Тема урока: «Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение составных задач на нахождение суммы» (УМК Гармония)
Цель: научить читать и записывать трёхзначные числа, сравнивать их, закрепить решение составных задач на нахождение суммы.
Задачи:
- Совершенствовать умения работать в паре, группе, договариваться, приходить к общему мнению, контролировать свои действия в парной и групповой работе, планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.
- Развивать умения понимать алгоритм составления трёхзначного числа, контролировать и корректировать результат.
Самоопределение к деятельности (Организационный момент).
–Урок математики. Открыли тетради и записали число, классная работа.
2.Выявление проблемы урока и постановка задач.
- Вспомните прошлый урок. Можете ли вы сказать, какая будет тема сегодня?
(Тема: Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение составных задач на нахождение суммы.) Слайд 1 /Тема: Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение составных задач на нахождение суммы. /
-Давайте поставим перед собою цель. Чему мы должны научиться сегодня?(Читать и записывать трёхзначные числа, вспомнить и закрепить решение составных задач на нахождение суммы)
3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
- А начнём с мозгового штурма. Готовы?
1.Запишите сумму чисел 18 и 6. (24)
2.Запишите разность чисел 45 и7. (38)
3.Самое маленькое трёхзначное число. (100)
4.Число, которое меньше самого большого двузначного числа на 5 (94)
5.Число, в котором 8 единиц 1 разряда, 3 единицы 2 разряда и 5 единиц 3 разряда. (538)
6. Число, в котором 7 десятков, 4 единицы и 2 сотни. (274)
4. Взаимопроверка.
- Взяли карандаш и проверили друг у друга.
Слайд 2 /24 , 38 , 100, 94, 538, 274./
5. Работа в парах.
- Запишите эти числа в порядке возрастания.
Самопроверка (Один читает, другие проверяют)
- Разделите эти числа на 2 группы.
Какие группы получились? По какому признаку делили?
В чём особенность трёхзначных чисел?
Слайд 3.
/24, 38, 94.
100, 536, 274/.
6.Работа в группах.
- А теперь поработаем в группах. Я даю вам не три, а два цифровых знака и предлагаю составить с их помощью все трёхзначные числа, но есть условие : больше 2-х знаков не использовать.
Проверка у доски (2 чел)
ФИЗМИНУТКА
7.Работа с учебником.
-Откроем учебник на стр. 36 № 114.
- Прочитайте задачу.
_ Выберите схему, которая соответствует задаче. (1)
- Запишите в тетрадь только решение задачи выражением. Посмотрите внимательно на решение. Какого типа задача?
Слайд4. /решение задачи без ответа/
- Может быть кто-то уже умеет решать такие выражения?
В ближайшее время мы этому научимся.
8.Самостоятельная работа.
Стр.40. № 131. (1 ученик у доски)
Проверка.
-У кого получилось так же?
- А может быть кто-то решил задачу по другому?
-Как можно решить задачу другим способом?
9. Поиграем в игру «Отгадай число».
Слайд 5
/разбросаны числа, состоящие из одинаковых цифр, например: найди число, состоящее из 7 единиц, 4 сотен и 8 десятков/
10. Релаксация.
-Как вы думаете, достигли мы поставленной перед уроком цели?
-Кто научился читать и записывать трёхзначные числа?
-Что вам показалось наиболее трудным?
11. Домашнее задание.
-Дома вы ещё раз поработаете с трёхзначными числами.
Слайд 6.
№ 135 и № 140.
