Технологическая карта
урок математики
класс: 4
Учитель Коротких Ю. А
Тема урока: Арифметические действия над числами (урок- «Олимпиада математика»
Тип урока : урок повторения и закрепления
Цель темы : отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений с многозначными числами
Планируемые результаты:
уметь определять тему урока, цели урока
развивать умение анализировать и обобщать
уметь работать в группе
оценивать свою работу
читать информацию, заданную с помощью математической модели
зная алгоритм , выполнять письменное деление многозначных чисел
развивать умение решать составные задачи
Технологии:
- проблемного диалога
- исследования
- игровая
- здоровьесберегающие
- использование ИКТ
- оценивания
Ресурсы : основные :учебник «Математика» 4 класс (автор Демидова Т.Е. и др.)
рабочая тетрадь
вспомогательные : презентация к уроку
Организация пространства : групповая, , фронтальная, индивидуальная
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1. Этап самоопределения
Приветствует детей Организационный момент. Самоопределение учащихся к деятельности.
- Урок повторения и закрепления слайд 1
- Как вы думаете , какие разделы повторим?
- Девиз урока сегодня.. слайд 2
- Деление на команды. Слайд 3
Разминка Слайд 4
Мотивирует учащихся к учебной деятельности
Слайд 5 УСТНО с74 №2
200*30+14000= 20000 1 команда
300-540:3=120 2 команда
52:(130:5)= 2 3 команда
1400:50*4= 112
400:25*3= 48
48: (600:25) =2
-Попробуем сформулировать тему урока
- Какие операции над числами в алгоритме?
-Как эти действия называются в математике? арифметика ,а действия арифметическими Значит Название темы урока слайд 6
-А где мы с вашей точки зрения используем алгоритм?
Приветствуют гостей
Эмоционально настраиваются.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл девиза.
Определяют цели урока.
Складывали, вычитали. Умножали, делили)
Арифметика
При решении уравнений, задач, примеров.
Личностные УУД
Регулятивные УУД
2. Актуализация опорных знаний
1) Организует работу по карточкам.
Разность неизвестного числа и частное чисел 2600 и 2 равно 1767. Чему равно неизвестное число?
Х-2600:2=1767
Х-1300=1767
Х=1767+1300
Х=3067
Проверка
3067-2600:2=1767
1767=1767
Ответ=3067
Сумма, где первое слагаемое 2354, а 2 слагаемое – произведение неизвестного числа и 2, равна 2600. Найти неизвестное число.
2354+х*2= 2600
Х*2= 2600-2354
Х=246:2
Х=123
Проверка
2354+123*2= 2600
2600=2600
Ответ=123
Из 26000 вычли неизвестное число и получили произведение чисел 5000 и 2
26000-х=5000*2
26000-х=10000
Х=26000-10000
Х=16000
Проверка
26000-16000=5000*2
10000=10000
Ответ=16000
Вспомним олимпиаду слайд № 7,8,9
Читают и записывают информацию ,представленную в виде различных математический модулей
Решение по вариантам в тетрадях. на доске по 1 ученику представителю команды.
Оценивают результаты. С учителем
Познавательные УУД
3. отработка решение задач с геометрическим материалом
С. 75 № 6 слайд 10
-На какие группы можно разбить треугольники7
Какой из треугольников принадлежит пересечению множества равнобедренных треугольников и множества прямоугольных треугольников?
Дополнительные баллы Найти S/ Найти Р треугольника
Остроугольные(аб), прямоугольные (вд) Равнобедренные (абв)
В
Решение устно
4. Отработка приёма письменного деления многозначных чисел
С 75 № 7 Биатлон , что за вид спорта? Слайд 11
Решают примеры в тетради и у доски, объясняют, обобщают.
5. Отработка навыка решения составных задач
«Если вы хотите научиться плавать. то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их». Джордж Полиа, математик, педагог.
Самостоятельное решение задачи. От каждой команды представитель
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
6. Развитие логического мышления
Блиц-опрос
«Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю». А.И. Маркушевич, член Академии наук СССР.
Работа в парах, логическое задание под № 9, стр.39. Слайд 12,13,14
Распределяют роли, выслушивают ответы
корректируют ответ товарища, если необходимо, доказывают.
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
7. Итог урока.
Рефлексия.
Итог .
Награждение победителей .
Командное первенство
Индивидуальное
Оценивают свою деятельность.
Познавательные
Регулятивные
Личностные
Технологическая карта урока
Урок музыки
класс 4«в»
учитель : Зазулина С.И
Тема урока: «Роль музыки в будущем человечества»
Оборудование: компьютер, медиа проектор, музыкальный центр, фортепиано
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся умеют рассуждать, не стесняются высказывать собственное мнение и отстаивать его, имеют достаточные знания предмета, многие обучались в музыкальной или художественной школе
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений
Слушание музыки группы «Пинк Флойд» Пение песни «Все пройдет»
Просмотр видео о музыкальных инструментах
Анализ фантастического рассказа Н.Нильсена «Никудышный музыкант»
У ученика должно сформироваться понимание важного значения роли музыки в жизни человека, не зависимо от эпохи
Привести учащихся на примере творчества группы «Пинк Флойд» к пониманию музыки XX века, ее тематики и жанровых особенностей
метапредметные
Познавательные УУД
Общеучебные УД
Логические УД
Учащиеся умеют структурировать знания, заполняя «Двухчастный дневник»
Учащиеся умеют осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Учащиеся могут построить логическую цепь рассуждений и доказать ее,
Учащиеся свободно выдвигают гипотезы и обосновывают их
Регулятивные УУД
Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его
Саморегуляция
Учащиеся осознают уровень усвоенного материала и качество его усвоения
Учащиеся способны мобилизовать силу и энергию для преодоления препятствий
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Управление поведением партнера
Умение выражать свои мысли
Учащиеся могут спланировать сотрудничество со сверстниками, определить его цель и функции каждого участника сотрудничества
Учащиеся могут контролировать поведение партнеров, оценивать его и, при необходимости, корректировать
Учащиеся могут достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, владе6ют монологической и диалогической формой речи
Личностные
Самоопределение
Нравственно-эстетическое оценивание
Учащиеся имеют свою жизненную позицию, музыкальные пристрастия, могут их отстоять
Учащиеся уважают иное мнение, отличное от их мнения
Учащиеся могут оценить усваиваемое содержание, исходя из их личностных моральных ценностей
Стадия Вызова
10 мин
Создать эмоциональ
ный настрой на работу.
Актуализировать знания по теме «Музыкальные инструменты»
Прогнозиро
вать результаты своего знания – незнания
Предоставить возможность учащимся высказывать свое мнение
Простой вопрос
Верные и неверные утверждения
Ассоциа
ции
Простой вопрос
Индивидуально в парах,
в группе
Индивидуально
Индивидуальнов парах, в группе
Индивидуально
Учитель задает ученикам вопрос с целью актуализации имеющихся у учащихся знаний по теме «Музыкальные инструменты».
Учитель предлагает ученикам поговорить об инструментах будущего.
Заполняется таблица «Верные и неверные утверждения».
Учитель спрашивает аргументы в пользу каждого верного и неверного утверждения.
Учитель предлагает ученикам назвать ассоциации к словосочетанию «инструмент будущего».
Учитель предлагает посмотреть видеофрагмент звучания инструментов, появившихся недавно и ответить на вопрос «Что более всего вас поразило?»
Ответ на вопрос
Заполнение таблицы с верными и неверными утверждениями
Подбор слов-ассоциаций
Просмотр видео
Ученики размышляют над вопросом.
Ученики обсуждают свои варианты ответов в паре, один ученик от пары озвучивает ответ для класса.
Ученики самостоятельно в тетради заполняют таблицу, потом аргументируют свой ответ для класса.
Ученики самостоятельно записывают в тетрадь слова-ассоциации к словосочетанию «инструмент будущего», обсуждают их в паре, группе, затем озвучивают для всего класса.
Ученики смотрят видео и отвечают на вопрос
Регулятивные
- Целеполагание как способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно
Коммуникативные - Учет позиции других людей
- Включаемость в коллективное обсуждение вопросов
- Способность взаимодействовать с товарищами в группе в соответствии с правилами
Личностные
- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Предметные результаты
- Воспроизведение (актуализация) знаний о музыкальных инструментах
Стадия Содержания,
25 мин
Формировать умение переводить информацию из эмоционально
го вида в вербальный
Проверить умение работать в группах, навык самообразования
Учить формулировать ответы на вопросы с разных точек зрения
Двухчастный дневник
6 шляп мышления
Индивидуально
в парах,
в группах
групповая
Учитель рассказывает детям о творчестве группы «Пинк Флойд», предлагает прослушать их альбом «Обратная сторона Луны»
Во время слушания, учитель предлагает ученикам заполнить двухчастный дневник: записать в левой колонке таблицы, что они услышали в музыке, а в правой – свое понимание этой мысли.
Учитель предлагает ученикам обсудить записи дневника.
Учитель просит учеников проанализировать рассказ Н.Нильсена «Никудышный музыкант» с точки зрения 6 шляп мышления.
Слушание музыки
Заполнение таблицы
Анализ текста с разных точек зрения
Ученики фиксируют в левой колонке двухчастного дневника то, что услышали в музыке.
Ученики делятся своими мыслями в парах, группах, высказывается 1 человек от группы для всего класса.
Один из группы озвучивает свои мысли для всего класса, остальные корректируют, дополняют, если возникает необходимость.
Регулятивные Оценка как выделение и осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
- Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
Познавательные
- Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме
Коммуникативные -Умение слушать и вступать в диалог
Личностные
- Способность взаимодействовать с товарищами в группе в
- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Предметные результаты
- Построение нового знания о современной рок-музыке
Стадия Рефлексии,
10 мин
Проверить изменения мнения на те же вопросы, но с позиции новых полученных знаний
Работа над образом песни
Проверить усвоение темы урока
Верные и неверные утверждения
Пение
Резюме
Индивидуально
Фронтальная
Индивидуальная
Учитель предлагает ученикам вернуться к таблице с верными и неверными утверждениями и заполнить третий столбик таблицы.
Учитель последовательно спрашивает представителей из разных групп, изменилось ли их мнение по данным утверждениям и почему.
Учитель организует обсуждение отдельных утверждений, мнение по которым разошлись.
Учитель предлагает ученикам спеть песню «Все пройдет».
Учитель предлагает ученикам посмотреть «Ералаш» по теме урока и написать резюме «Я думаю, что музыка в будущем….»
Заполнение таблицы «Верные – неверные утверждения»
Пение песни
Просмотр видео
Написание резюме
Ученики возвращаются к таблице с утверждениями и заполняют третий столбик.
Ученики рассказывают классу о том, какие изменения в их мнении наступили.
Ученики высказывают свое мнение по теме урока путем написания резюме «Я думаю, что музыка в будущем….»
Регулятивные
- Оценка того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Коммуникативные
- Включаемость в коллективное обсуждение вопросов
- Умение аргументировать свою точку зрения
- Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Познавательные
- Контроль и оценка результатов деятельности в форме определения полноты удовлетворения информационного запроса
Личностные
- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Предметные
- Способность использовать полученные знания о музыке в качестве аргументов для защиты собственной точки зрения.
Технологическая карта урока
Урок русского языка
Класс: 4 «в
Учитель: Зазулина С.И
Учебник (УМК): «Школа 2100»
Тема урока: Изменение имен прилагательных по падежам. Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: экран, проектор, ноутбук, учебник (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык». 2013г.)
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:
Учащиеся владеют
• регулятивными УУД:
• познавательными УУД:
Не все учащиеся владеют
• коммуникативными УУД:
• личностными УУД:
Цели урока, как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
-дать представление об изменении имен прилагательных по падежам; -совершенствовать умения применять алгоритм при написании падежных окончаний прилагательных;
-объяснять необходимость знания падежа имени существительного для верного определения падежа прилагательных;
-развивать практические умения находить имена прилагательные в тексте и определять их особенности;
-выполнять склонение по падежам имен прилагательных, определяя их окончания для правильного написания в безударном положении.
1 уровень: узнавать (опознавать, различать, классифицировать) ранее полученную информацию при повторном ее предъявлении;
- выполнять склонение имен прилагательных по падежам, определять падеж имен прилагательных
- воспроизводить своими словами понятия, правила,; выполнять действия по образцу.
2 уровень: уметь без подсказки, по памяти воспроизводить информацию и применять ее для решения учебных задач, действуя по известному алгоритму.
3 уровень: уметь преобразовывать знания и приспосабливать их к новой ситуации.
Метапредметные
Познавательные УУД
-развивать умение искать и находить информацию, необходимую для решения проблемы;
-выполнять задания творческого и поискового характера
-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-строить речевое высказывание в устной форме
1 уровень: понимать значение слов, терминов и других знаков, используемых в тексте и устной речи.
2 уровень : совместные (в паре, в группе), выполняемые под руководством учителя действия учащихся:
3 уровень: использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.
—нахождение ошибок в предложении, применяя алгоритм правильного написания окончаний имен прилагательных
Регулятивные УУД
- выполнять учебное задание, используя способ определения падежа имен прилагательных с помощью имени существительного;
— выполнять учебное действие, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания;
— выполнять самопроверку и самооценку учебного задания
2 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий;
3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний.
Коммуникативные УУД
- формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
— использовать речь для регуляции своего действия;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре
2 уровень — совместно (в паре, в группе) высказывать свою точку зрения по инициативе учителя.
Личностные
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание решать проблему, используя приобретённые знания;
— осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
2 уровень — выполнение учебного действия с использованием наводящих вопросов и опорных слов.
Этап урока, время этапа
Задачи этапа
Методы, приемы
обучения
Формы учебного взаимодействия
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Деятельность ученика
Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
Самоопределение к деятель-ности,
1 мин.
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне
Беседа, диалог,
создание ситуации доброжелательности
Фронтальная
Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Друг на друга посмотрели, Улыбнулись, тихо сели.
Доброжелательно улыбнуться друг другу и окружающим.
Настраиваются
на учебную деятельность.
Коммуникативные: умение слушать
Личностные:
Положительное отношение к познавательной деятельности.
Актуали-зация знаний и создание проблем-ной ситуации 7 мин.
Мотивировать учащихся на изучение темы «Изменение имен прилагательных по падежам».
Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.
Вызвать познаватель-ный интерес к проблеме.
Работа со слайдами
Постановка проблемы
фронтальная
Работа
в группах
фронтальная
Предлагает начать урок.
Организовывает разминку.
Предлагает определить какая часть речи о себе рассказала следующее?
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить!
Предлагает
-прочитать стихотворение на слайде
Круглый, синий и зеленый,
Вкусный, сладкий и соленый,
Круглый, твердый и колючий,
Злой, холодный и трескучий,
Ясный, ласковый и грозный,
И веселый, и серьезный.
- ответить на вопрос, что интересного заметили?
-выполнить задание, данное на слайде, по группам
(1 гр.- к первой строчке подобрать сущ.
2 гр.- разобрать по составу слова второй строчки
3 гр.- подобрать антонимы к словам пятой строчки)
4 гр.- подобрать синонимы к словам последней строчки
Наблюдает за работой учащихся
Предлагает ответить на вопросы слайда : что такое прил., на какие вопросы отвечает, что обозначает, каким чл. предл. является, как согласуется с сущ.
Ставит проблемный вопрос:
склоняются ли имена прилагательные?
Предлагает ученику просклонять на доске слово
-зимний
Прочитать стихотворение
Ответить на вопрос
Выполнить задание на слайде
Ответить на вопросы
Ответить на вопрос
Просклонять слово зимний
Отвечают на вопрос
Читают стихотворение
Отвечают на вопрос
Выполняют задание в тетради
Обсуждают результат и поднимают руку.
Обсуждают результаты и сравнивают их с контрольным слайдом
Выдвигают предположения, гипотезы
Наблюдают за работой ученика у доски
Не могут просклонять
Предметные:
воспроизводить знания о имени прилагательном.
Познавательные:
слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте
Личностные: развивать способность к самооценке своих действий; положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Постановка учебной задачи
5 мин.
Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. Организовать самостоятельное формулирование целей урока.
Выполне-ние задания, беседа, диалог, создание проблем-ной ситуации
Фронтальная, индивидуальная
Задает вопрос: а как вы склоняете имена существительные, можем ли мы использовать их при склонении прилагательного
Предлагает просклонять
-зимний день
Наблюдает за работой учащихся.
Подводит учащихся к самостоятельному формулированию цели урока и постановки задач.
О чем будем говорить на уроке?
Что хотите узнать?
Чему бы вы хотели научиться?
Ответить на вопросы
Просклонять
-зимний день
Ответить на вопросы
Отвечают на вопросы
.
Склоняют
-зимний день
Формулируют цели урока:
-склонять им. прилагательные
-определять падеж имен прилагательных
-употреблять их в устной и письменной речи
Приходят к решению, что в этом будет помогать имя существительное.
Предметные: Выполнять задание
давать определения новым понятиям темы;
склонять прилагательное используя сущ.. Личностные: желание приобретать новые знания.
Познавательные: осознавать познавательную задачу, Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; формулировать собственные мысли.
Находить информацию по теме.
Регулятивные:
Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.
Совмест-ное исследо-вание пробле-мы и открытие детьми новых знаний
15 мин.
Включение «открытия» в систему знаний,
обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.
Беседа, диалог, работа с учебни-ком.
Работа в парах
Предлагает поработать с определением, данным в уч. на с.41, закончить его, свериться со с.140,
провести эксперимент, сделать вывод.
Наблюдает за работой учащихся.
Самостоятельно поработать с определением, провести эксперимент
Работают с правилом, проводят самопроверку, берут любые словосоч. прил.+ сущ. и ставят их в разные падежные формы, делают вывод., что прил. стоят в том же роде, числе и падеже, что и сущ.
Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий.
Предметные: Выполнять задание
давать определения новым понятиям темы; ставить с\с в разные падежные формы
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: извлекать необходимую информацию из практической работы,
структурировать знания;
осознавать познавательную задачу; понимать информацию, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:
Вступать в учебный диалог с учителем;.
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Физкультминутка
1 мин.
Игровой прием
Фронтальная
Приглашает подготовленного ученика.
Организует фронтальную работу.
Проговорить слова физкультминутки за одноклассником и выполнить физические упражнения
Проговаривают слова физкультминутки за одноклассником и выполняют физические упражнения
Личностные: Стремление поддерживать состояние своего здоровья
Этап закрепле-ния и примене-ния получен-ных знаний.
10 мин
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
Работа с учебником, беседа, диалог
индивидуальная работа, работа в паре.
Организует индивидуальную работу, работу в парах.
Предлагает выполнить упражнение 212. После ознакомления с заданием, предлагает ответить сигнальными карточками, как будут выполнять задание обучающиеся:
Зеленый цвет - самостоятельно, желтый – в паре, красный – нуждается в поддержке учителя.
Организует работу у доски
Предлагает сравнить с образцом на доске и оценить свою работу цветом.
Выполнить из учебника упражнение 212
Выполняют упражнение 212 в индивидуальном режиме: самостоятельно, в паре, с учителем у доски.
Сравнивают с образцом на доске и оценивают свою работу сигнальной карточкой.
Предметные: уметь правильно находить в предложении с/с и определять род, число, падеж прилагательного.:
- осознавать правильность выполнения задания.
Коммуникативные:
- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;
- слушать и слышать друг друга.
Познавательные:
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные: Желание приобрести новые знания, осознание себя как индивидуальности и одновременно, как члена общества;
Рефлек-сивно-оценоч-ный этап
5 мин
Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели урока
Видеоурок на сайте znaika.ru
фронтальная
Предлагает посмотреть видеоурок, проанализировать, задать вопросы одноклассникам
Организует оценивание своей работы на уроке и важность приобретенных знаний. Предлагает закончить фразу: - сегодня на уроке я научился…
Задает вопрос:
Что на уроке было главным?
Что было интересным?
Посмотреть видеоурок, придумать вопросы,
проанализиро-вать свою работу.
Ответить на вопросы
Смотрят видеоурок, задают вопросы одноклассникам
Анализируют свою работу на уроке.
Отвечают на вопросы.
Личностные:
Желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные:
Понимать информацию, представленную в опросе
Коммуникативные:
Формулировать собственные мысли.
Домаш-нее задание, 1 мин
Умение работать с дневником.
Беседа
Фронтальная
Объясняет выполнение домашнего задания №213 и
Выполнить
базовый уровень
из учебника №213,
повышенный уровень: составить и записать 5 предложений с данными словосочетаниями
выучить правила на с.41,44
Записывают словосочетания в указанных формах, учат правило
Предметные:Работать по образцу. Применять знания при записи с\с в указанных падежных формах
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; желание решать проблему, используя приобретённые знания; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
