Тема: Стыд, вина и извинения.
Цель:
Познакомить детей с понятием честность, искренность.
Формировать у школьников мотивацию к осознанному нравственному поведению, основанному на понимании его значимости.
Учить замечать и объяснять какие поступки противоречат правилам морали.
Задачи:
Развитие эстетических чувств, как регулятора морального поведения, умения применять знания в повседневной жизни.
Задачи фрагмента урока:
Создание условий для самооценки ребенком и поиска нравственных решений противоречивых ситуаций, для понимания и принятия необходимости быть честным и правдивым.
Формирование умения слушать, вести диалог. Развитие самостоятельности суждений, их обоснования, аргументации; повышение самооценки участников занятия; развитие речи, развитие умения слушать и слышать, развитие мышления (абстрактного, логического, образного), развитие эстетического вкуса и др.. Формировать нравственные качества личности.
Художник Ф. Решетников «Опять двойка» Основы светской этики (Студеникин М. Т. c. 62)
[pic]
1 этап: Эмоциональное восприятие 1-2 минуты.
2этап:
-Кого вы видите на картине? (на картине изображены люди: мама/женщина, маленький мальчик, девочка)
-Кто еще изображен на картине? (собака)
-Кто видит что-то другое? (мебель, велосипед, часы…)
-Кто друг другу люди, которых изобразил художник? (семья)
-Что позволяет утверждать, что это семья? (Мы видим жилую квартиру. Женщина в фартуке, видимо, она занималась домашним хозяйством. Малыш рядом с мамой. Собака рада встрече со своим хозяином.)
-Как художник подтверждает мнение, что собака рада встрече с хозяином? (Она поставила передние лапы на грудь мальчика, машет хвостом, высунула язык)
3 этап:
-О чем говорят выражения лиц героев картины? (Старшему сыну стыдно, он очень огорчён, расстроен, печален, мама тоже, она и старшая дочь глядят на мальчика с укором, младший брат не сочувствует мальчику)
-Что ты тут видишь такое, что позволяет утверждать, что мальчику стыдно? (голова повернута в сторону, глаза опустил в пол, лицо расстроенное)
-Что еще позволят предположить, что он виноват в чем-то? (мама и сестра смотрят с укором)
-Что заставляет тебя думать, что младший брат не сочувствует ему? (он улыбается)
- Что же случилось в семье? (Старший сын получил двойку)
- Что помогло вам сделать такой вывод? (Название картины)
-Почему мама смотрит и с жалостью и укором? (двойка не первый раз - «Опять двойка!»)
- Как узнали про двойку? (Мальчик, наверное, сам рассказал)
- Может быть, стоило промолчать или обмануть? (Обманывать нельзя, может промолчать? –возможен спор)
- Мама всё равно узнает оценки. Что она почувствует? (Обиду, что сын ещё и обманщик)
- Какой можно сделать вывод? (Что честность лучше обмана, даже если нас ждут неприятности, всё тайное становится явным.)
-Когда происходят события? (зима, вечер – после школы, мама уже пришла с работы, сестра делает уроки)
-Что позволяет утверждать, что это зима? (теплая одежда)
-А кто предполагает, что это осень или весна? Что подтверждает ваше мнение?
(без шапки, за окном еще светло)
4 этап:
-Где находился художник, когда писал эту картину? (случайный зритель, может, увидел в дверях)
-Что, как вам кажется, заинтересовало художника в этом сюжете?
-Что видно на картине, а о чем мы можем только догадываться?
-Каков смысл происходящего? (Что честность лучше обмана, даже если нас ждут неприятности, всё тайное становится явным.)
-Как бы вы назвали эту картину?
Опять двойка — картина [link] », где мальчика зовут Колей.
