Тема. Слова с непроизносимыми согласными.
Цель: Познакомиться с новым видом орфограмм – непроизносимый согласный, научиться определять наличие непроизносимых согласных в корне слова, подбирая проверочные слова; познакомиться со словарными словами с непроизносимым согласным в корне.
Ход урока:
Организационное начало урока
Определение темы и цели урока.
- Сегодня у нас урок открытия новых знаний, поэтому начнем урок с определения темы и постановки цели, чтобы урок прошел продуктивно. Поможет нам в этом транскрипция.
- Что такое транскрипция? (Звуковая запись слова.)
- Назовите основные правила написания транскрипции.
- Откройте тетради. Грамотно напишите сегодняшнее число и классную работу.
- В следующей строке начните столбиком записывать транскрипцию слов: (К доске по очереди выходят три ученика и выполняют задание.)
[радасный,]
[зв,ознай,э]
[сонцэ]
- Отложите ручки. Дальше будем работать устно.
- Какие слова мы записали в транскрипции? (Ученик называет все три слова. В это время, рядом с записью транскрипций, учитель прикрепляет таблички со словами: радостный, звёздное, солнце.)
[радасный,]
[зв,ознай,э]
[сонцэ]
- Давйте прочитаем эти слова вместе, проговаривая их орфографически. (Дети читают вместе с учителем)
- Что интересного вы заметили в написании этих слов? (В записи слов есть буквы, которые не произносятся)
- Какие это буквы? (Учитель прикрепляет на доску таблички с названными буквами: т, д, л.)
[радасный,]
[зв,ознай,э]
[сонцэ]
- В чём сходство этих букв? (Это буквы согласных.)
- О чём будем говорить на уроке?(0 буквах согласных, которые не произносятся.)
- Как можно назвать согласные, которые не произносятся? (Непроизносимые согласные.)
- Назовите тему урока. Попробуйте сформулировать цель этого урока.
Стр.115 Правило в рамке.(Вслух)
Работа по теме урока.
- Начнём работу по теме урока в группах. Вспомните правила работы в группах. Каждая группа получит конверт с табличками:
- Откройте конверты, разложите аккуратно содержимое на парте.
- Что лежало в ваших конвертах? (Буквосочетания.)
- Распределите эти буквосочетания в 2 группы. Готовность группы обозначьте поднятыми вверх руками.
-На каком основании вы делили буквосочетания на группы?(По количеству букв, или изученные и не изученные.)
- Прочитайте буквосочетания первой (большой группы). (Одна из групп читает вслух.)
- Чем являются эти буквосочетания в словах? (Орфограммами.)
- Что такое орфограммы?(Опасные места)
- Прочитайте буквосочетания из второй группы. (Одна группа читает вслух.)
- Садитесь на
- Где можно встретить такие буквосочетания?(В словах.)
- А теперь вопрос для самых внимательных учеников: Встречались ли такие слова на сегодняшнем уроке? (Да)
- Произнесите их вслух. (Радостный, звёздное, солнце.)(Учитель в это время прикрепляет таблички с буквосочетаниями.)
[радасный,]
[зв,ознай,э]
[сонцэ]
- Какие буквы спрятались в этих буквосочетаниях? (Т,д,л.)
- Как мы их сегодня называли? (Непроизносимые согласные.)
- Как вы считаете, это опасные места? (Да)
- Почему? (вызывают трудности при написании, заставляют задуматься.)
- Значит, чем являются эти буквы в словах? (Орфограммами.)
- Как мы обозначаем орфограммы на письме? (Подчеркиваем или пишем зеленым цветом.)
- Для чего?(Чтобы запомнить.)
-Спишите слова рядом с транскрипцией и подчеркните орфограммы.
- Отложите ручки.
Стр.115 Правило под галочкой.(Вслух)
- Посмотрите на экран.
- Что изображено на экране? (Схема работы с орфограммой «парный согласный».)
- Вспомните правило, как выбрать букву парных согласных. (Один ученик рассказывает вслух.)
- Приведите примеры.
- Вы доказали, что умеете работать с орфограммой парных согласных. Молодцы.
- А как называется орфограмма, с которой мы сегодня работаем на уроке? (Непроизносимый согласный.)
- Как узнать, есть в слове непроизносимый согласный или нет?(Можно взять за основу эту схему.)
- Давайте попробуем. Запишите упражнение.
Упр.227 стр.116
Грустный – грусть
Завистливый – зависть
- Какими являются между собой слова в парах? (Однокоренными.)
- Обозначьте корень в однокоренных словах зеленой ручкой.
Грустный – грусть
Завистливый – зависть
- Сформулируйте правило, как проверить наличие непроизносимых согласных в корне слова.(Ученики пытаются сформулировать на основе выполненного упражнения.)
Стр116 Правило вслух.
- Теперь закрепим полученные знания выполнив устно упражнения 228 и 229
Ф/мин
(Если я прочитаю слова с орфограммой парных согласных, то нужно присесть, а если с орфограммой непроизносимый согласный – хлопнуть в ладоши.)
Клоп, столб, круг, завистливый, водолаз, лоб, луг, хвастливый, лаз, переход.
Упр.119 упр.234
- Напишите слова по памяти.(Время для заучивания 1 мин. Два человека на обратной стороне доски.)
- Поработайте в парах. Обменяйтесь тетрадями и проверьте по учебнику. Те, кто писали на доске, проверяют друг друга по учебнику.
- Подчеркните общую орфограмму в словах.(Непроизносимый согласный.)
- Как проверить написание непроизносимых согласных в словах? (Правило.)
- Давайте попробуем применить это правило к словам. (Не получается.)
- Почему? (Словарные слова.)
- Что нужно сделать со словарными словами? (Выучить.)
Стр. 119 Правило вслух.
- Сделайте вывод, какими могут быть слова с непроизносимыми согласными. (Которые можно проверить и нельзя проверить.)
Подведение итогов урока.
- Как звучала тема урока? Цель урока? Достигли цели?
- Назовите буквы непроизносимых согласных.(Т,д,л.)
- В каких буквосочетаниях они находятся? (Стн, здн, лнц.)
- Как проверить написание непроизносимых согласных в слове?(Правило.)
- Перечислите слова с непроизносимыми согласными вместе с проверочным словом.
Перечислите словарные слова с непроизносимыми согласными. Сколько их.
Д/з
- Выучить правило и словарные слова. Упр.229
Организационное завершение урока.
