Учитель начальных классов Джанаева Заира, Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №13"
Урок повторение
«Части речи».
Цели урока:
Повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания, выработка соответствующих умений и навыков.
Активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся по предмету.
Задачи урока:
1. Закреплять умение распознавать части речи.
2.Отрабатывать умение ставить вопросы к разным частям речи, определять грамматические признаки.
3.Развивать мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы. Развивать мышление, воображение, внимание.
4. Развивать умения применять знания в нестандартных ситуациях .
5. Воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма.
Ход урока
Организационный момент. _Я вижу у вас хорошее настроение, давайте улыбнемся друг- другу.
- Пусть хорошее настроение сохранится у Вас до конца урока
Девиз урока: «Где есть желание, найдется путь»
- Как понимаете это предложение?
-Пожелаем друг - другу удачи. (слайд 1)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II
Актуализация знаний.
(На экране запись) (слайд 2)
-Прочитайте про себя обращение написанное на доске.
День вступил в свои права.
Постучались в дверь слова.
С ними ждем мы встречи-
Это части речи!
-Кто выразительно прочитает?
-Посмотрите на текст еще раз внимательно и посчитайте сколько здесь различных частей речи.
- Какие части речи вы нашли в данном тексте?
(существительные-день, права, дверь, слова, встречи, части, речи.)
(глаголы-вступил, постучались, ждем)
(предлоги- с, в.)
(местоимения-свои, ними, мы, это.)
Все части речи назвали. Молодцы!
Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД)
III
Работа по теме урока.
а) -Открыли тетради и записали число сегодняшнее.
- Найдите и прочитайте в нашем обращении второе предложение.
- Сколько слов в этом предложении?
- Выпишите только это предложение .
- Посмотрите внимательно и назовите известные вам орфограммы. Выделите корень слов.
-Поставьте ударение.
-Подберите проверочное слово.
-Найдите и подчеркните главные члены предложения.
- Какие это главные члены предложения?
-Что такое подлежащее?
-Найдите подлежащее.
-Что такое сказуемое?
-Найдите сказуемое?
-Чем выражено подлежащее и сказуемое.
б) Посмотрите на экран и прочитайте хором слова (заяц, тигр, шаг)
-Чем похожи эти слова? (слайд 3)
-А теперь прочитайте следующие слова (робкий, осторожный, трусливый)
- Чем похожи эти слова? (близкие по смыслу слова- синонимы)
- Попробуйте из столбика слева найти подходящие по смыслу слово из столбика справа. Запишите получившиеся словосочетание с тетради в столбик.
- Какие пары у вас получились?
-Поясните почему.
-Робкий –значит неуверенный.
в) Мы с вами говорим о частях речи. Этот вопрос волновал и занимал многих писателей. Так, например, наш русский писатель Фонвизин в своей комедии «Недоросль» тоже обращается к частям речи.
- А как вы думаете, кто такой недоросль?
Сценка из «Недоросля» (слайд 4)
Правдин (взяв книгу). Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете?
Митрофан. Много. Существительна да прилагательна.
Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофан. Дверь, котора дверь?
Правдин. Котора дверь! Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему же?
Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна.
Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?
Митрофан. И ведомо».
-Вот так рассуждал о частях речи Митрафанушка.
-Кто докажет что дверь это существительное.
- Кто подберет к существительному дверь прилагательное.
-по тому из чего она сделана, по материалу.
-по назначению
-по цвету.
-по форме.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (Регулятивные УУД).
Познавательные: развитие операций мышления.
Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания
(познавательные УУД).
Формировать умение работать с информацией.
(познавательные)
IV
Физкультминутка. (слайд5)
Здравствуй, чучело на грядке!
Руки, ноги - в стороны,
Словно делает зарядку,
Берегитесь, вороны!
Формирование коммуникативных умений.
V
Продолжение работы по теме урока.
–Ну раз вы не Митрофанушки, а вполне доросшие до ума люди выполняя следующее задание.
- Разделите слова на 3 группы. Работаем парами.
- По какому признаку вы разделили на три группы? (по частям речи)
(лес, гром, спор-существительные)
(серый, ровный, красивый-прилагательные)
(спал, бежит, зашумел-глаголы)
-А теперь послушайте задание.
-Эти слова вы запишите в тетради в три столбика. Но к данным словам подбираете еще по одному своему слову. Записываем.
-Какие свои имена существительные вы записали?
-Какие имена прилагательные свои написали?
-Какие глаголы записали?
Познавательные: формировать умение работать с информацией.
Формирование умения работать в парах, умение слушать и слышать.
Коммуникативные УУД).
VI
Рефлексия. (слайд6)
Игра: «Верю - не верю»:
- Слова, отвечающие на вопрос кто? или что? обозначают признаки предметов. ☺
- Слова, отвечающие на вопрос кто? являются им.сущ. ☺
-Признак предмета обозначает часть речи – глагол. ☺
- Глаголы отвечают на вопросы кто? и что?. ☺
- Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. ☺
- Предлоги пишутся со словами слитно. ☺
- Прилагательные являются в предложении - определением. ☺
- Местоимение – не называет предмет, а только на него указывает. ☺
-Оцените свою работу на уроке. Выберите соответствующий цвет.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
( Личностные УУД)
VII
Подведение итогов урока.
- Достигли ли мы целей урока, всё ли нам удалось?
Части речи все нужны,
Части речи все важны!
Очень впечатлительное
Имя существительное.
Убедят его легко
Два вопроса: кто? и что?
Сильно любознательное
Имя прилагательное.
Все признаки важны,
Речь обогатить должны.
Любит ДЕЙСТВИЯ глагол:
Встал, умылся и пошёл.
СОСТОЯНИЯ души
Ты в глаголы запиши.
Не задать вопрос к предлогу.
Просто выйдет на подмогу,
Свяжет грамотно слова –
Служба в дружбу такова.
- Открытия и хорошее настроение подарил нам сегодня русский язык. Нашу речь, наш язык поэтому и называют: могучим, богатым, великим. При помощи языка мы выражаем свои мысли, чувства, настроение. Используем для этого разные части речи. А все части собраны в единое понятие «РЕЧЬ».
- Ребята, будем дружить с частями речи? (слайд 7)
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья
Наш дар бессмертный – речь.
Иван Бунин
Домашнее задание.
- Выберите себе конверт с заданием по цвету своей оценки за урок.
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
