Учитель музыки МБОУ Винницкая школа - Кипенко Н.А.
7 класс
МАСТЕР-КЛАСС по музыке на тему:
«Исполнительская интерпретация
как форма самовыражения»
Цели урока:
1 проследить на музыкальных примерах, какие изменения происходят с произведением в процессе интерпретации.
2 доказать при помощи анализа музыкальных фрагментов, что каждый исполнитель выражает своё отношение к музыке (и не только) в процессе исполнения.
Оборудование: проектор, экран, ноутбук.
Музыкальный материал: Ф.Шуберт Серенада-оригинал, оркестровое исполнение, ремикс.
Раздаточный материал: таблицы анализа музыкального произведения, словарь настроений и чувств.
Ход урока:
- Здравствуйте, ребята. Эпиграфом нашего урока будут такие строки.
Слайд 1.(эпиграф)
Как многогранна музыка! Как юно
Она, звуча сквозь времени пласты,
В сердцах людских затрагивает струны
Любви, печали, памяти, мечты.
И.Волобуева
Слайд 2.(тема урока)
- Сегодняшний урок будет посвящен очень важной теме – личному мнению. Звучит тема урока так: «Исполнительская интерпретация как форма самовыражения». Сегодня на музыкальных примерах мы проанализируем своё отношение к музыке.
- Скажите, часто ли вы согласны со своими друзьями во всём? Или вам приходиться ежедневно отстаивать свое мнение?
(Бывает, что согласны, а бывает, что и нет)
- Действительно, все мы разные – по внешности, предпочтениям, вкусам. Книга, прочитанная одним, может совсем не заинтересовать другого. Аромат, доставляющий одному удовольствие, может вызвать у другого головную боль, и так до бесконечности. Каждый человек по-своему индивидуален, воспринимает различные события и по-своему реагирует на них по разному. Даже одну и ту же фразу каждый из вас произносит по-своему и вкладывает в эту фразу свой смысл. Проверим?
- Произнесите фразу «Добрый день» с разной интонацией, не повторятся.
- Это была литература, где мы могли передать свои чувства с помощью выражения, смыслового акцента, остановки, скорости произнесения.
- Как вы думаете, можно ли выразить своё отношение при исполнении музыкального произведения? Как это сделать?
- Тоже с помощью изменения скорости, силы звука, способа звукоизвлечения. Наша задача сегодня – проследить, как меняется произведение в зависимости от интерпретации исполнения.
- Вспомним, что интерпретация- это творческое освоение художественных произведений, связанное с его избирательным прочтением (порой спорным). А творческий подход – это обязательное выражение собственного мнения.
- Вспомним, что музыкальная культура выделяет 3 основных жанра:
1. серьёзная музыка: оперы, симфонии, пьесы, концерты и т.д.
2. легкая музыка: эстрадная музыка, джаз, поп-музыка, рок и т.д.
3. фольклор: народная музыка, песни, народные хоры и т.д.
- Музыка первого рода доставляет удовольствие, второго рода выражает страсти, третьего рода возбуждает воображение.
-Можно сказать, что подлинное глубокое искусство неподвластно веяниям моды, оно способно жить века, обогащая духовный мир человека . Такой музыкой является и музыка Баха, Моцарта, Бетховена ,Чайковского, Мусоргского и др. композиторов.
- Коротко скажем о композиторе, чью музыку мы послушаем и проанализируем. Это Франц Шуберт-австрийский композитор,пианист. Основоположник романтизма в музыке.
Слайд 3.(видеофильм)
- Посмотрите , на партах у вас таблицы анализа музыкального произведения и словари настроени и чувств.Таблицы вы должны заполнить в течение урока,прослушав музыку .
Слушание музыки Ф.Шуберт «Вечерняя серенада» 1. оригинал.2.оркестровое исполнение 3. ремикс.
- А теперь, каждый зачитайте первую колонку, где звучал оригинал, вторую где звучал оркестр,третью - ремикс.
- Зачитываем, анализируя вместе музыку.
- Какой вариант исполнения вам понравился больше?
- Каждый из вариантов исполнения по-своему убедителен и имеет право на существование, не смотря на то, что оригинал написан для фортепиано много лет назад.
- Как вы считаете, почему не бывает одинаковых исполнений?
(Наверное, потому что у каждого человека своя точка зрения на жизнь и события, своё настроение и характер)
- Итак, во всех музыкальных произведениях, была одна тема каждого из них, а потом пошла импровизация. А импровизация – это не что иное, как размышления на тему, выражение своего мнения.
Итог урока:
-Как вы считаете, почему не бывает одинаковых исполнений?
- Какие ученики работали на уроке на «5»?
- Выставление оценок.
-В заключение урока предлагаю вам вариант вольной интерпретации, и пусть ваше настроение до конца дня будет замечательным.
Слайд 4 ( видеорелакс )
Приложение
Таблица анализа музыкального произведения
(Ф.Шуберт «Вечерняя серенада»)
Исполнение произведения
Чувства
Настроение и состояние
Эмоция
1
Оригинал
2
Вокальное исполнение
3
Оркестровое исполнение
4
Современное исполнение
