Рабочие программы 3 класс ФГОС

Литературное чтение

2. Пояснительная записка

Программа составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

• Примерных программ УМК «Школа России»

• Федерального перечня учебников.

• Базисного учебного плана на 2016 -2017 учебный год.

• Учебного (образовательного) плана МБОУ СОШ №13 имени Героя Советского Союза И.Б. Катунина г. Брянска.

• Рабочей программы по литературному чтению. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М.: Просвещение, 2014. —128 с.

• Положения о порядке разработки рабочих программ..

.

Используемый УМК

Рабочая программа расчитана на 136 часов( из расчета 4 часа в неделю).

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

всего

3

4

4

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО:

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной

литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации в школе к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося,

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности

за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, возмож-

ность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и

составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и

оценку событий;

11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития;

формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; выработка потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и

учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,

участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимании получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть

некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев; умение написать отзыв на прочитанное произведение);

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций,

личного опыта.

3.Содержание учебного предмета

3 класс

Авторская программа

Рабочая

программа

1

Самое великое чудо на свете

2ч

2ч

2

Устное народное творчество

14ч

14ч

3

Поэтическая тетрадь 1

11ч

11ч

4

Великие русские писатели

26ч

26ч

5

Поэтическая тетрадь 2

6ч

6ч

6

Литературные сказки

9ч

9ч

7

Были-небылицы

10ч

10ч

8

Поэтическая тетрадь 1

6ч

6ч

9

Люби живое

16ч

16ч

10

Поэтическая тетрадь 2

8ч

8ч

11

Собирай по ягодке –наберёшь кузовок

12ч

12ч

12

По страницам детских журналов

8ч

8ч

13

Зарубежная литература

8ч

8ч

итого

136ч

136ч

Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение:

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественного, учебного, научно-популярного – и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использовать текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения.

При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста, нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа, сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героям на основе имени, авторских пометок.

Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.

Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа научно-популярными , учебными и другими текстами.

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материлом.

Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и задавать вопросы по тексту, внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному).Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного

или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изо-

бразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи).

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героя), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России,с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных

стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской

литературы, произведениями современной отечественной(с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школь-

ников.Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отече-

ства.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедические, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

(ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств художественной выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой

произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание,

различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения

(их различие). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные

формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки,

загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня: общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

(НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство

с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

4.Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

п/п

Тема урока

Дата

план

Дата факт

Раздел «Самое великое чудо на свете» (2ч.)

1

1

Знакомство с названием раздела «Самое великое чудо на свете»

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

2

2

Первопечатник Иван Фёдоров. Сообщения об Иване Фёдорове.

Обобщение по теме:" Самое великое чудо на свете" Оценка достижений.

Раздел «Устное народное творчество» (14ч.)

3

1

Знакомство с названием раздела «Устное народное творчество»

4

2

Русские народные песни. Работа над выразительным чтением.

5

3

Докучные сказки. Особенности докучных сказок.

6

4

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

7

5

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Деление текста на части.

8

6

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Подробный пересказ.

9

7

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Характеристика героев.

10

8

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»Инсценирование сказки.

11

9

Русская народная сказка «Сивка-бурка» Основные черты характера героев.

12

10

Русская народная сказка «Сивка-бурка»Деление на части.

13

11

Русская народная сказка «Сивка-бурка» Выборочный пересказ.

14

12

Художники иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин

15

13

КВН( обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)

Вн.чтение

16

14

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений

Раздел « Поэтическая тетрадь 1» (11ч.)

17

1

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 1»

18

2

Проект « Как научиться читать стихи» на основе научно – популярной статьи Я.Смоленского

Вн.чтение. СтихотворенияА.А.Блока

19

3

Ф. Тютчев «Весенняя гроза» Работа над средствами художественной выразительности.

20

4

Ф.Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра «О чём рассказывают осенние листья»

21

5

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…» Эпитеты- слова, рисующие картины природы.

22

6

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…» Выразительное чтение.

23

7

И. Никитин «Встреча зимы» Подвижные картины природы.

24

8

И. Суриков «Детство» Выразительное чтение стихотворения.

25

9

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

26

10

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Вн.чтение

27

11

Оценка достижений (тест)

Раздел «Великие русские писатели» (26ч.)

28

1

Знакомство с названием раздела «Великие русские писатели»

29

2

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

30

3

А. Пушкин. Лирические стихотворения. Вызазительное чтение.

31

4

А. Пушкин «Зимнее утро».Рисование словесных картин.

32

5

А. Пушкин « «Зимний вечер». Работа над средствами художественной выразительности..

33

6

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Тема сказки.

34

7

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» События сказочного текста.

35

8

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Соотнесение рисунков с текстом.

36

9

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Художественный смысл сказки.

37

10

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом

38

11

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове

39

12

И. Крылов «Мартышка и Очки»Характеристика героев на основе их поступков.

40

13

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна» Герои басни.

41

14

И. Крылов «Ворона и Лисица»Инсценирование басни.

42

15

М .Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.подготовка сообщения на основе статьи

43

16

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…» Настроение стихотворения.

44

17

М. Лермонтов «Утёс», «Осень»Сравнение лирического текста и произведения живописи.

45

18

Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

46-47

19-20

Л. Толстой «Акула» Тема и главная мысль текста.

48-49

21-22

Л. Толстой «Прыжок»Деление текста на части, пересказ.

50

23

Л. Толстой «Лев и собачка» Подробный пересказ текста.

51

24

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

52

25

Оценка достижений

53

26

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Вн.чтение.

Раздел «Поэтическая тетрадь 2» ( 6ч.)

54

1

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 2»

55

2

Н. Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»Настроение стихотворения.

56

3

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» . Особенности эпического стихотворения

57

4

К. Бальмонт «Золотое слово» Выразительное чтение.

58

5

И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений

59

6

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Вн.чтение

Раздел « Литературные сказки» ( 9 ч.)

60

1

Знакомство с названием раздела «Литературные сказки»

61-62

2-3

Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)

63

4

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» Характеристика героев сказки.

64

5

В. Гаршин «Лягушка-путешественница» Нравственный смысл сказки.

65

6

В. Гаршин «Лягушка-путешественница» Выборочный пересказ.

66

7

В.Одоевский «Мороз Иванович» Герои сказки.

67

8

В.Одоевский «Мороз Иванович»Подробный и выборочный пересказ.

68

9

Оценка достижений. Обобщающий урок по I части учебника.

Вн.чтение.

Раздел « Были-небылицы» (10ч.)

69.

1

Знакомство с названием раздела « Были-небылицы»

70.

2

М. Горький «Случай с Евсейкой»

71.

3

М. Горький «Случай с Евсейкой»Различие вымышленных и реальных событий. Определение жанра произведения.

72.

4

К. Паустовский «Растрёпанный воробей» Характеристика героев.

73.

5

К. Паустовский «Растрёпанный воробей» Выборочный пересказ.

74.

6

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

75.

7

А. Куприн «Слон» Деление на части.

76.

8

А. Куприн «Слон» Составление плана.

77.

9

А. Куприн «Слон» Пересказ по плану.

78.

10

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

Вн.чтени

Раздел «Поэтическая тетрадь 1»(6ч.)

79.

1

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 1». С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?...»

80.

2

С. Черный «Воробей», «Слон» Выразительное чтение.

81.

3

А. Блок «Ветхая избушка» Анализ стихотворений.

82.

4

А. Блок «Сны», «Ворона» Сравнение стихотворений

83.

5

С. Есенин «Черёмуха» СОСТАВЛЕНИЕ ПАРТИТУРЫ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ

84.

6

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Вн.чтение.

Раздел «Люби живое» (16ч)

85.

1

Знакомство с названием раздела «Люби живое»

86.

2

М.Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста

87.

3

И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

88.

4

И.Соколов-Микитов «Листопадничек» Основная мысль текста.

89.

5

В.Белов «Малька провинилась» Составление плана. Пересказ.

90.

6

В.Белов «Ещё раз про Мальку» Главная мысль текста.

91.

7

В.Бианки «Мышонок Пик»

92.

8

В.Бианки «Мышонок Пик» Составлени плана на основе названия глав. Пересказ.

93.

9

Б.Житков «Про обезьяну» Герои произведения.

94.

10

Б.Житков «Про обезьяну» Составление плана.

95

11

Б.Житков «Про обезьяну» Пересказ по плану.

96.

12

В.Дуров «Наша жучка»

97.

13

В.Астафьев «Капалуха» Характеристика героев.

98.

14

В.Драгунский «Он живой и светится…» Нравственный смысл рассказа.

99.

15

Обобщающий урок по разделу «Люби живое»

Вн.чтение

100

16

Оценка достижений по разделу «Люби живое»

Раздел « Поэтическая тетрадь 2» (8ч.)

101

1

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь 2»

102

2

С.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…» Выразительное чтение.

103

3

А.Барто «Разлука» Выразительное чтение.

104

4

А.Барто «В театре»

105

5

С.Михалков «Если», «Рисунок» Выразительное чтение.

106

6

Е «Благина «Кукушка», «Котёнок» Выразительное чтение.

107

7

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Вн.чтение

108

8

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Раздел «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» (12ч.)

109

1

Знакомство с названием раздела «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»Особенность заголовка произведения.

110

2

Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок»Соотнесение пословицы и содержания произведения.

111

3

А.Платонов « Цветок на земле»Герои рассказа.

112

4

А.Платонов « Цветок на земле» Чтение по ролям.

113

5

А. Платонов «Ещё мама»

114

6

А. Платонов «Ещё мама» Особенности речи героев.

115

7

М.Зощенко «Золотые слова»Главная мысль текста.

116

8

М.Зощенко «Великие путешественники» Особенности юмористического рассказа.

117

9

Н. Носов «Федина задача» ВЫборочный пересказ.

118

10

Н.Носов «Телефон» Чтение по ролям.

119

11

В.Драгунский «Друг детства»

120

12

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений.

Вн.чтение

Раздел « По страницам детских журналов» ( 8ч.)

121

1

Знакомство с названием раздела «По страницам детских журналов»

122

2

По страницам журналов для детей «Мурзилка» и «Весёлые картинки»

123

3

Ю.Ермолаев «Проговорился» Чтение по ролям.

124

4

Ю.Ермолаев «Воспиатели»

125

5

Г.Остер «Вредные советы»

126

6

Г.Остер «Как получаются легенды»

127

7

Р.Сеф «Весёлые стихи» Выразительное чтение.

128

8

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Оценка достижений.

Вн.чтение

Раздел «Зарубежная литература» (8ч.)

129

1

Знакомство с разделом «Зарубежная литература». Мифы Древней Греции

130

2

Мифы Древней Греции

131

3

Мифы Древней Греции

132

4

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

133

5

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»Создание рисунков.

134

6

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»Пересказ по рисункам.

135

7

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература»

Вн.чтение «Сказки Братьев Гримм».

136

8

Проверка техники чтения. Итоговый урок.

12