1
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №47
г.о.Тольятти
Открытый урок по технологии в 3 классе по программе
«Перспективная начальная школа»
Тема: Аппликация из ниток
Автор разработки: Елистратова Наталия Викторовна, учитель начальных классов первой квалификационной категории
2
Тема:Аппликация из ниток
Тип урока: Урок-закрепление
Цели урока: Научить детей изготавливать аппликацию из резаных нитей.
Образовательная: расширение кругозора учащихся.
Развивающая: развивать творческое воображение, глазомер, мелкую моторику рук и эстетическую направленность.
Воспитательная: воспитывать аккуратность и терпение, бережное отношение к природе.
Методы обучения: исследовательский, частично-поисковый, практический.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, совместная деятельность.
Оборудование: учебник технологии T.М.Рагозиной «Технология» 3 кл., пряжа различных цветов, клей ПВА, ножницы, трафарет из картона, картон цветной, подложка,салфетка, кисть для клея.
Дидактические материалы: иллюстрации картин осени, Жар-птицы, мультимедийная презентация, выставка ниток,листочки для рефлексии у каждого на столе,музыкальные произведения.
ХОД УРОКА:
1) Введение в тему. Эмоциональный настрой.
Итак, друзья, внимание – ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее – начнем скорей урок.
Вы готовы наблюдать?
Выводы делать и рассуждать?
Урок технологии нас ждет впереди,
К новым знаниям надо идти(НикитинаЛиза)
Учитель: Здравствуйте! Я прошу ребят поприветствовать наших гостей, пришедших посмотреть наш урок, кивком головы. Садитесь, пожалуйста.
Учитель:
3
У осени на крыльях спят дожди…
Она большая золотая птица…
«Не улетай, Жар-птица, подожди!
Хочу твоей красою насладиться!
Подставлю руки – перышко мне брось!»
И полетел в ладони лист кленовый…
За ним еще – сокровищ чудных горсть…
И всюду запах свежести знакомый.
И свет загадочный разбуженных небес…
И в спину ветер – воротник повыше…
Жар-птицы крыльев всполохи и блеск
Хрустальных капель на притихшей крыше.
Ребята, во все времена поэзия создавала очень точные образы, сравнения и поэтому эпиграфом, т.е.ключевыми словами нашего урока я выбрала стихи современного поэта Ларисы Кузьминской,которые очень подходят к нашему уроку технологии, на котором мы еще раз полюбуемся на улетающую прекрасную красочную и загадочную Жар-птицу - ОСЕНЬ, время года, в которое происходят чудеса, смешение разных красок.
И для нее мы изготовим, я думаю, достойное место. Давайте же еще раз заглянем в прекрасный осенний мир музыки, поэзии и живописи. Итак, внимание:
Итак, ребята пришло время определить тему урока ,его цель и задачи: слайд 13
(дети самостоятельно формулируют цель урока и задачи),после этого учитель открывает этот слайд.
4
Учитель: Из темы урока понятно, что делать мы будем аппликацию,а что такое аппликация, ее история. Послушаем ребят:
Аппликация появилась очень давно. Возможно, первым толчком к появлению аппликации явилась необходимость сшивать шкуры для одежды, и первый стежок подсказал человеку, что им можно не только соединять детали одежды, но и украсить ее. Позже стали использовать кусочки кожи, меха, войлока других оттенков и цветов для украшения одежды.( Рекунова Настя)
Со временем аппликация становилась все более разнообразной по использованию материала. Применяются цветные бусины, всевозможная материя - бархат, атлас, шелк. С изобретением бумаги в моду входят бумажные аппликации — силуэты. Итак, аппликация прочно вошла в вашу жизнь. Что же означает это слово?
(Ибатулина Д)
В переводе с латинского аппликация означает прикладывание, это изобразительная техника, основанная на вырезании, наложении деталей на фон, закреплении на нем с помощью клея, нитей. В современной аппликации используются всевозможные материалы: различная бумага, ткани, нитки.(Бочарова Настя)
Учитель: А из чего вы уже делали аппликацию?
(Ответы детей.)
III. Первичное усвоение новых знаний, способов действий.
Учитель: Прежде чем мы приступим к выполнению аппликации, нам нужно определиться из каких видов нитей мы будем выполнять аппликацию (на доске выставка различных ниток)(слайд14) ,
Слайд 15 Готовность рабочих мест:
5
Что понадобиться для изготовления изделия? (проверяем свое рабочее место)
Лист цветного картона(желтого)
Прямоугольник листа оранжевого цвета - основа аппликации
Коробочки с нитками пяти цветов (коробочки мы сделали раньше)
Ножницы
Клей ПВА
Салфетки
Кисть для намазывания клея
Карандащ
Проговорим правила по технике безопасности на уроке технологии: (Илларионова Маша) Слайд 16
(этапы работы, рассматривание стр.26-27 учебника) Слайд17-24
СЛАЙД 24 УБОРКА РАБОЧИХ МЕСТ
V. Рефлексия. Оцените свою работу с помощью этих листочков(по рядам) СЛАЙД 25
Учитель: Наш урок подходит к концу. Вы сегодня очень хорошо поработали. У всех получились замечательные композиции. Мы нарушим нашу традицию и не будем пока выставку оформлять, т.к работы нуждаются в высыхании и рамочке. СЛАЙД26
VI. Домашнее задание.
Оформить работы рамочкой. Продумайте, каким способом можно порадовать ваших близких данной композицией. Спасибо за урок!
6
Урок высоко оценен администрацией школы, как урок по ФГОС, на котором применен личностно-деятельный подход, учитель формировал у детей практическое умение: учение применять новый способ аппликации в самостоятельной работе. На уроке присутствовала и индивидуальная работа и фронтальная, парная, но основной работой была самостоятельная. Работали подготовленные консультанты из самих детей, звучала подходящая уроку музыка на протяжении всего занятия для эмоционального настроя. Учитель на уроке был проводником между учебником и детьми и лишь корректировал по ходу урока работу.
На данном уроке технологии у детей формируются:
личностные УУД:
- уважительное отношение к иному мнению
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
- эстетические потребности, ценности и чувства
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- применять правила и пользоваться инструкциями
- осуществлять рефлексию способов и условий действий,
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
7
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.
Регулятивные УУД:
-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- различать способ и результат действия;
- использовать установленные правила в контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
В итоге на уроке дети освоили конкретный технологически верный практический прием и применив его, получили готовый результат.
