Обобщение опыта Использование информационно-коммуникационных технологий

Обобщение опыта

об использовании информационно-коммуникационных технологий

Автор: Ковалева Евгения Ивановна

2

СОДЕРЖАНИЕ

3-4

Применение информационно-коммуникационных технологий

5-11

Заключение

12

Используемая литература

13

3

Введение

Изменяются цели, методы, средства, связанные с распространением новых способов работы с информацией, современными средствами коммуникации, совершенствуются традиционные дидактические средства и появляются новые, в частности, информационно-коммуникационные технологии. В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло применение информационно-коммуникационных технологий как авторских (приобретенных), так и разработанных самим педагогом.

Под выражением информационно-коммуникационные технологии понимается информационный источник, содержащий графическую, текстовую, цифровую, речевую, музыкальную, видео-, фото - и другую информацию, направленный на реализацию целей и задач современного образования. Включение ИКТ в процесс обучения становится необходимым и неизбежным, позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.

Использование информационно-коммуникационных технологий делает возможным:

-применять игровые моменты при объяснении нового материала или при контроле знаний учащихся по изученной теме;

-шире использовать наглядность при объяснении нового материала;

-сделать урок на более современном уровне;

-повысить мотивацию учащихся к изучаемому предмету;

-составление учащимися компьютерных разработок является элементом исследовательской деятельности.

Сегодня невозможно представить современный урок без использования информационно-коммуникационных технологий. Современное компьютерное оборудование выступает как средство организации и оснащения учебного процесса:

-как средство для создания информационно-методических материалов и документов (планов, конспектов, методических разработок);

-как средство обеспечения наглядности (презентации);

-как средство поиска информации;

-как средство обработки информации (построение диаграмм, графиков);

-как средство хранения информации (базы данных, методические разработки);

-как средство коммуникации.

Стоит отметить, что уроки с использованием компьютера позволили:

-улучшить качество усвоения материала на 15 – 20%;

-сократить время для изучения новой темы на 2 – 4 урока.

-автоматизировать вычислительные навыки и грамматические навыки за более короткий срок (в 1,5 – 2 раза).

-снизить количество ошибок на 5 – 10% в контрольных работах учащихся.

- увеличить скорость выполнения работы (2/3 класса выполняют работу за 15 – 20

минут), сделать уроки эмоциональными и запоминающимися;

4

-реализовать индивидуальный подход;

-усилить самостоятельность школьников;

-изменить характера взаимодействия учителя и ученика;

-объективно оценивать знания учащихся;

-повысить качество наглядности.

Использование информационно-коммуникационных технологий стали неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере образования. Все чаще прикладной характер использования ИКТ отступает перед его образовательными и развивающими возможностями. Владение ими позволяет более полно реализовывать личностный потенциал каждого ребенка, открывает большие возможности в практической деятельности учителя.

Основные цели информационно-коммуникационных технологий в начальной школе:

-создать условия для более глубокого, качественного продуктивного усвоения учащимися основных вопросов курса начальной школы, развития интеллектуальной и познавательной деятельности;

-обеспечить развитие учебно-практической деятельности учащихся направленной на формирование соответствующих умений;

-отразить в заданиях сведения из окружающей действительности, расширяющие возможности применения формируемых в курсе умений;

-развивать комбинаторные способности учащихся, внимание, гибкость мыслительных процессов, умение сравнивать, анализировать;

-формировать логическое мышление, память, умение подчинять внимание выполнению заданий;

-развивать способность к обобщению, умению слушать, рассуждать, мыслить, находить ответы, используя имеющиеся знания.

На своем опыте, учитывая, что основным видом деятельности детей семи – десяти лет является игра, я убедились, что использование ИКТ на уроках в начальной школе способствует не только обогащению словаря, но и качеству усвоения. Как известно, у детей младшего школьного возраста преобладает наглядно-образное мышление. А новые технические средства облачают в современную и увлекательную форму изучаемый материал, становятся активным стимулятором познавательного процесса младших школьников.

Учитывая разный уровень подготовки школьников, различия в развитии памяти, мышления, внимания, учитель, тем не менее, вынужден ориентироваться на средний уровень готовности учащихся.

В результате большинство учащихся достаточно активно работают на уроке. Всем известны проблемы, возникающие с обучением школьников, имеющих более высокий, либо, наоборот, низкий уровень мыслительной деятельности, а также пропустивших занятия по болезни. Одним из способов успешного обучения этих категорий учащихся может быть применения компьютерных обучающих систем на уроке. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационно коммуникационных технологий.

5

Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе.

В своей работе я практически ежедневно использую ИКТ, т. к одним из очевидных достоинств таких уроков усиление наглядности, что способствует воспитанию художественного вкуса учащихся, совершенствованию их эмоциональной сферы. Обучающий эффект уроков с медиоподдержкой усилен звуковой иллюстрацией, музыкальным сопровождением, анимированными и звуковыми эффектами. Эти эффекты сопровождаются вопросами развивающего характера, которые вызывают учащихся на диалог, комментирование происходящего. Как учитель начальных классов применяю на уроках информационно-коммуникационные технологии в разных формах. Это и сопровождение объяснения материала презентацией, использование при объяснении видеофрагментов, картин, рисунков, схем, других медиаобъектов. Использую их в интерактивных, инновационных методах обучения: создание учебных мини-проектов, рациональный поиск информации в Интернете, использование материалов ИКТ для подтверждения выдвинутых учебных гипотез.  ИКТ используются на всех этапах процесса обучения: для актуализации знаний, при объяснении нового материала, на этапе закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков, повторении, контроле, для подготовки домашнего задания

Применение информационно-коммуникационных технологий облегчает и упрощает процесс изучения материала и делают интересным контроль усвоения изученного.

На уроках математики, русского языка и окружающего мира в 1-4-х классах при изучении различных разделов я применяю следующие цифровые ресурсы:

1.Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия» - уроки в начальной школе

(русский язык, математика и окружающий мир). В данных цифровых образовательных ресурсах меня привлекает хорошо поданный теоретический материал, его профессионализм и логичность подачи; интересные и понятные тестовые задания для проверки усвоения изученного материала.

2.Методическое пособие с электронным приложением «Мастер-класс для учителей начальных классов (3-4 классы) по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру», Москва Издательство «Планета». Данное пособие представляет собой сборник уроков с мультимедийным приложением к большинству из них в виде презентаций, видеофрагментов, тестов. Приложение содержит также интерактивные игры для учащихся 3-4х классов, которые помогаю мне организовать фронтальную или индивидуальную проверку знаний учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.

Во внеурочной деятельности, а также при подготовки к итоговой аттестации в форме тестов (интегрированных тестов) я использую и рекомендую учащимся:

-контрольно-измерительные материалы (Итоговая аттестация по окончании начальной школы) ООО Издательство «Учитель», Волгоград, 2014г. В данном ресурсе теоретические разделы составлены на основе программы вступительных экзаменов. Каждый раздел дополнен тестовыми заданиями с подробными

6

ответами, предложены тесты для самостоятельной проверки знаний, к которым даны таблицы с правильными ответами;

На уроках окружающего мира и кубановедения применение ИКТ еще более целесообразно:

-яркие фото животных и растений,

-динамические модели позволяют лучше понять течение биологических процессов и явлений,

-проведение викторин и конкурсов,

-широкое поле для проектной деятельности учащихся.

Во внеурочной деятельности, а также при подготовки к итоговой аттестации в форме тестов я использую и рекомендую учащимся:

-уроки для начальной школы Кирилла и Мефодия;

-Большую советскую энциклопедию;

-Большую Энциклопедию России;

При подготовке к уроку широко использую составленные мною, коллегами, учениками презентации, в которых отражается теоретический материал, различные опыты, проверочные работы, тесты и ответы на них, викторины, кроссворды по всем предметам.   

Игровая компьютерная среда, соединяясь с конкретной учебной задачей, позволяет ребенку усвоить материал как бы незаметно для себя и при этом, что очень важно применять полученные знания в практической деятельности, мобилизуя свои навыки и умения, развивает инициативу и творчество; развивает память и концентрирует внимание.

Особым вниманием пользуются ИКТ, созданные с целью закрепления понятий знаменательных дат «День города», «23 февраля», «8 марта», «Космос», «ВОв». Учителя ежегодно корректируют их, исходя из возможностей своего класса. Создание презентаций в программе Рower Рoint я использую для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия или мероприятия, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе занятия. Мною созданы серии презентаций к занятиям, праздникам,  родительским собраниям.

Например

1.Плакат, или слайд – это аналог обычного плаката. Такой плакат содержит определение, правило или формулы, различные изображения (например, портреты, репродукции, фотографии), а также схемы, таблицы, тексты.

2.Плакат – иллюстрация – создаю в основном на основе красочных энциклопедий, которые имеются в школьной библиотеке (например, окружающий мир)

3.Плакат – задание – использую при изучении сложной темы, опираюсь на подборку вопросов и заданий, сопровождаемых красочными рисунками.

4.Презентация – использую в нескольких форматах: слайд – шоу, динамические чертежи, раскрашивающиеся по шагам с помощью кнопок, с дикторским сопровождением. Наличие навигации позволяет проводить показ в виде диалога. (Пример. Презентация с дикторским сопровождением).

5.Видеоролики (анимация) – использую в так называемых «видеоэкскурсиях», например, по теме «Птицы», «Строение человека» и т.д

7

[pic]

6.Иллюстированный учебный модуль – содержит текстовую и графическую части, неразрывно связанные друг с другом.

[pic]

 7.Интерактивный рисунок, в котором информация разворачивается в зависимости от управления пользователя.

[pic]

8.Тестовые задания – использую для контроля знаний учащихся.

[pic]

Презентация позволяет мне иллюстрировать свой рассказ. Это дает возможность не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте.

8

[pic]

Презентации эффективно использую на различных этапах урока, зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать

излагаемый материал. При объяснении новой темы создание слайдов дает возможность использовать анимацию, которая помогает поэтапно излагать учебный материал. Выделение объектов, передвижение их по слайду акцентирует внимание учащихся на главном в изучаемом материале, помогает составлению плана изучаемой темы. Данный вид деятельности дает возможность мне проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.

Контроль знаний учащихся провожу с помощью MimioStudio: оборудование для тестирования качества знаний обучающихся. Тесты для контроля знаний по предметам разрабатываю самостоятельно. При проведении контрольных работ, тестов, самостоятельных работ каждый ученик отвечает на данные задания и самостоятельно получает на экране результат своего ответа. Происходит открытая, объективная оценка знаний учащихся. Это очень важно для ребёнка. Он видит, что отметка не зависит от желания учителя, а оцениваются его реальные знания и умения. Снимается страх получения оценки. Ученик может посмотреть процент и качество своих знаний.

[pic]

Таким образом, можно констатировать тот факт, что применение компьютера в обучении школьников начальных классов представляется целесообразным, а опыт – востребованным.

Однако, использование ИКТ - это не цель, а средство обучения. Компьютеризация должна лишь касаться той части учебного процесса, где это необходимо. Но не стоит безмерно увлекаться ИКТ. Ведь непродуманное  применение компьютера влияет на здоровье детей. Непрерывная длительность занятий с ПК не должна превышать для учащихся:  1 классов – 10 минут; 2 – 4 классов – 15 минут.

9

В интернете существует абсолютно бесплатная единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, в которой размещены учебно-методические материалы, ориентирующие учителя на внедрение современныx методов обучения, основанных на использовании информационно - коммуникационных технологий. В ее состав вошли наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников, используемых в школах России, разнообразные

тематические и предметные коллекции, а также другие учебные, культурно-просветительские и познавательные :

[link]