Урок литературного чтения в 1 классе
Тема: «Весна в произведениях русских поэтов А. Плещеева и А. Майкова».
Цели: создать условия для знакомства с произведениями, их авторами; для развития умения сравнивать поэтические произведения; воспитывать любовь к природе.
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Планируемые результаты:
Предметные: уметь выразительно читать стихотворения, объяснять смысл названия произведения, сравнивать литературные произведения.
Личностные: уметь опираться на личные переживания и впечатления в процессе размышлений над стихотворением.
Метапредметные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения заданий, уметь находить в стихотворении слова, выражения, которые передают настроение автора, описание природы.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, учебный диалог, методы проблемного обучения.
Образовательные ресурсы: презентация, «Времена года» П.И. Чайковского, карточки с заданиями.
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Примечание
I
Организационный этап
- Ребята, сегодня у нас много гостей. Я хочу вас попросить, чтобы вы не волновались, не стеснялись отвечать, меня внимательно слушали, активно работали.
- Помните, вы и ваша работа на уроке – самое главное!
- Дети слушают.
II
Определение темы урока.
Целеполагание.
- Ребята, отгадайте загадку:
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если всё зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее вечер,
Значит, к нам пришла…
- Как вы думаете, почему я начала наш урок с этой загадки?
- Вы совершенно правы. Послушайте, как звучит весна.
- Ребята, мы сегодня начинаем работу над новым разделом. А над каким, вы должны узнать сами.
- Это задание вы будете выполнять в группах.
- На голубых листочках записаны названия нескольких разделов учебника.
- Как вы думаете, какое задание будете выполнять?
Вы должны определить раздел, над которым мы будем работать.
- К какому выводу вы пришли?
- Как вы рассуждали?
- А что такое капель?
- У вас на парте лежит словарик. Найдите это слово и его прочитайте значение.
- Итак, раздел называется «Апрель, апрель! Звенит капель…»
- Ребята, что вы хотите узнать?
- Мы познакомимся со стихотворениями русских поэтов о весне, о природе.
- Чему вы хотите научиться?
- Мы научимся читать с выражением стихотворения, будем учиться сравнивать стихотворения разных поэтов, будем учиться слушать их звучание.
Дети слушают.
Весна.
- Потому что наступила весна.
- Потому что мы, наверное, будем читать произведения о весне.
Дети садятся в группы и слушают задание.
Выполняют задание.
Высказывают предположение.
Выступает представитель одной группы, а остальные соглашаются или нет.
-Апрель – это весенний месяц.
- Капель бывает только весной.
Высказывают своё мнение.
Берут словарик и читают вслух: «капель» - падение капель растаявшего снега во время оттепели с крыш и с деревьев; сами такие капли.
Дети открывают учебники на с.63
- Мы хотим узнать, какие поэты писали о весне?
- В каких произведениях говорится о весне.
- Я хочу научиться хорошо читать…
Слайд №1
Весна
«Времена года» запись
1. «О братьях наших меньших».
2. «Апрель, апрель! Звенит капель…»
3. «Я и мои друзья»
Слайд №2
Апрель, апрель! Звенит капель…
III
Планирование работы
- Ребята, сначала мы познакомимся со стихотворением А. Майкова «Ласточка примчалась…». Затем со стихотворением А. Плещеева «Сельская песенка». Сравним стихотворения этих авторов.
- Ребята, свою работу на уроке будете оценивать сами.
У вас на парте лежит листок с изображением жёлтого круга. Ваша задача превратить его в солнышко
- Что для этого надо сделать?
- Лучи можно нарисовать только тогда, когда вы выполните задание. Длинные лучи – поработал успешно, короткие лучи – не совсем успешно.
Дети слушают и смотрят.
Находят листок.
- Надо нарисовать лучи.
Вывешиваются карточки:
1. А.Майков «Ласточка примчалась…»
2. А.Плещеев «Сельская песенка»
3. Сравнение стихотворений.
Карточки с жёлтым кругом.
IV
Знакомство со стихотворением «Ласточка примчалась…» А. Майкова
- Это портрет А. Майкова.
- Послушайте стихотворение. Учитель читает наизусть.
- Понравилось ли оно вам? Почему? ОЦЕНКА.
- О чём говорится в стихотворении? ОЦЕНКА.
- Ребята, а вы сможете узнать ласточку среди других птиц? ОЦЕНКА.
- Приготовили Памятки.
- Как читаем первый раз?
- Я нашла в этом тексте трудные слова: при-мча-лась, хмурь-ся.
- Как мы над ними будем работать?
- А какие слова нашли вы? ОЦЕНКА.
- Теперь как надо прочитать стихотворение? ОЦЕНКА.
- Ребята, быстро мы прочитали стихотворение. Над чем надо сейчас поработать?
- Работаем по Памятке.
- С каким настроением будем читать?
- Ребята, что необычного заметили в стихотворении?
- А что услышал поэт в пении ласточки?
- Как мы ещё можем прочитать его? ОЦЕНКА.
- Как распределим роли? ОЦЕНКА.
Смотрят.
Слушают.
Высказывают свои впечатления.
- Говорится о ласточке, о том, что она прилетела из-за бела моря и запела песню.
- Да, сможем.
Открывают Памятки.
- Читаем медленно.
Читают по слогам и быстро.
Читают свои слова сначала медленно, потом быстро.
- Быстро.
Читают быстро по одному и «цепочкой»
- Над выразительностью.
- Читают выразительно.
Высказывают мнение.
- Ласточка разговаривает.
- Читают отрывок.
- По ролям.
- Автор и ласточка.
Читают по ролям.
Слайд №3
Портрет А. Майкова
На доске – изображения птиц.
Раздаются коронки «ласточка» и «автор».
V
Физминутка
Солнце стало пригревать,
Стали капельки стучать.
Капля раз, капля два,
Капли медленно сперва,
А потом быстрей, быстрей
Побежали ручейки,
Их попробуй, догони!
Дети выполняют движения.
VI
Знакомство со стихотворением «Сельская песенка» А. Плещеева
- Это А. Н. Плещеев. Он написал стихотворение «Сельская песенка».
- Закройте глаза и послушайте стихотворение.
- Понравилось стихотворение?
- О чём говорится в стихотворении?
- О каких приметах весны пишет поэт?
- Почему с ласточкой «солнце краше и весна милей»?
- Как вы будете работать над стихотворением: в парах, самостоятельно?
- Как вы будете читать?
- В тексте вам встретятся слова: про-ще-бечь, зе-ле-не-ет,
- Ребята, а если вы встретите незнакомое слово в тексте, как вы поступите?
- Проверим, как вы поработали.
- Читаем «цепочкой»
- Какое настроение дарит это стихотворение?
- Кто хочет прочитать выразительно?
- Ребята, а вы слышали, как щебечут ласточки?
- Ребята, а вы знаете, что ласточки могут поселиться под крышей дома? И на Руси это считалось хорошей приметой.
- Ребята, почему весной мы должны быть особенно бережными с птицами?
Дети смотрят.
Дети слушают.
- Говорится о весне.
- Солнышко блестит, травка зеленеет, прилетают птицы.
- Ласточка прилетает в конце апреля. Ей радуются и поэтому вокруг всё нравится: и солнце, и весна.
Дети делают выбор.
- Медленно и тихо.
- Мы посмотрим в словарике или спросим у учителя.
Читают «цепочкой»
- Дарит радостное стихотворение.
Читают по желанию.
Отвечают.
- Потому, что весной они выводят птенцов. Не надо разорят их гнёзда.
Слайд №4
Портрет А. Плещеева
Слайд №5
Весенний пейзаж.
Сени, милей, краше
Запись пения ласточки.
Слайд №6
Гнездо ласточки
VII
Физминутка
VIII
Сравнительный анализ стихотворений.
- Ребята, чем похожи эти стихотворения?
- Как поэты относятся к весне?
- Какие слова нам помогают это понять?
- Что нам хотел сказать А.Н. Майков?
- Что хотел сказать А.Н. Плещеев?
- А в чём отличие стихотворений?
Обращает внимание на ритм.
- Какое стихотворение понравилось и почему?
- В них говорится о ласточке, о весенних приметах.
- Они её ждут и радуются.
Читают стихотворение, которое понравилось.
IX
Рефлексия
- Наш урок подошёл к концу и пришла пора подвести итоги.
- Что вы узнали нового?
- Чему вы научились?
- Продолжите фразу
- Мне понравилось …
- Мне было трудно…
- Теперь я могу…
- Посмотрите на свои солнышки.
- Почему рисовали солнышко?
- Ребята, какое у вас настроение было на уроке?
- Если весёлое, то нарисуйте улыбку, если спокойное – солнышко без улыбки, а если грустное – солнышко грустит.
- Давайте повесим солнышки и посмотрим, у кого оно самое лучистое?
- Сегодня в центре нашего внимания была ласточка. Я вам раздам ласточек.
Если вы довольны своей работой, ваша ласточка летит высоко, если не очень довольны – низко.
Дети приклеивают ласточек.
