Технологическая карта внеурочного занятия в рамках курса «Этика»
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Учитель: Турко Т.В.
Тема: Эмоции и чувства Тип: Комбинированный
Цель: развитие понятийного аппарата; развитие навыков понимания окружающих, развитие навыков эмпатии; воспитание эмоциональной культуры школьников.
Цель мастерской - создать условия для открытия каждым участником новых знаний и нового опыта путём самостоятельной и коллективной работы.
Технология: элементы педагогической мастерской
Планируемые результаты
Предметные
- Понимать значимость эмоций в жизни людей.
- Находить и читать информацию, представленную разными способами
Метапредметные
- Учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
- Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.
- Распределять работу между членами группы под руководством учителя.
- Совместно оценивать результат работы под руководством учителя.
- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения,
- Устанавливать аналогии и причинно – следственные связи.
Личностные
- Закреплять знания об эмоциях;
- Учиться передавать свое эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
- Учиться понимать поведение других и собственное поведение, его последствия.
- Воспитывать оптимистичный взгляд на жизнь и доброжелательность, чувство единства.
Межпредметные связи: Литературное чтение», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство»
Ресурсы урока:
Для учителя
Рабочая программа
Презентация
Для учащихся
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
Создаёт проблемную ситуацию. Предлагает детям найти недостающие части лица. (Картинки разрезаны по разметке и лежат в произвольном порядке. Названия эмоций записываются в процессе обсуждения на доске.)
[pic] [pic] [pic]
- Как выглядят чувства и эмоции?
Злость: Брови опущены до внутренних уголков глаз, глаза сужены, рот плотно сжат или слегка приоткрыт, видны зубы.
Страх: Брови приподняты, глаза округлены, рот приоткрыт.
Грусть: Внешние кончики бровей приподняты, глаза сужены, уголки губ приподняты.
Удивление: Брови приподняты, глаза сужены, уголки губ приподняты.
Радость: Брови немного приподняты, глаза сужены, уголки губ приподняты.
Спокойствие: Брови, глаза и рот находятся в спокойном состоянии.
Задаёт вопрос: Можно ли по лицу человека определить его настроение?
Определяется тема урока.
Актуализация необходимых знаний
Мини-лекция.
Эмоции — это внешнее проявление душевного состояния. Мир эмоций очень велик и разнообразен. Каждый человек обязательно должен проявлять свои эмоции для поддержания своего психического и психологического здоровья.
Большинство людей умеют выражать свои эмоции, но есть и такие, которые этого не умеют, или делают это неправильно.
Эмоции должны соответствовать ситуациям и чувствам. Очень важно уметь не только проявлять свои эмоции, но и узнавать эмоции других людей.
Организация познавательной деятельности
«Сказка о Слоненке с шариками»
1 фрагмент.
Жил-был маленький слоник. Мама и папа его очень любили. Они вместе гуляли, купались в реке и пускали фонтаны воды из своих длинных хоботков. Маленький Слоненок очень любил проводить время с родителями. Однажды, гуляя по парку с родителями, он увидел у Обезьянки большой воздушный шарик. Слоненку очень понравился шарик, и он захотел такой же.
- Мама, папа, я тоже хочу такой шарик, купите и мне такой же, пожалуйста!
Родители купили ему красивый желтый шарик. Слоненок был очень счастлив: везде ходил со своим шариком, а когда ложился спать, привязывал его к своей кровати.
2 фрагмент
Гуляя в следующий раз с родителями по парку, Слоненок увидел у Мишки большой зеленый шарик и снова попросил родителей купить такой же. Родители не хотели огорчать любимого сыночка и купили. Вскоре малыш захотел иметь красный, синий шарики, а потом еще и еще. У родителей не осталось денег, тогда Слоненок начал капризничать и кричать: «Купите мне шарик, купите, купите...»
3 фрагмент.
Родителям пришлось брать дополнительную работу, чтобы заработать денег на новые шарики для сыночка. И чем больше он требовал шариков, тем дольше родители задерживались на работе. Они меньше проводили времени с сыном, а прогулки в парк совсем прекратились. Слонику стало грустно самому, и большое количество шариков его уже не радовало.
4 фрагмент.
В комнате Слоника было столько шариков, что он не мог пошевелиться. Тогда он собрал все свои шарики и вышел во двор. Шариков было так много, что они стали его поднимать все выше и выше на небо. Слоненок испугался, что никогда не увидит своих родителей, и начало звать на помощь: «Помогите! Помогите!».
Задаёт вопрос: Как вы думаете, что произошло дальше?
5 фрагмент.
Прилетели вороны и начали своими клювами клевать шарики, которых становилось все меньше и меньше. Слоненок начал опускаться вниз. Спустившись, он задумался ...
Обсуждение сказки:
- Как вы думаете, о чем подумал Слоненок?
Возможно, о том, как было хорошо гулять с родителями по парку, купаться в реке и пускать фонтанчики воды из хобота? Как чувствует себя сейчас Слоненок?
- Разделитесь на группы по 4 человека и подготовьте ответ на вопрос: Что Слонёнок сделал не так и как он может исправить ситуацию? Подскажите ему, пожалуйста!
- Молодцы! Вы помогли Слоненку понять, что он делал не так, и исправить ошибки. А теперь, посмотрите на доску. Давайте вспомним, как менялось настроение Слоненка течение сказки: радость, гнев, печаль, страх, стыд.
Подвижная гимнастика.
Цель: обеспечение двигательной активности, развитие памяти, переключение внимания, закрепление знаний об эмоциях.
Упражнение «Домик настроения»
- Дети, мы с вами хорошо поработали. Молодцы! Теперь можем и отдохнуть.
- встаньте. Поднимите руки над головой «домиком». Покажите своё настроение, когда:
* Мама пришла с работы.
* Старшие ребята не хотят с тобой играть.
* Сломалась любимая игрушка.
* К тебе в гости пришёл друг.
* Помогаешь родителям.
* В окошко заглянуло солнышко.
* Нельзя гулять, потому что идёт дождь.
* Смотришь смешную передачу по телевизору.
Читают первую часть сказки, обсуждают в парах, какая эмоция описана в данном отрывке, записывают в таблицу результат обсуждения. (радость)
Таблица .
Эмоция (настроение)
1.
2.
3.
4.
5.
Читают второй фрагмент сказки обсуждают в парах, какая эмоция описана в данном отрывке, записывают в таблицу результат обсуждения. (гнев)
Высказывают своё мнение, выслушивают ответы одноклассников
Читают третий фрагмент сказки обсуждают в парах, какая эмоция описана в данном отрывке, записывают в таблицу результат обсуждения. (грусть, печаль, тоска)
Высказывают своё мнение, выслушивают ответы одноклассников
Читают четвёртый фрагмент сказки обсуждают в парах, какая эмоция описана в данном отрывке, записывают в таблицу результат обсуждения. (страх)
Отвечают на вопрос учителя, слушают ответы одноклассников.
Читают пятый фрагмент сказки обсуждают в парах, какая эмоция описана в данном отрывке, записывают в таблицу результат обсуждения. (стыд)
Отвечают на вопрос учителя, слушают ответы одноклассников.
Отвечают на вопрос учителя, слушают ответы одноклассников.
Дети обсуждают в группах, что неправильно сделал Слоненок, и как ему можно помочь. Отвечают на вопрос учителя, слушают ответы одноклассников.
Рефлексия деятельности
- Над какой проблемой мы сегодня работали?
- Как вы думаете, какие из эмоций слонёнка были положительными, а какие – отрицательными?
- Распределим названия эмоций в две колонки таблицы (таблица на экране)
Отрицательные эмоции
- Почему важно уметь контролировать свои эмоции и уметь определять настроение других людей?
- Определите своё настроение, составьте картинку из карточек и прикрепите её на доску. Теперь мы видим какое общее настроение в нашем классе. Спасибо за урок!
Диагностика достижения планируемых результатов:
Раздаточный материал
«Сказка о Слоненке с шариками»
1 фрагмент.
Жил-был маленький слоник. Мама и папа его очень любили. Они вместе гуляли, купались в реке и пускали фонтаны воды из своих длинных хоботков. Маленький Слоненок очень любил проводить время с родителями. Однажды, гуляя по парку с родителями, он увидел у Обезьянки большой воздушный шарик. Слоненку очень понравился шарик, и он захотел такой же.
- Мама, папа, я тоже хочу такой шарик, купите и мне такой же, пожалуйста!
Родители купили ему красивый желтый шарик. Слоненок был очень счастлив: везде ходил со своим шариком, а когда ложился спать, привязывал его к своей кровати.
2 фрагмент
Гуляя в следующий раз с родителями по парку, Слоненок увидел у Мишки большой зеленый шарик и снова попросил родителей купить такой же. Родители не хотели огорчать любимого сыночка и купили. Вскоре малыш захотел иметь красный, синий шарики, а потом еще и еще. У родителей не осталось денег, тогда Слоненок начал капризничать и кричать: «Купите мне шарик, купите, купите...»
3 фрагмент.
Родителям пришлось брать дополнительную работу, чтобы заработать денег на новые шарики для сыночка. И чем больше он требовал шариков, тем дольше родители задерживались на работе. Они меньше проводили времени с сыном, а прогулки в парк совсем прекратились. Слонику стало грустно самому, и большое количество шариков его уже не радовало.
4 фрагмент.
В комнате Слоника было столько шариков, что он не мог пошевелиться. Тогда он собрал все свои шарики и вышел во двор. Шариков было так много, что они стали его поднимать все выше и выше на небо. Слоненок испугался, что никогда не увидит своих родителей, и начало звать на помощь: «Помогите! Помогите!».
5 фрагмент.
Прилетели вороны и начали своими клювами клевать шарики, которых становилось все меньше и меньше. Слоненок начал опускаться вниз. Спустившись, он задумался ...
Таблица .
[pic]
[pic]
[pic]
11
