Сценарный план урока русского языка
Учитель: Надеина Светлана Петровна
Предмет: русский язык (УМК «Начальная школа 21 века»)
Класс: 4-б
Тип урока: урок открытия новых знаний
Тема: правописание безударных окончаний глаголов
Цель: организовать деятельность обучающихся по изучению алгоритма написания безударных окончаний глаголов и определению спряжения глаголов.
Задачи:
1.формировать умения правописания безударных окончаний глаголов и действовать по алгоритму;
2.развивать орфографическую зоркость, правильную речь, память.
3. воспитывать любовь и уважение к русскому языку;
Планируемые результаты:
Предметные:- сформировать умения преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, сравнивать произношение и написание безударных личных окончаний глаголов; определять нужную форму глагола, распределять по общим признакам глаголы в группы и их классифицировать,
Метапредметные:- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при работе в паре и в группе.
Личностные:- способность к самооценке на основе наблюдений за собственными ответами, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом .
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
Оборудование: мультимедийный экран, презентация »,учебник в 2-х частях «Русский язык» с.В.Иванов, часть 1-ая.Москва, Издательский центр «Вентана –Граф»,2013 ( УМК «Начальная школа 21 века»); дидактический материал «Как определить спряжение глагола», карточки с заданием «Кто быстрее» для работы в группе, оценочный лист.
I.Мотивирование к учебной деятельности
-Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
II.Актуализация знаний и фиксирование…
-Что без меня предметы?
Лишь названья,
А я приду-
Всё в действие придёт.
Летит ракета,
Люди строят здания.
Цветет сады, и хлеб в полях растёт.
-О какой части речи мы будем сегодня говорить? ( о глаголе)
Глагол – серьезная часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать – и обеспечит
Нам с вами в знаниях - успех.
-Проверим. Что мы уже знаем о глаголе.
Будем голосовать знаками «Верно ли утверждение?»
-Глагол обозначает предмет. ( Глагол обозначает действие предмета или его состояние)
-Глагол отвечает на вопрос какой?( глагол отвечает на вопросы что делать?Что сделать?что делает? Что делал? И т.д.)
-В предложении является сказуемым. ( да)
-Неопределённая форма глагола отвечает на вопрос что делает?( неопределённая форма глагола отвечает на вопросы что делать? Что сделать?)
-Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. (да)
-Не с глаголами пишется слитно? ( нет)
-Глаголы бывают только несовершенного вида? ( глаголы бывают совершенного и несовершенного вида)
-У глаголов 2 лица единственного числа после щипящих ь знак не пишется? ( У глаголов 2 лица единственного числа после шипящих на конце слов пишется ь знак)
Откройте тетради. Проверьте наклон. Запишите сегодняшнее число и СС «Классная работа».Следите за осанкой.
Пропишите первую строчку
Гл ал ол глагол
Ешь ишь ем им ет ит
-Что напоминают эти сочетания букв?( окончания глаголов)
III.Выявление места и причины затруднения
Игра «Исключи лишнее»
На доске запись:
Пишем, вяжем, стираем, дружим (т.к. это глагол 2 спряжения. А остальные глаголы – 1 спряжения)
Строим, клеим, отвечаем, говорим (т.к. это глагол 1 спр., а остальные – 2 спр.)
Брить, стелить, ненавидеть, слышать, строить, гнать ( все галголы – исключения, кроме одного)
-Запишите в тетрадь эти «лишние» глаголы.
- Что их объединяет? ( у всех окончание бузударное)
-Попробуйте определить над чем мы будем сегодня работать? ( над безударными окончаниями глаголов)
IV.Построение проекта выхода из затруднения
-Какие цели поставим перед собой? ( научиться писать безударные окончания глаголов)
Даны глаголы с безударным окончанием: (на доске)
Кол…шь слож..шь
Реж…т вяж….м
Руб…те дразн….т
-Что надо знать, чтобы правильно написать безударные окончания? (спряжение)
-Вспомните, как определить спряжение у глаголов с безударным окончанием.
- Восстановите последовательность действий алгоритма определения спряжения глагола. ( НА ЛИСТОЧКАХ)
Проверка ЗАЧИТЫВАЮТ ПО ОЧЕРЕДИ
Проверка по слайду
(слайд № 1 )
Как определить спряжение глагола
1. Если в начальной форме глагол не оканчивается на –ить и не относится к глаголам-исключениям, то это глагол 1-го спряжения.
2.Если окончание ударное, спряжение глагола определяется по окончанию.
3.Если в начальной форме глагол оканчивается на –ить (кроме брить, стелить), то это глагол 2-го спряжения.
4.Если личное окончание безударное, то образуем начальную форму глагола.
5. Определяем ударное или безударное личное окончание у глагола. Возвращаемся к заданию на доске
Действуем по алгоритму, вставляем окончания
V.Реализация построенного проекта
-А бывают и другие ситуации .Обратимся к учебнику стр. 133 Рубрика «Давай подумаем».(Надо знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения)
Стр.134 рассмотрите таблицу личных окончаний
Проговорим.
VI.Первичное закрепление с проговаривание
Выполним упр.1 по цепочке у доски
-ем -им
На что обращали внимание прежде чем определит глагол в тот или другой столбик? (На спряжение,зная, что у 1 спряжения окончание -ем, а у 2 спряжение –им)
VII.Физминутка
«Хомка»
Хомка,хомка,хомячок
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает.
Щёчки моет, шейку трёт.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз,два,три,четыре, пять
Хомка хочет сильным стать
Включить проект
VIII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
-А теперь самостоятельно поработаем, выполнив упражнение № 4 на стр. 135
-Затем проверим по эталону ( ответы на экране).Ошибки исправляем простым карандашом и ставим отметку на полях. 5 – без ошибок,4- одна или две ошибки, 3- от 3-х до 5 ошибок. ( слайд № 2 )
-Поднимите руки, кто выполнил без ошибок.
Выключить проектор
IX.Включение в систему знаний и повторение
1.Работа в парах:
учебник стр 135 упр 3
-ешь ишь
Сеешь веришь
знаешь Гонишь
тянешь видишь
жалеешь ходишь
плачешь вертишь
летаешь смотришь
скачешь клеишь
Работа в группах:
Игра «Кто быстрее» (раздать карточки с заданием)
Проверка по слайду № 3
Слайд( распредели слова по спряжениям
( Слайд № 4) - дополнительно
X.Рефлексия
-Чему сегодня на уроке мы учились?
-Вывод. Чтобы правильно написать безударные окончания глаголов, надо определить спряжение. Для этого надо поставить глагол в н.ф.
-Достигли ли мы поставленной цели, которую ставили вначале урока?
Каким образом?
-Возьмите оценочные листы.
На оценочном листке:
1)Тема урока мне понятна
2)Я достиг цели урока
3)Я умею определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием
4)Я могу определить спряжение глаголов по неопределённой форме
5)Мне необходимо повторить личные окончания глаголов
Домашнее задание: (слайд № 5 )
Обязательно-
Учеб. Стр. 134 упр. 2
По желанию-
Найти пословицы и поговорки, где употребляются глаголы в личной форме и определите их спряжение.
