7
| Организационная информация |
| Тема урока | Правописание окончаний имён существительных множественного числа |
| Предмет | Русский язык |
| Класс | 3 класс |
| Автор урока (ФИО, должность) | Кошелева Светлана Владимировна, учитель начальных классов, I категория |
| Образовательное учреждение | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение " Средняя общеобразовательная школа №19» г. Сергиев Посад |
| Методическая информация |
| Тип урока | Урок открытия нового знания |
| Цель урока | Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование умений написания падежных окончаний имен существительных множественного числа, имен существительных 1-го склонения в форме множественного числа родительного падежа с шипящим на конце.
|
| Задачи урока | Способствовать: овладению способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке; формированию умений наблюдать, анализировать и обобщать, высказывать своё предположение на основе наблюдения за языковым материалом, заданий учебника, выполнения интерактивных заданий; формированию умений делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; формированию учебно-познавательной мотивации на основе заданий учебника, интерактивных средств.
|
| Используемые педагогические технологии, методы и приемы | ИКТ (информационно-коммуникативные технологии); системно-деятельностный подход; технология работы в группе; здоровьесберегающие технологии. |
| Время реализации урока | 45 минут |
| Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока | В ходе практической работы дети "добывают" знания по теме урока, используют знания, полученные на предыдущих уроках: число и род имён существительных, склонение имён существительных. Ученики работают с разными видами информации - таблицы, тексты, графические объекты - учатся извлекать из них определённый смысл, формулировать свои суждения. На уроке прослеживаются межпредметные связи. На уроке использованы формы работы, позволяющие развивать ключевые компетентности обучающихся: познавательные, научные, социальные, коммуникативные и другие. |
| Необходимое оборудование и материалы | Мультимедийное оборудование; карточки по теме урока |
| Дидактическое обеспечение урока | Программа по русскому языку С.В.Иванова, М.И.Кузнецовой, А.О.Евдокимовой М.: Вентана-Граф, 2012 |
| Список учебной и дополнительной литературы | Русский язык:3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Ч. 2. - 2-е изд., исправленное и дополненное. - М.: Вентана-Граф, 2012. (Начальная школа XXI века). Пишем грамотно:3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: Ч.2/ М.И. Кузнецова. - 3-е изд., исправл. - М.: Вентана-Граф, 2012. -(Начальная школа XXI века).
|
Технологическая карта урока
На дворе середина марта, яркое солнце, голубое небо, звенят ручьи, возвращаются к нам из тёплых стран птицы… Настроение у нас приподнятое, воодушевлённое.. С таким настроением и приступим к уроку. Не забудем и пословицу Слайд 1. Итак – начинаем.
Найдите сочетание над которым мы будем работать сегодня на минутке чистописания: Слайд 2 с неверно написанными сочетаниями погода, солнышко, соловей
Почему нельзя так писать? Как писать правильно?
Прописываю сочетание на доске
Подготовим ручки к письму
Читают на слайде «Красна птица пеньем, а человек – уменьем»
Проговаривают стихотворение :
«Я тетрадь свою открою и наклонно положу, я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу» Записывают
Восемнадцатое марта.
Классная работа.
Находят сочетание ол и ог
Отвечают.
Смотрят, запоминают
Выполняют пальчиковую гимнастика «Разотру ладошки сильно»
Прописывают строчку
ол ог
Регулятивные: волевая саморегуляция
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности ( 9 мин)
Слайд 3 П.года. Какая буква пропущена? Докажите
Почему?
Запишите это слово в родительном, дательном и предложном падежах
У кого ни одной ошибки?
Отгадайте загадки. Получите отгадку с заданием
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла ...
(Весна)(7 карточек)
Домик я ему построил,
важный я урок усвоил.
Вот пришел зиме конец,
прилетел домой.......(скворец)( 7 карточек)
Весной у каждого бывает,
Кто про невзгоды забывает.
Ты хочешь петь и веселиться,
Ей можно с другом поделиться,
Она - любимая, как сладость.
Она – отрада наша, … (Радость).(7 карточек)
Зелёный цвет - именительный падеж (3 шт)
Красный цвет – родительный, дательный и предложный падежи (9 штук)
Желтый цвет – винительный и творительный падежи (6 штук)
Синий цвет – во множественном числе
(3 штуки)
Индивидуальное задание для сильных учащихся:
Алгоритм определения склонения, алгоритм определения падежа, алгоритм определения окончания
Какая задача перед вами стояла?
Давайте обобщим, что нужно для того, чтобы правильно написать окончание?
О
Доказать нельзя
Словарное слово. Надо запомнить
Записывают погоды, погоде, о погоде
Проверяют по слайду правильность написания
Отгадывают загадки – получают слова –отгадки без окончания на обратной стороне задания
Выполняют задания, вписывают маркером окончание , крепят на магнит в таблицу на доске сначала именительный, потом родительный и т.д.
Выходят к доске по трое.
Один из тройки рассказывает о том, какой вопрос и вспомогательное слово в этом падеже.
Определить склонение, поставить в определённый падеж написать окончание
Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного, осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
3 Постановка проблемы (2 мин)
- Посмотрите на доску. Какая проблема возникла?
Почему не совпадают окончания? В каком числе вам предложено было поставить слова?
Определите цель нашего урока
Сформулируйте тему урока
Словам на синих карточках нет места и окончание не совпадает
Учиться правильно писать окончания существительных во множественном числе
Правописание окончаний имён существительных во множественном числе.
Регулятивные: учатся ставить перед собой цель, начинают учиться планировать свои действия для достижения цели
Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других
4 Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Как же нам решить проблему?
Что нужно для того, чтобы не ошибиться в написании окончания?
Как же не ошибиться в написании окончаний существительных во множественном числе?
Мозговой штурм
Отвечаю учащиеся, готовившие алгортитмы
Составить для них таблицу и
подобрать опорное слово
Регулятивные: учатся действовать в соответствии с намеченным планом
5. Реализация построенного проекта ( 7 мин)
Слайд Занимательная информация о трясогузке
Слайд занимательная информация о дрозде
Слайд Занимательная информация о выпи
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
1 ряд – склоняет слово трясогузки
2 ряд – дрозды
3ряд – выпи
Составляют таблицу окончаний в микрогруппах по 4 человека
Вывешивают карточки.
Анализируют
делают вывод о том, что и в 1 и во 2 и в 3 склонении во множественном числе окончания совпадают
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5 мин)
За белыми облак..,
По ствол.. и сучь.. толстых деревь… прыгают неугомонные синицы.
Вписывают окончание, проговаривают алгоритм. Число.., падеж… смотрю в таблицу.. проверяю словом столы
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ( 6 мин)
Найди ошибки в рассказах детей.
Работа в паре.
Раздать по предложению на парту или на группу.
В паре находят и объясняют ошибки. Записывают на доске верное слово. Весь класс записывает за ними в тетради
Правило не работает – надо запомнить
8. Включение в систему знаний и повторение ( 8 мин)
Упр. 3 на слайде.. слова разбросаны. По какому признаку можно разделить слова на группы?
С Ь и без Ь.
Почему же в некоторых словах пишется Ь, а в некоторых не пишется?
9.Рефлексия учебной деятельности ( 4 мин)
Урок завершается. Давайте мысленно вернёмся в его начало и вспомним, что мы делали и о чём узнали?
Оцените свою работу. Всё понравилось, всё сумел, всё получилось – птичка высоко на дереве.. Наоборот – птичка низко на земле
Перечисляют этапы урока.
Прикрепляют к контуру дерева птичек.
