Цель деятельности учителя Способствовать развитию умений выполнять умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное в столбик, составлять алгоритм умножения, краткую запись условия задачи и решать ее, находить значения числовых выражений
Тип урока
Закрепление знаний и способов действий
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях, использовать разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
I. Моти-
вация
(самоопределение)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Перемена, перемена,Можно бегать и играть,
Но нельзя и забывать,Что, когда звенит звонок,
Он зовет всех на урок.Нам опаздывать нельзя,
Побыстрее в класс, друзья!
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
II. Целеполагание
С. 10
Определяют тему, цель
III. Актуализация знаний.
1.Проверка домашнего задания.
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
2. Устный счет:
1) «Цепочка».
С. 10 на полях учебника.
Выполняют задание.
2) Составление
и решение задачи (устно).
№ 41.
– Используя слова «больше» или «меньше», составьте задачи по выражениям:
64 : 16 и 64 – 16.
Выполняют задание.
3) Арифметические ребусы.
Решают ребусы.
3. Повторение письменного приема умножения.
– Сегодня на уроке мы будем повторять письменный прием умножения. Откройте учебники на странице 10. В самом верху страницы есть подробное объяснение решения одного из примеров. Прочитаем это объяснение.
– Попробуйте теперь сами объяснить решение написанных там же еще двух примеров.
Читают по учебнику объяснение умножения.
Объясняют решение.
№ 37.
Выполняют решение
с комментированием.
№ 38.
4. Логическая задача.
«Маша ниже ростом, чем Надя, а Катя выше ростом, чем Надя. Кто выше ростом – Катя или Маша? Расставьте девочек по росту».
– Катя, Надя, Маша.
Физкультминутка
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
Выполняют физкультминутку
IV. Практичес-
кая дея-
тельность
1. Решение
задач.
№ 39.
[pic]
– Запишите решение задачи выражением.
12· 4 + 18 · 2 = 84 (д.).
Ответ: Всего 84 дерева.
Выполняют под руководством учителя.
Один ученик записывает на доске краткое
условие.
– Посмотрите, нас просят изменить вопрос задачи, чтобы она решалась так: 12 · 4 – 18 · 2. Какой вопрос поставим?
[pic]
– Запишите решение задачи выражением.
12 · 4 – 18 · 2 = 12 (д.).
Ответ: на 12 яблонь посадили больше.
– На сколько больше посадили яблонь, чем слив?
Другой учащийся выходит к доске, записывает краткое условие новой задачи и решение.
2. Решение примеров.
№ 43.
760 – (120 + 80) + 60 = 620 500 – (270 + 130) – 1 = 99
120 : (60 : 6) : 2 = 6 90 : (45 : 9) 2 = 36
V. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
– Ребята, что мы повторяли сегодня на уроке?– Где можно использовать эти знания?– Что еще мы повторяли сегодня на уроке?
– Как вы оцениваете свою деятельность
на уроке?
Отвечают на вопросы
VI. Домашнее
задание
Инструктаж
по выполнению домашнего задания
С. 40, 42
Задают уточняющие вопросы
