Муниципальное общеобразовательное учреждение
Оревская основная общеобразовательная школа
«Утверждаю» Директор
МОУ Оревской основной общеобразовательной школы
__________Филиппова Ю.В.
29 августа 2016 г.
Рабочая программа
учебного предмета
«Русский язык»
4 класс
Составитель рабочей программы –
учитель начальных классов
Кирпичева Александра Алексеевна
2016-2017 учебный год
п. Орево
«Рассмотрено» Заседание №1 от 26.08.2016 г.
ШМО учителей начальных классов
___________О.Ю. Бирюкова
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 года, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе программы под редакцией В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого.
Цели обучения:
Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)
Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.
Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.
Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.
Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.
Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.
Задачи обучения:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Авторская программа составлена из расчета 5 часов в неделю, 170 часов за год.
1.Результаты освоения курса «Русский язык » 4 класса
Личностные результаты
становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;
осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;
развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;
установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные УУД:
уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);
ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;
осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные УУД:
уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безударные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);
пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
понимать этимологию мотивированных слов-названий;
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;
находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);
пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;
определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
различать предложение, словосочетание и слово;
устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
обучающийся получит возможность научиться:
подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи). разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и в тексте.
различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
находить в предложении обращение;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
2.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Повторение (11ч.)
Наша речь и наш язык.
Язык и речь.Формулы вежливости.
Текст и его план. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение (9ч.)
Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).
Составление предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово в языке и речи(19ч.)
Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
Части речи (7 ч).
Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
Состав слова (3ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.
Части речи (113ч.)
Имя существительное (41ч.)
Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
Имя прилагательное (31ч.)
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.
Местоимение (9ч.)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол (32ч.)
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Повторение изученного (18ч.)
Предложение и словосочетание.Язык речь.Текст. Главные и второстепенные члены предложения. Значимые части слова.Правописание гласных и согласных в корне слов. Части речи. Морфологические признаки частей речи.Части речи. Упражнения в определении частей речи. Звуки и буквы. Звукобуквенный разбор слов.
Игра «По галактике Частей Речи».
3.Календарно-тематическое планирование
«Русский язык» - 4 класс (170ч.)
Название темы
Дата проведения по плану
Дата проведения по факту
Корректировка
Повторение 11ч.
1
Наша речь и наш язык.
1.09.
2
Язык и речь. Формулы вежливости.
2.09.
3
Текст и его план.
5.09.
4
Типы текстов.
6.09.
5
Обучающее изложение.
7.09.
6
Предложение как единица речи.
8.09.
7
Входной мониторинг
9.09.
8
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
12.09.
9
Диалог. Обращение.
13.09.
10
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
14.09.
11
Словосочетание.
15.09.
Предложение 9ч.
12
Однородные члены предложения (общее понятие).
16.09
13
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
19.09
14
Обучающее изложение.
20.09
15
Сочинение по картине
И.И. Левитана «Золотая осень».
21.09
16
Наши проекты.
22.09
17
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.
23.09
18
Сложное предложение и предложения с однородными членами.
26.09
19
Обучающее изложение.
27.09
20
Контрольный диктант по теме «Предложение».
28.09
Слово в языке и речи 19ч.
21
Слово и его лексическое значение.
29.09
22
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.
Заимствованные слова. Устаревшие слова.
30.09
23
Синонимы, антонимы, омонимы.
3.10
24
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.
4.10
25
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
5.10
26
Состав слова. Однокоренные слова.
6.10
27
Состав слова. Распознавание однокоренных слов в тексте.
7.10
28
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
10.10
29
Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.
11.10
30
Правописание приставок и суффиксов.
12.10
31
Разделительный ъ и ь знаки.
13.10
32
Обучающее изложение.
14.10
33
Части речи. Морфологические признаки частей речи.
17.10
34
Склонение имен существительных и имен прилагательных.
18.10
35
Имя числительное. Глагол.
19.10
36
Наречие как часть речи.
20.10
37
Правописание наречий.
21.10
38
Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером Волке».
24.10
39
Контрольный диктант по теме «Части речи».
25.10
Имя существительное 41ч.
40
Распознавание падежей имен существительных.
26.10
41
Упражнение в распознавании именительного, родительного и винительного падежей неодушевленных имён существительных.
27.10
42
Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.
7.11
43
Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.
8.11
44
Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
9.11
45
Три склонения имён существительных (общее представление). 1-вое склонение имён существительных.
10.11
46
Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.
11.11.
47
Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег».
14.11
48
2-ое склонение имён существительных.
15.11
49
Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.
16.11
50
3-е склонение имён существительных.
17.11
51
Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
18.11
52
Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.
21.11
53
Обучающее изложение.
22.11
54
Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.
23.11
55
Именительный и винительный падежи.
24.11
56
Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.
25.11
57
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.
28.11
58
Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.
29.11
59
Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
30.11
60
Упражнение в правописании имен существительных в родительном и дательном падежах.
1.12
61
Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.
2.12
62
Упражнения в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.
5.12
63
Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.
6.12
64
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.
7.12
65
Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.
8.12
66
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.
9.12
67
Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
12.12
68
Сочинение картине
В.А.Тропинина «Кружевница».
13.12
69
Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».
14.12
70
Обобщение знаний по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных».
15.12
71
Склонение имен существительных во множественном числе.
16.12
72
Именительный падеж имен существительных множественного числа.
19.12
73
Родительный падеж имен существительных множественного числа.
20.12
74
Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.
21.12
75
Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.
22.12
76
Итоговый контрольный диктант за первое полугодие
23.12
77
Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
26.12
78
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний».
27.12
79
Проверочная «Правописание безударных падежных окончаний».
28.12
80
Наши проекты.
29.12
Имя прилагательное 31ч.
81
Имя прилагательное как часть речи.
9.01
82
Род и число имен прилагательных.
10.01
83
Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка».
11.01
84
Склонение имен прилагательных..
12.01
85
Сочинение по картине
В.А.Серова «Мика Морозов».
13.01
86
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
16.01
87
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
17.01
88
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.
18.01
89
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
19.01
90
Именительный, винительный, родительный падежи.
20.01
91
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.
23.01
92
Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
24.01
93
Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.
25.01
94
Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
26.01
95
Склонение имен прилагательных женского рода.
27.01
96
Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.
30.01
97
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.
31.01
98
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.
1.02
99
Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.
2.02
100
Подробное изложение описательного текста на основе зрительного восприятия по коллективно составленному плану.
3.02
101
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
6.02
102
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
7.02
103
Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».
8.02
104
Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.
9.02
105
Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.
10.02
106
Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.
13.02
107
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
14.02
108
Сочинение по картине
И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».
15.02
109
Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.
16.02
110
Контрольный диктант по теме: «Падежные окончания имён прилагательных и имён существительных в единственном и множественном числе».
17.02
111
Повторение по теме: «Падежные окончания имён прилагательных и имён существительных в единственном и множественном числе».
20.02
Местоимение 9ч.
112
Местоимение как части речи.
21.02
113
Личные местоимения.
22.02
114
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.
27.02
115
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.
28.02
116
Изменение личных местоимений по падежам.
1.03
117
Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания.
2.03
118
Обобщение по теме «Местоимение».
3.03
119
Контрольный диктант по теме «Местоимение».
6.03
120
Проверочная работа по теме «Изменение личных местоимений по падежам».
7.03
Глагол 32ч.
121
Роль глаголов в языке.
9.03
122
Изменение глаголов по временам.
10.03
123
Неопределенная форма глагола.
13.03
124
Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.
14.03
125
Изменение глаголов по временам.
15.03
126
Подробное изложение повествовательного текста по цитатному плану.
16.03
127
Спряжение глаголов (общее понятие).
17.03
128
Спряжение глаголов.
20.03
129
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени единственного числа.
21.03
130
Сочинение по картине
И.И.Левитана «Весна. Большая вода».
22.03
131
I и II спряжения глаголов настоящего времени.
23.03
132
I и II спряжения глаголов будущего времени.
3.04
133
Наши проекты.
4.04
134
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
5.04
135
Упражнения в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
6.04
136
Упражнения в распознавании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
7.04
137
Упражнения в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени, определение окончаний.
10.04
138
Возвратные глаголы (общее представление).
11.04
139
Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.
12.04
140
Упражнения в правописании
–тся и –ться в возвратных глаголах.
13.04
141
Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.
14.04
142
Правописание глаголов в прошедшем времени.
17.04
143
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
18.04
144
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.
19.04
145
Изложение повествовательного текста по вопросам.
20.04
146
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».
21.04
147
Повторение. Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи.
24.04
148
Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола.
25.04
149
Обобщение по теме «Глагол».
26.04
150
Подробное изложение
повествовательного текста
по самостоятельно составленному плану.
27.04
151
Проверочная работа по теме «Глагол».
28.04
152
Повторение по теме «Глагол».
2.05
153
Язык. Речь. Текст.
3.05
154
Предложение и словосочетание.
4.05
155
Главные и второстепенные члены предложения.
5.05
156
Однородные члены предложения.
10.05
157
Лексическое значение слова.
11.05
158
Составление текста по картине
И.И.Шишкина «Рожь».
12.05
159
Итоговый контрольный диктант
15.05
160
Состав слова.
16.05
161
Значимые части слова.
17.05
162
Правописание гласных и согласных в корне слов.
18.05
163
Части речи. Морфологические
признаки частей речи.
19.05
164
Части речи. Упражнения в определении частей речи.
22.05
165
Краткое изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
23.05
166
Части речи. Имя существительное.
24.05
167
Части речи. Имя прилагательное.
25.05
168
Части речи. Глагол.
26.05
169
Звуки и буквы. Звукобуквенный разбор слов.
29.05
170
Игра «По галактике Частей Речи».
30.05
