Урок окружающего мира в 1-м классе
Тема: "Растения - часть живой природы"
Цели и задачи урока:
• учить выделять существенные признаки объектов живой природы;
• познакомить с разнообразным миром растений;
• выяснить черты сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев;
• воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Тип урока: решение частных задач.
Универсальные учебные действия.
Регулятивные: организовать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.
Познавательные: различать изученные объекты живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков; стремиться к расширению к своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнивание) для решения познавательной задачи.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
Учебно-методическое обеспечение:
- УМК «Перспективная начальная школа»;
- Учебник «Окружающий мир» О.Н. Федотова;
- Тетрадь для самостоятельных работ «Окружающий мир» О.Н. Федотова;
- Необходимое оборудование и материалы для занятия:
- иллюстрации животных и растений;
- презентация к уроку;
Время реализации: 40 минут.
Ход урока
1.Организационный момент.
Прозвенел звонок веселый
Мы начать урок готовы
Будем слушать, отвечать
И друг другу помогать.
-Вы готовы слушать, отвечать и друг другу помогать?
2. Актуализация знаний.
Учитель. Посмотрите внимательно вокруг. Что видите? Что нас окружает?
Дети. Нас окружает мир живой и неживой природы и предметов, которые созданы человеком.
Открываются иллюстрации животного и растительного мира (иллюстрации на доске).
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
Учитель. На какие две группы можно распределить мир живой природы? Дети. Мир живой природы можно распределить на группу животных и группу растений.
Учитель. На какие группы можно разделить мир животных?
Дети называют группу животных, называя ее основные признаки и выбирая иллюстрации с изображением представителей данной группы. (Остаются иллюстрации с изображениями растений: цветы, травы, деревья, кустарники).
3. Постановка проблемы.
Учитель. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? Дети. Сегодня на уроке будем говорить о растениях.
4. Решение проблемы. Изучение нового материала.
1) Работа с учебником. Стр 18-19
– Дети, найдите рисунок вертолёта и представьте, что мы на его борту, с высоты разглядываем сад семьи Ивановых (звук вертолета): какие растения вы видите с вертолёта?
Дети. Рябина, берёза, яблоня, груша.
– А как можно назвать одним словом эти растения?
Дети. Деревья.
Показать слайд.
– Деревья имеют один одревесневший стебель– ствол. Ветки дерева начинаются на некотором расстоянии от земли и образуют крону – верхнюю часть дерева.
-Деревья бывают лиственные и хвойные.
– Деревья высокие, поэтому их видно с вертолёта, а чтобы увидеть растения, которые ростом ниже, придётся спуститься на землю. Что тогда мы увидим ещё в саду?
Дети. Малина, смородина, а также одуванчик, подорожник, земляника.
– Смородина, малина – как назвать одним словом?
Дети. Кустарники.
Показать слайд
– Кустарники ниже деревьев. У них нет общего стебля, зато есть несколько одревесневших стеблей с ветвями, которые начинаются сразу от земли.
– А как назвать: одуванчик, подорожник, землянику?
Дети. Травянистые растения.
Показать слайд.
-У них один или несколько травянистых стеблей.
Физкультминутка. (Музыкальная презентация)
Учитель.
5. Закрепление изученного материала.
2) Работа в тетради.
Учитель. Откройте тетрадь на с. 15, № 13.
Что видите? Какой знак для обозначения дерева поставим в левом нижнем углу?
– Обозначь с помощью условных знаков рисунки растений. Дерево – [pic] , , травянистые растения – /.
Учитель. Какого условного знака не хватает, чтобы отметить все рисунки?
Дети. Есть изображение кустарника, а значка нет.
Учитель. Чем кустарник отличается от дерева и от травы?
Дети. Несколько ветвей начинаются от самой земли, ветви древовидные.
Учитель. Каким значком можно обозначить кустарник? (кустарник – [pic] )
– Выполняем самостоятельно. Поменяйтесь тетрадками и проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед. Кто нашёл ошибки?
3) Признаки живой природы
– Какое растение рассматривает Маша?
Дети. Землянику.
– А что делает Маша?
Дети. Рыхлит землю.
- Зачем?
Дети. Чтобы растение дышало, росло.
– Маша рыхлит растение, чтобы в земле было побольше воздуха, который нужен для дыхания корней растений. Ребята, вы не раз видели в жизни: стоит протоптать новую дорожку на зелёной лужайке, и весной на ней не взойдут семена трав – дышать будет нечем, земля утрамбована.
Вывод: Растения, как и животные, относятся к живой природе, т.е. для них характерны такие признаки живой природы как дыхание, питание, рост, потомство, увядание (гибель).
Физкультминутка. (презентация)
4) Практическая работа.
– Сейчас мы посмотрим как происходит прорастание растения из семени. В течении длительного времени оно взойдёт, будет расти, развиваться, дышать, питаться.
Показ слайдов.
– Что нужно делать, чтобы горошинки ожили?
Дети. Поливать, чтобы горох питался. Поставить поближе к свету, чтобы получал солнечный свет. Рыхлить землю, чтобы дышал.
-А как он оставит своё потомство? (Горох зацветёт, на месте цветков вырастут новые горошины, которые после созревания можно тоже посадить в землю). Созревший горох называется плодами. Плоды появляются на том месте, где ещё недавно красовались цветки. Внутри плодов семена. Плоды дают все растения.
6. Игра «Найди друзей»
У каждого на парте иллюстрация с растением. Найдите друзей.
Ребята объединяются в три группы (деревья, кустарники, травы).
7. Итог урока.
Учитель. Пора возвращаться домой. Садимся в вертолёт (слайд 14, включаем звук вертолета) и отправляемся домой.
-Ребята! С каким настроением возвратились домой. Что нового узнали на уроке?
-Растения тоже вас хотят отблагодарить и подарить «сладкое дерево», кушайте конфетки и помните о них. Как вы думаете, все мы сегодня о растениях?
Дети. Нет!
-На следующем уроке продолжим разговор о растениях.
Всем большое спасибо за помощь на уроке.
