальные характеристики разных героев.
— Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя как субъектов музыкально-творческой деятельности.
— Рассуждать о роли музыки в жизни человека.
— Отражать в исполнении интонационно-мелодические особенности музыкальных образов.
— Воплощать художественно-образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке.
Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.
Знать: - понятия «музыкальный звук», «музыкальная тема», «мелодия», «колыбельная песня», «композитор», «ритм», «темп», «характер», «скрипка»
Уметь:
- отличать звуки шумовые и музыкальные;
- исполнять колыбельную песню;
- прохлопывать вместе с пением ритмический рисунок песни;
- определять характер мелодии;
- определять звучание музыкальных инструментов
Личностные:
- проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений
Регулятивные
-способность к волевому усилию;
- способность принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя
Познавательные
1. Общеучебные
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ;
- ориентироваться в учебнике
2. Логические
- сравнивать окружающие звуки, звуки природы с музыкальными звуками
Коммуникативные
- исполнять песни, музыкальные импровизации в коллективном или групповом сотрудничестве с другими учащимися
9 ч
1
5/09
Звуки в доме Маши и Миши.
музыкальные звуки
1 ч
4 - 5
2-3
12/09
19/09
Рождение песни. Колыбельная.
«Колыбельная» муз. Е.Тиличеевой, «Колыбельная самим себе» муз. В.Семёнова, сл. Г.Лебедевой, «Кикимора» симфоническая картинка А.Лядов
2 ч
6-11
4-5
26/09
3/10
Поющие часы.
Вступление к опере «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римский-Корсаков, «Часы» муз. Н.Метлова, «Тик-так» муз. А.Островского, сл. З.Петровой
2 ч
12-14
6-7
10/10
17/10
«Кошкины» песни.
«В гостях у королевы» муз. Г.Брука, сл.С.Маршака, «Киска» муз. Г.Курина, сл. В. Стоянова, «Учёный кот» муз. И.Кирилиной, сл. В.Орлова, «Кот в сапогах и белая кошечка» фрагмент балета П.И.Чайковского «Спящая красавица»
2 ч
15-19
8-9
24/10
31/10
О чём «поёт» природа?
«Прогулка» С.С.Прокофьев, «Кукушка» швейцарская нар.п., «Кукушка в глубине леса» К. Сенс-Санс, «Сарафан надела осень» муз. Т. Попатенко, сл. И.Чернецкой, «Полёт шмеля» Н.А.Римский-Корсаков
2 ч
20-27
II
Музыкальные встречи Маши и Миши
Знать:
- понятия «ноты», «регистр», «звонарь», «созвучие», «солист»;
- элементы инсценирования (разыгрывания) песни
Уметь:
- исполнять различные по характеру музыкальные произведения;
- прохлопывать ритм произведения;
- определять звучание колоколов, высоту их звучания;
- использовать элементы импровизации;
- осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизации
Личностные:
- выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам в слове, жесте, пении и др.
Регулятивные
- -оценивать правильность выполнения работы;
-- адекватно использовать голос для вокально-хоровой, сольной деятельности;
Познавательные
1. Общеучебные
- осуществлять поиск необходимой информации с использованием дополнительной литературы, Интернет
2. Логические
- сранивать разные музыкальные произведения;
- находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций
Коммуникативные
- размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке, обсуждать это с одноклассниками;
- уметь выражать свою позицию
10-11
14/11
21/11
Музыка про разное.
«Звуки музыки» муз. Р.Роджерса, сл. М.Цейтлиной, «Баба-Яга» П.Чайковский, «Марш Черномора» М.Глинка
2 ч
28-32
12-14
28/11
5/12
Звучащий образ Родины
Ростовские колокольные звоны, «Вечерний звон» р.н.п., «Богатырские ворота» М.Мусоргский, «Родина – Отчизна» муз. А.Киселёва, сл. В. татаринова
3 ч
33-36
15-16
12/12
19/12
Здравствуй, гостья- зима.
«Здравствуй, гостья-зима» муз. народная, сл. И.Никитина, «Зимушка-зима» муз. Е.Ботярова, сл. М.Пляцковского, «Новогодний хоровод» муз. Г. Струве, сл. Н.Соловьёвой
2 ч
37-39
III
Так и льются сами звуки из души
Знать:
- понятия «герои песен», «фортепьянная музыка», «настроение», «оркестр», «симфоническая музыка», «сопровождение», «выразительность музыки»
Уметь:
- определять звучание музыкальных инструментов (скрипка, фортепьяно, колокола);
- импровизировать (вокальная, танцевальная импровизация);
- инсценировать песни, фрагменты опер;
- выявлять выразительные возможности музыки
Личностные:
- выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам
Регулятивные
- -оценивать правильность выполнения работы;
-- принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
1. Общеучебные
- ориентироваться в учебнике
2. Логические
-обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки;
Коммуникативные
- разучивать и исполнять песни в сотворчестве с
одноклассниками
10 ч
17-18
26/12
18/01
Зимние забавы
«Снег танцует» К.Дебюсси, «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский, «Котёнок» муз.В.Семёнова, сл. В. Бараускаса, «Хоккеисты» муз.И.Красильникова, сл. Е.Авдиенко, «Как на тоненький ледок» р.н.п., «Пятнашки» С.Прокофьев
2ч
40-46
19-20
Музыкальные картинки
«Куры и петухи» К.Сен-Санс, «До чего же грустно» муз. С.Соснина, сл. П.Синявского, «Музыкальные картинки» Д.Кабалевский
2ч
47-52
21-22
Мелодии жизни
«Болезнь куклы» П.Чайковский, «Журавель» укр.н.п., «Симфония №2» П.Чайковский, «Бравые солдаты» муз.А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной, «Азбука» муз. А.Зарубы, сл. Б.Заходер, «Рыжий пёс» муз. Г.Струве, сл. В.Степанова
2ч
53-61
23-24
Весенние напевы
«Перед весной» р.н.п., «Весной» Э.Григ, «Самая, самая» муз. Г.Левкодимова, сл. В.Степанова
2ч
62-66
25-26
«Поговорим» на музыкальном языке
«Последний снег» муз. З.Компанейца, сл. А.Толстого, «Сладкая грёза» П.Чайковский
«Капельки» муз. В.Павленко, сл. Э.Богдановой, «Муха-Цокотуха» опера-игра муз. М.Красева
2ч
67-79
IV
Волшебная сила музыки
7 ч
27-28
Композитор – исполнитель - слушатель
Знать:
- понятия «вступление», «куплет», «запев», «припев», «дирижёр»
Уметь:
- определять звучание музыкальных инструментов;
- различать настроения, чувства и характер, выраженные в музыке;
- - исполнять различные по характеру музыкальные произведения
Личностные:
- проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя
Регулятивные
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные
1. Общеучебные
- устанавливать связь определять , от чего зависит музыкальное окружение жизни человека
2. Логические
- сранивать музыкальные характеристики разных героев
Коммуникативные
- рассуждать о роли музыки в жизни человека, формулировать своё мнение
«Полька» П.Чайковский, «Дождь и радуга» С.Прокофьев, «Соловейка» муз. А.Филиппенко, сл. Г.Бойко, «Дирижёр» муз. Д.Запольского, сл. Е.Руженцева
2ч
80-86
29-31
Музыка в стране «мульти – пульти»
«Колыбельная медведицы» муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Яковлева, «Дюймовочка» муз. С.Слонимского, «Песенка Львёнка и Черепахи» муз. Г.Гладкова, сл. С.Козлова
3ч
86-90
32-33
Всюду музыка живёт
«Игра воды» муз. М.Равеля, «На лесной тропинке» муз. А.Абрамова, сл. Л.Дымовой, «Наш край» муз. Д.Кабалевского, сл. А.Пришельца
2ч
91-95
