НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ
ВО ИМЯ СВЯТИТЕЛЯ ЛУКИ ВОЙНО-ЯСЕНЕЦКОГО
Г. НОВОКУЗНЕЦК
«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО»
Директор НОУ Зам. директора по УВР
___________ ____________
Приказ № _______ от ________ « ______________» 20 __г.
Рассмотрено на заседании МО
учителей начальных классов
« _____________________» 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(внеурочная деятельность, духовно-нравственное направление)
По факультативному курсу «Я – гражданин России»
Ступень обучения (класс) начальное общее образование - 1 класс
Количество часов 33ч.
Учитель Кущенко Екатерина Николаевна
Новокузнецк 2016
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели уровня образования с учетом специфики учебного предмета, курса. Стр.3
2.
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Стр.3
3.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Стр.
4.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Стр. 4
5.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Стр.5
6.
Содержание учебного предмета, курса.
Стр.7
7.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
Стр.9
8.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Стр. 13
9.
Приложение.
Стр. 13
Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели уровня образования с учетом специфики учебного предмета, курса.
Программа направлена на формирование таких личностных результатов, как гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Преподавание прав человека - это решение не только правовых, но и нравственных, психологических и педагогических проблем. Исходя из этого, в программе отражена взаимосвязь правового, нравственного воспитания с психолого-педагогическими особенностями развития личности младших школьников.
Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. Осознание детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других способствуют формированию определенного мировоззрения, которое не является простым производным от суммы усвоенных знаний.
Интегрированный курс «Азбука права» носит ознакомительный характер и является первой ступенькой на пути обучения школьников демократическим ценностям и правам человека на основе Всеобщей декларации прав человека и Конвенции ООН по правам ребенка. Младшие школьники должны получить лишь общее представление об основных правах и свободах.
«Азбука права» - интегрированный курс. Изучение прав человека неразрывно связано с изучением общества и человека в нем (граждановедение), самосознанием и самоопределением. В программе в достаточной мере реализованы метапредметные результаты, что усиливает значимость изученного материала и способствует формированию целостного представления об окружающем мире.
Изучаемый материал преподносится с учетом возрастных особенностей младших школьников, в доступной форме. На первой ступени материал изучается на уровне понятий, представлений, чувств. В легкой, интересной и занимательной форме, посредством обращения к литературным источникам и жизненным ситуациям, в ходе откровенных и задумчивых бесед, решения проблемных ситуаций важно на чувственном, понятийном уровне подготовить базу для изучения Всеобщей декларации прав человека и Конвенции ООН о правах ребенка. Само знакомство с этими основополагающими документами предусматривается только в конце 1 -го года обучения.
В следующих классах происходит более детальное изучение текста Декларации прав человека и Конвенции о правах ребенка.
Возрастает доля теоретического материала, проводится работа над базовыми терминами и понятиями (такими, как «право», «обязанности», «ответственность», «государство», «гражданин», «личность», «свобода вероисповедания», «раса», «социальное положение» и т. п.). Определение и разъяснение этих понятий не предполагают исчерпывающего и по-научному строгого толкования, они должны ориентировать на передачу смысла, что на данном этапе вполне достаточно.
Обсуждения и оценка различных ситуаций, взятых из литературы, из жизни (реальной, настоящей или прошлой, знакомой по урокам окружающего мира, другим источникам) с точки зрения соблюдения прав человека, поиск ситуаций, связанных с правовой тематикой, в литературных произведениях и в реальной жизни, обмен мнениями, выполнение различных творческих заданий позволят подвести детей к осознанию своих прав и обязанностей, научат делать осознанный выбор в различных сферах жизни.
Важно намеренно акцентировать внимание не только на правах детей, но и на их обязанностях, показать неразрывность прав и обязанностей, необходимость уважения прав других.
Полученные на занятиях опыт и знания помогут юным гражданам обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей.
Максимальное использование игровых, занимательных, активных форм работы при изучении курса - благоприятные, естественные условия для понимания и усвоения детьми нравственных норм.
Преподавание курса «Азбука права» в начальной школе строится на принципе преемственности как между классами начальной школы, так и между начальной и основной школой. Естественным продолжением его в начальной школе будет курс Чутко Н.Я.,Фесенко О.Г. «Я - гражданин России»
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
В учебном плане в 1 классе на изучение данного факультатива отводится 1 ч в неделю, всего 33 час.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Целью курса «Я — гражданин России» является расширение общественно значимых знаний ребенка о самом себе, своей родине, с дополнением знаний по истории — о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека, его становлении и развитии с опорой на уроки и опыт прошлого.
Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историко-обществоведческих знаний, тем быстрее он займет необходимую каждому личностно-гражданскую позицию. Тем адекватнее и активнее он будет жить и действовать в сложных, противоречивых, заранее далеко не всегда предсказуемой системе отношений «Я — моя страна — мой мир».
Цель курса конкретизируют следующие задачи:
- содействия ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, городе или деревне; в селе — в родном крае, в родной стране, входящей в систему стран всего мира;
- помощи в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей;
- обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению определенных норм морали, нравственности.
В соответствии с возрастными особенностями младших школьников историко-обществоведческие знания формируются в виде минимума определенных фактов и понятий, но в основном — в представлениях. Именно представления позволяют приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям его настоящего, «увидеть» прошлое, приобретая чувство гражданской причастности к нему. Попутно, косвенно факты и представления — при их анализе и осмыслении содействуют формированию и более сложных структурных элементов общественно-исторических знаний (понятий, причинно-следственных связей, закономерностей).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Личностные результаты:
- осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
- уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Метапредметными результатами являются:
- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).
- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
- способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,
- совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей.
- приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
- совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы, документалистики; в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по истории; в анализе своего пересказа полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других).
Предметные результаты:
- усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;
- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования.
- иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.
- знание (на уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанности; Родина, столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных примерах); международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы; история, предыстория;
- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
- овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.
- знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в истории Российского государства и наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.
- умение пользоваться картой (в определении границ России, крупных ее городов), рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны,; приводить примеры достопримечательностей родного края;
- умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; находить на исторической и современной картах России места исторических событий; приводить примеры исторических и культурных памятников страны.
Содержание учебного предмета, курса.
Содержание программы «Азбука права» распределено автором не на тематические разделы, а на занятия. Рабочая программа в 1 классе расширяет и конкретизирует темы занятий 1-го года обучения, а во втором классе объединяет темы 2-го и 3-го годов обучения по программе Бобковой Н.Н.
п/п Разделы, темы
Количество часов
программа «Азбука права» (Бобкова Н.Н.)
Рабочая программа
1 год
2 год
3 год
1 кл.
2 кл.
1
Кто Я? Какие мы?
4
2
О человеческом счастье...
6
3
Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
5
4
А нужны ли правила?
6
5
Царство Закон
4
6
Царство Беззаконие
4
7
Закон Для нас. Закон внутри нас
3
8
Что мы знаем о правах человека?
3
9
Всеобщая декларация прав человека
17
10
Конвенция ООН по правам ребенка.
17
Всего:
9 ч
17 ч
17 ч
33
34
Итого
43 часа
67 часов
1 КЛАСС (33 ч)
Кто Я? Какие мы? (4 ч)
О человеческом счастье... (6 ч)
Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? (5 ч)
А нужны ли правила? (6 ч)
Царство Закон (4 ч)
Царство Беззаконие (4 ч)
Закон Для нас. Закон внутри нас (3 ч)
Что мы знаем о правах человека? (3 ч)
Основные формы и методы проведения занятий: беседа, сообщение, диалог, дискуссия, игра – тренинг, практикум, конференция, круглый стол, правовая игра, деловая игра, ролевая игра, викторина, ток – шоу, тестирование, анкетирование, мониторинг. Интерес к деятельности резко возрастает, если воспитанники включены в игру. В игре ребёнок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению. Цель игры – сделать серьёзный напряжённый труд интересным для воспитанников.
Календарно – тематическое планирование
Номер урока Раздел программы
Содержание
Форма проведения (аудит. или внеаудит.
занятие)
Кол-во часов
Дата прове-дения по неделям
Дата проведе-ния
Оборудование урока
1
Кто Я? Какие мы?
(4 ч)
1
Кто я? Мы такие разные по внешности.
Урок-практикум
1
Игровой инвентарь
Наглядные пособия
2
2
Кто я? Мы такие разные по характеру.
Урок-беседа
1
Игровой инвентарь
3
3
Кто я? Разные способности разных людей.
Урок - игра
1
Нагляные пособия
4
4
Мы такие разные! Общие права для всех.
Беседа.
1
Игровой инвентарь
5
0 человеческом счастье...
(6 ч)
1
Из чего складывается счастье? (Право на семью на достойный уровень жизни, мед. обслуживание)
Урок – устный журнал.
1
Андерсен Г.-Х. «Калоши счастья»
6
2
Из чего складывается счастье? (Право на отдых, развлечения, образование, труд и др.)
Урок – тренинг
1
7
3
Счастье в семье. Забота о детях и детей о родителях.
Урок-практикум
1
8
4
Образование. Любимая профессия.
Урок - игра
1
Встреча с родителями учащихся.
9
5
Отдых, развлечения (соблюдение правил безопасности).
Ролевая игра
1
Карточки
10
6
Соблюдение прав других. Как проявить уважение к другому человеку.
Урок - дискуссия
1
Игровой инвентарь
11
Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
(5 ч)
1
Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? Анализ и обсуждение литературных произведений.
Урок - беседа
1
Маяковский В. В. «Что такое хорошо и что такое плохо?»
12
2
Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? Анализ и обсуждение литературных произведений.
Урок - игра Инсценировка.
1
Рассказы В. Осеевой
13
3
Обсуждение поступков, соответствующих понятиям «хорошо» и «плохо» по народным сказкам
Урок – беседа по картине
1
Народные сказки.
14
4
Обсуждение поступков, соответствующих понятиям «хорошо» и «плохо» по народным сказкам
Урок – игра Инсценировка.
1
15
5
Обсуждение поступков, соответствующих понятиям «хорошо» и «плохо»
Урок-практикум
1
16
А нужны ли правила?
(6 ч)
1
Что такое правила? Необходимость соблюдения определенных правил в поведении, деятельности. Правила дорожного движения.
Беседа. Тестирование
1
Наглядные пособия
17
2
Что такое правила? Необходимость соблюдения определенных правил в поведении, деятельности. Правила противопожарной безопасности.
Занятие . Беседа
1
Наглядные пособия
18
3
Что такое правила? Необходимость соблюдения определенных правил в поведении, деятельности. Правила взаимоотношений между людьми.
Урок-дискуссия
1
Игровой инвентарь
19
4
Что такое правила? Необходимость соблюдения определенных правил в поведении, деятельности. Правила взаимоотношений между людьми.
Ролевая игра
1
Игровой инвентарь
20
5
Что такое правила? Обсуждение правил поведения в школе с точки зрения права.
Урок- путешествие по школе
1
21
6
Что такое правила? Обсуждение правил поведения в общественных местах с точки зрения права.
Экскурсия.
Практика в применении полученных знаний
1
22
Царство Закон
(4 ч)
1
Раскрытие понятия «закон». Выработка собственных прав человека и собственных обязанностей. Права и обязанности школьника.
Деловая игра
1
23
2
Выработка собственных прав человека и собственных обязанностей. Мои права и обязанности в семье.
Занятие. Тестирование
1
24
3
Выработка собственных прав человека и собственных обязанностей. Мои права как ребенка.
Дискуссия
1
25
4
Выработка собственных прав человека и собственных обязанностей. Я – гражданин.
Деловая игра
1
26
Царство Беззаконие
(4 ч)
1
Раскрытие понятия «беззаконие». Игры «без правил».
Игра-инсценировка
1
Игровой инвентарь
27
2
Раскрытие понятия «беззаконие». Игры «без правил».
Игра-инсценировка
1
Игровой инвентарь
28
3
Неразрывность прав и обязанностей, необходимости уважения прав других.
Занятие
1
Игровой инвентарь
29
4
Органы, состоящие на защите прав граждан.
Круглый стол - встреча с инспектором ОПДН
1
Встреча с инспектором ОПДН
30
Закон Для нас. Закон внутри нас
(3 ч)
1
Первичное знакомство с понятиями «Всеобщая декларация прав человека» и «Конвенция о правах ребенка». Кто пишет законы.
Беседа
1
А. Усачев «Приключения маленького человека»
31
2
Первичное знакомство с понятиями «Всеобщая декларация прав человека» и «Конвенция о правах ребенка». Для чего пишут законы.
Занятие - конференция
1
Всеобщая декларация прав человека (в упрощенном варианте).
32
3
Первичное знакомство с понятиями «Всеобщая декларация прав человека» и «Конвенция о правах ребенка». Где хранится закон?
Беседа
1
Всеобщая декларация прав человека (в упрощенном варианте).
33
Что мы знаем о правах человека?
(1 ч)
1
Итоговое занятие. Викторина «Что мы знаем о своих правах?»
Викторина
1
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Для 1 - 2класса : Бобкова Н.Н. «Азбука права». Интегрированный курс по праву и граждановедению для начальной школы. – Волгоград: Учитель, 2006.
Приложение
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Всеобщая декларация прав человека (1948 г.).
Декларация прав ребенка (1959 г.).
Конвенция ООН по правам ребенка (1990 г.).
Азбука права: разработки занятий в начальной школе/ авт.-сост. Н.Н.Бобкова. – Волгоград: Учитель, 2004
Антонов, В. В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека. - М.: Вита-Пресс, 1998.
Антонов, В. В. Изучаем права человека: рабочая тетрадь для учащихся начальных классов. -М.: Вита-Пресс, 1997.
Усачев, А. Приключения маленького человека. - М.: РИО «САМОВАР», 1995.
Шабельник, Е. С. Права ребенка. - М.: Вита-Пресс, 2002.
Шабельник, Е. С, Каширцева, Е. Г. Ваши права: учеб. пособие. - М.: Вита-Пресс, 1995.
Шкробова, М. А. Граждановедение. - Ульяновск, 2000.
«Я - гражданин России» (Я - моя страна - мой мир). Факультативный курс. Авторы Н.Я.Чутко, О.Г.Фесенко. – Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. – М.: 2008.
Хрестоматия «Твоя Россия»
1
