Рабочая программа по дополнительным урокам (по предмету: русский язык) 4 класс

Филиал МБОУ «Высокогорской средней общеобразовательной школы № 3 Высокогорского

муниципального района РТ» - « Пановская основная общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района»

Рабочая программа по дополнительным урокам

(по предмету: русский язык)

4 класс

Содомовой Елены Владимировны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

« » 2015 г.

2015– 2016 уч.г.

1. Пояснительная записка

Объём программы.

Программа рассчитана на 34 часа: (34 учебные недели, 1 час в неделю).

Цели изучения курса.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, составлять несложные монологические высказывания;

• воспитание позитивного эмоционально – целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи курса.

• обучение чтению, письму, обогащение и развитие речи;

• получение знаний о языке;

• системное изучение знаний, умений, навыков;

• получение знаний по морфологии, синтаксису, фонетике, лексике, орфоэпии,

• формирование орфографических знаний.

II. Содержание курса.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (13 часов)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи.

Наречие как часть речи.

Имя числительное: общее значение.

Синтаксис.

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание.

Сложное предложение.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (21ч.)

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи»

Совершенствование речевых умений.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

III. Планируемые результаты обучения.

Основные требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса.

Предметные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащийся научится:

называть:

• изученные части речи;

• значимые части слова;

различать, сравнивать:

• буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;

• предлог и приставку;

• корень, приставку, суффикс, окончание;

• главные (подлежавшее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

• простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

• виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

• выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);

• пользоваться словарями;

• использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

Учащийся научится:

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:

• писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 - 80 слов со следующими изученными правилами правописания:

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• звонкие и глухие согласные в корнях;

• непроизносимые согласные; сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, сочетания чк, чн;

• удвоенные согласные;

• безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

• разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

• не с глаголами;

• безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные окончания имён прилагательных;

• правописание безударных личных окончаний глаголов;

• словарные слова, определённые программой;

• знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащийся научится решать практические и учебные задачи:

• отвечать на вопросы к тексту;

• делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащийся может научиться различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

• слово и предложение;

• многозначные слова, синонимы, антонимы;

• наречие, имя числительное;

• простое и сложное предложения;

Блок «Правописание»

• суффиксы имён существительных и имён прилагательных (в объёме данного курса);

• наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;

• запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

• проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

• находить лексическое значение слова в толковом словаре;

• характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

• разбирать простое предложение по членам предложения;

• выделять основную мысль текста;

• подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

• исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

• составлять план текста (при помощи учителя);

• находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;

• писать изложения различных видов (обучающего характера).

IV. Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

• освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;

• воспринимать речь учителя;

• развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения;

• адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

• осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

• учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;

• сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей и других людей;

• использовать в работе на уроке словари, памятки;

• учиться корректировать выполнение задания;

• давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе;

• корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• различать способ деятельности и результат;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

• определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

• определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

• планировать свою работу по изучению незнакомого материала; извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

• ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

• участвовать в диалоге; высказывать свою точку зрения на события, поступки;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого;

• оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

• задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять контроль; строить понятные высказывания.

V. Методическое обеспечение программы.

Учебный комплект для учащегося:

1. Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И., Петленко Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2013.

Методические пособия для учителя:

1. С.В. Иванов, М.И. Кузнецова «Русский язык. Комментарии к урокам». 4 класс – М.: Вентана – Граф, 2007.

2. Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: рус. яз.: 2 – 4 кл.: пособие для учащихся – 13-е изд. я – М.: Просвещение, 2007.

3. Щеглова И.В. Русский язык: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

4. Евдокимова А.О. Русский язык: Математика: Литературное чтение: Диагностика сформированности метапредметных результатов обучения: 4 класс/Тематический контроль и оценка в начальной школе/ – М.: АСТ: Астрель, 2014.

Кол-во часов

Характеристика вид деятельности

Календарные сроки

По плану

Фактич

Фонетика и словообразование. Как устроен наш язык (актуализации знаний и умений)

1

Анализ и характеристика звуков речи, различие гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих, парных и непарных; деление слов на слоги, выделение ударного звука.

03.09.2015

03.09.2015

Повторение орфографии. Правописание (актуализации знаний и умений).

1

Повторение правописания безударных гласных, непроверяемых безударных гласных, гласных после шипящих и ц.

10.09.2015

10.09.2015

Морфология. Имя существительное. Как устроен наш язык (актуализации знаний и умений).

1

Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имён существительных – работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору.

17.09.2015

17.09.2015

Окончания имён существительных 1,2,3 склонения. Правописание (комбинированный урок).

1

Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имён существительных 1 склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова»

24.09.2015

22.09.2015

Морфологический разбор имени существительного

(усвоения новых знаний)

1

Повторение признака одушевлённости, неодушевлённости имён существительных в рубрике «Вспомни», классификация слов по данному признаку. Анализ и исправление ошибок в морфологическом разборе.

01.10.2015

Окончания имён существительных. Правописание (актуализации знаний и умений)

1

Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».

08.10.2015

Морфология. Повторяем признаки имени прилагательного. (комбинированный)

1

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни», признаки имени прилагательного как части речи. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Работа в парах. Анализ материала рубрики «Путешествие в прошлое».

15.10.2015

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных. Правописание (актуализации знаний и умений)

1

Работа с рубрикой «Вспомни». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы.

22.10.2015

Морфологический разбор имени прилагательного (актуализации знаний)

1

Тренировочные упражнения: корректировка неправильного употребления имён прилагательных, группировка, анализ ошибок в морфологическом разборе.

29.10.2015

Орфограммы в словах. Буквы о–ё после шипящих и ц. Правописание (актуализации знаний)

1

Упражнения на классификацию слов с буквами О — Ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквами О – Ё после шипящих.

12.11.2015

Орфограммы в словах. Мягкий знак в конце слов после шипящих. Правописание. (комбинированный)

1

Анализ выводов о написании Ь после шипящих (рубрика «Вспомни»). Распределение слов по группам и запись в таблицу: с Ь и без Ь.

19.11.2015

Морфология. Повторяем местоимение. Как устроен наш язык (актуализации знаний и умений)

1

Группировка слов: местоимения - существительные и местоимения- прилагательные (в рубрике «Вспомни»). Наблюдение над языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка

26.11.2015

Орфограммы приставок. Правописание (актуализации знаний и умений)

1

Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках. Выделение группы слов с приставками пре- и при-

03.12.2015

Разделительный твёрдый и разделительный мягкий знак. Правописание (комбинированный)

1

Подбор примеров слов с Ъ и Ь, соответствующих схемам. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных

10.12.2015

Синтаксис. Разбор по членам простого предложения.

1

Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения.. Наблюдение над материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору.

17.12.2015

Синтаксический разбор предложения. Как устроен наш язык (актуализации знаний и умений)

1

Анализ и исправление ошибок в разборе предложения по членам.. Упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа по выбору и с трудным заданием.

24.12.2015

Знаки препинания при однородных

членах предложения (комбинированный)

1

Наблюдение над языковым материалом, повторение правила Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство.

14.01.2016

Морфология. Глагол. Как устроен наш язык (усвоения новых знаний)

1

Обобщение известных сведений о глаголе — рубрика «Вспомни». Наблюдение над языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбору.

21.01.2016

Правописание приставок в глаголах. Правописание (актуализации знаний и умений)

1

Сравнение слов с предлогами и слов с приставками.. Повторение: разделительный Ъ в глаголах. Составление слов с приставками.

28.01.2016

Правописание не с глаголами. Правописание (комбинированный)

1

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация.

04.02.2016

Морфология. Начальная форма глагола. Как устроен наш язык (усвоения новых знаний)

1

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть, -ти.

11.02.2016

Морфология. Личные формы глагола. Как устроен наш язык (усвоения новых знаний)

1

Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение над окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору.

18.02.2016

Морфология. Лицо и число глагола. Как устроен наш язык (усвоения новых знаний)

1

Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием.

25.02.2016

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Правописание ться и тся в глаголах. Правописание (усвоения новых знаний)

1

Наблюдение над языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с Ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи). Упражнения; классификация, перевод транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]).

03.03.2016

Морфология. Спряжение глаголов. Как устроен наш язык (усвоения новых знаний)

1

Наблюдение над разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору

10.03.2016

Морфология. Время глагола. (комбинированный)

1

Обсуждение рубрики »Тайны языка», работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору.

17.03.2016

Морфология. Правописание суффиксов глаголов. Правописание (комбинированный)

1

Наблюдения над материалом в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Выведение правила, сравнение с правилом в учебнике. Упражнения.

31.03.2016

Глагол в предложении. Морфологический разбор глагола. Как устроен наш язык (комбинированный)

1

Распознавание главного и зависимого слова в словосочетании

07.04.2016

Морфология. Наречие. Как устроен наш язык (усвоения новых знаний)

1

Знакомство с наречием как частью речи. Вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция.

14.04.2016

Правописание гласных на конце наречий. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. )

1

Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту.

21.04.2016

Морфологический разбор наречий. Как устроен наш язык (усвоения знаний)

1

Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий.

28.04.2016

Морфология. Имя числительное. Как устроен наш язык (комбинированный)

1

Знакомство с именем числительным как частью речи. Упражнения на нахождение их в тексте, на умение задавать вопросы к ним и различать порядковые и количественные имена числительные.

05.05.2016

Синтаксис. Словосочетание. Связь слов в словосочетании Как устроен наш язык.

1

Понятия: словосочетание, сочинительная связь слов. Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать сочинительную связь от подчинительной связи.

12.05.2016

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения (комбинированный)

1

Наблюдение над языковым материалом: место придаточной части в сложноподчинённом предложении. Формулирование выводов.

19.05.2016