Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа по курсу математики в начальной школе разработана в соответствии со ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7 Закона Российской Федерации «Об образовании», Уставом школы, с основной образовательной программой начального общего образования.
Настоящий курс математики для начальной школы является первой частью курса математики 1-9 классов, который разрабатывался в логике теории учебной деятельности Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова.
Цель: формирование у школьников предпосылок теоретического мышления (анализа, планирования, рефлексии через усвоение научных (математических) понятий, а не только выработку навыков и умений.
Задачи курса можно обозначить:
- движение от общего к частному, в форме восхождения от абстрактного к конкретному;
- умение осваивать понятия не посредством отработки словесных формулировок, а путем ввода учащихся в новый круг задач и включения их в деятельность по поиску общего способа их решения.
Место учебного предмета в учебном плане
В Федеральном базисном образовательном плане на изучение курса математики отводится по ФБУП - 4 часа в неделю ( 540 ч.)
по БШУП- 4 часа в неделю ( 540 ч.)
1 класс- 4 ч.× 33 недели = 132 ч.
2 класс- 4 ч.× 34 недели = 136 ч.
3 класс- 4 ч.× 34 недели = 136 ч.
4 класс- 4 ч.× 34 недели = 136 ч.
Основное содержание курса «Математика» определено стандартом начального общего образования второго поколения и условно можно разделить на пять содержательных линий:
- «Числа и вычисления»;
- «Измерение величин»;
- «Закономерности»;
- «Зависимости»;
- «Элементы геометрии».
Общая характеристика учебного предмета:
Основное содержание курса математики- формирование понятия рационального числа- можно представить как последовательность учебных задач: формирование понятия величины, т.е. введение в область отношений величин, раскрытие отношения величин как всеобщей формы числа, последовательное введение различных частных видов чисел как конкретизация общего отношения величин в определенных условиях, построение обобщенных способов действий с числами.
Реализация математического содержания возможна при условии готовности к сотрудничеству с детьми, требует особой организации учебных действий. Поэтому образовательный процесс по математике организуется с помощью следующих форм и видов учебных занятий:
- практические занятия, уроки (432 ч. – 80 %)
1 класс- 105 ч.
2 класс- 109 ч.
3 класс- 109 ч.
4 класс- 109 ч.
- внеурочные занятия (108 ч.- 20 %)
1 класс- 23 ч.
2 класс- 27 ч.
3 класс- 27 ч.
4 класс- 27 ч.
В тематическом плане указаны следующие условные обозначения:
диагностика (Д)
проектирование (ПР)
консультация (К)
самостоятельная работа (СР)
экскурсии (Э)
Требования к результатам освоения программы по математике в 3 классе
В соответствии с Федеральными государственными стандартами начального общего образования образовательные результаты описываются по трем основаниям:
Личностными результатами изучения курса «Математика», являются:
- установка на поиск решения проблем;
- критичность;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при постановке и решении учебных, конкретно-практических и проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Метапредметными результатами изучения являются:
- способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность;
- способность осуществлять информационный поиск;
- умение анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;
- способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира;
- основы умения учиться: различать известное и неизвестное, критериально и содержательно оценивать процесс и результат собственной учебной работы. Целенаправленно совершенствовать предметные умения, делать запрос к различным источникам информации.
Предметными результатами изучения курса «Математика» являются:
- использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений. А также оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Формы реализации рабочей программы по математике
Образовательный процесс по математике организуется с помощью следующих форм и видов учебных занятий:
урок – место для коллективной работы класса по постановке и решению учебных задач;
урок-презентация – место для предъявления учащимися результатов самостоятельной работы;
урок-диагностика – место для проведения проверочной или диагностической работы;
урок-проектирование – место для решения проектных задач;
учебное занятие (практики) – место для индивидуальной работы учащихся над своими математическими проблемами;
групповая консультация – место, где учитель работает с небольшой группой учащихся по их запросу;
самостоятельная работа учащихся дома имеет следующие линии:
- задания по коррекции знаний и умений после проведенных диагностических и проверочных работ;
- задания по освоению ведущих тем курса, включая отработку соответствующие навыков, на трех уровнях (формальном, рефлексивном и ресурсном);
- творческие задания для учащихся, которые хотят расширить свои математические знания и умения (эти задания выбираются и выполняются по желанию).
Распределение содержания курса математики по годам обучения
Календарно –тематическое планирование
1 полугодие - 64 ч.
Тема 1. Понятие умножения и деления. (24 ч.)
- сравнение результатов, полученных в конце уч. года с результатами начала нового уч. года; - составление справочника ошибок, наметить инд. план ликвидации ошибок.
П. Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Р. Использовать установленные правила в контроле способа решения.
К. Осуществлять взаимный контроль.
Познавательный интерес к математической науке.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
2
3
[link]
Обеспеченность УМК – 100%
