РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НОВОПАВЛОВСКИЙ УЧЕБНО- ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
[pic]
Подготовила и провела
учитель начальных классов
МБОУ Новопавловский УВК
Стефанцова Елена Петровна
Новопавловка, 2016 год
Тема. Обобщение знаний об имени прилагательном.
Цель урока:
обобщить знания учащихся об имени прилагательном;
закрепить лексико – грамматические признаки прилагательных;
развитие умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета;
осознано употреблять их и ставить к ним вопросы;
обогатить словарный запас учащихся;
воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.
Задачи: усовершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: обобщенном лексическом значении прилагательных, их изменении по числам. Создание условия для развития познавательного интереса к языку, формирования орфографической зоркости, речевой культуры, мыслительных процессов. Способствование воспитанию нравственных качеств личности и любви к животному и растительному миру.
Формируемые УУД на уроке.
Личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.
Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Метапредметные: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоватьсяся чужим мнением и высказывать свое собственное.
Предметные: имеют прочные знания об имени прилагательном как части речи, его признаках, синтаксической роли.
Оборудование: презентация, карточки с заданиями для групповой работы, листки для записей, тексты.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Здравствуйте, ребята. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. У нас на уроке гости. Давайте поприветствуем гостей!
Ну-ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку пять.
II Актуализация знаний
Учитель: Начнем с минутки чистописания. Откройте тетрадки, положите правильно, сядьте красиво. Запишите дату, классная работа. (Слайд 1)
20 апреля
Классная работа
- Запишем буквосочетания.
ГА ТЕЛЬ ЛА ПРИ НОЕ
Учитель. Ребята, какое слово получилось?
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (Слайд 2)
- Что такое имя прилагательное?
-Что оно обозначает?
-На какие вопросы отвечает?
-Приведите примеры имён прилагательных.
III Самоопределение к деятельности
- Над именем прилагательным работала одна ваша старая знакомая. Кто это? - Это Маша! (Слайд 3)
- Медведь дал Маше задание: записать имена прилагательные. Давайте проверим, как она справилась с заданием. (Слайд 4)
Яг.да, гор.кий, з . лёная, дев.чка, х. лодный, б. льшой, ябл.ко.
- Почему Маша допустила ошибки ? Все ли слова являются именами прилагательными ?
- Что ей можно посоветовать?
- Давайте вместе с Машей поработаем. Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?
IV Работа по теме урока
Учитель. Тема урока. Обобщение знаний об имени прилагательном.
- Какую цель мы поставим перед собой? (Повторить, что такое имя прилагательное, на какие вопросы отвечает, что обозначает, как изменяется, для чего служит.)
-Запишите имена прилагательные. (Проверка: слайд 5)
- Подберем к ним имена существительные. (Устно)
Горький (перец) , зеленая (трава) , холодный (ветер) , большой (дом).
4.1 Индивидуальная работа (по вариантам) (Слайд 6)
-Очень хорошие имена существительные записала Маша. Давайте подберём к ним прилагательные.
1-й вариант Ягода (какая?) …., ….., …… .
2-й вариант Девочка (какая?)…., …., ….. .
3-й вариант Яблоко (какое?)….., ….., …. .
Проверка.
– Что мы описываем с помощью имён прилагательных?
(Форму, цвет, вкус, размер)
– Форма, цвет, размер, вкус – это признаки.
Значит, что обозначают имена прилагательные?
Вывод: имена прилагательные обозначают признаки предмета: цвет, форму, размер, качества, свойства.
4.2 Сравнение групп предметов по числам. (Слайд 7)
- Внимательно прочитайте записанные на доске слова и разделите их на две группы:
Мёд, жаркие, сладкий, поле, дни, зелёная, большое, трава.(Проверка: слайд 8)
Сущ. Прилаг.
мёд жаркие
поле сладкий
дни зелёная
трава большое
- На какие две группы вы разделили эти слова?
- По какому признаку вы определили слова в первый столбик?
- Докажите.
(Все слова отвечают на вопрос кто? или что? И обозначают предмет)
(Это имена существительные )
- По какому признаку вы определили слова во второй столбик?
(Отвечают на вопросы какой? и т. д., обозначают признак предмета)
- Составьте из этих слов словосочетания и запишите их.
- Скажи, а в одном ли числе стоят существительные?
- Определите число имён прилагательных.
Вывод: прилагательные изменяются по числам.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 9)
4.2 Игра. Отгадай «Кто это?»
- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно угадать, о чём или о ком идёт речь.
Я называю имена прилагательные, а вы должны догадаться о ком речь.
Бурый, мохнатый, косолапый. Медведь (Слайд 10)
Рыжая, хитрая, осторожная. Лиса (Слайд 11)
Маленький, юркий, колючий. Ёж (Слайд 12)
Злой, голодный, серый. Волк (Слайд 13)
Учитель: С помощью чего вы определили, о ком идёт речь?
Дети: С помощью имён прилагательных
-Как назвать этих животных одним словом? (Лесные жители, звери)
4.3. Работа в парах. (Слайды 14, 15)
– Правильно ли к прилагательным подобрали существительные?
Верните определения своим «владельцам»
Неуклюжий, как крот. (КАК МЕДВЕДЬ)
Неповоротливый, как собака. (КАК СЛОН)
Трусливый, как медведь. (КАК ЗАЯЦ)
Злой, как слон. (ВОЛК)
Хитрый, как жираф. КАК ЛИСА
Упрямый, как заяц. (КАК ОСЁЛ) (Проверка: слайд 16)
4.4.Фронтальная работа. (Слайд 17)
Вставить прилагательные.
Муравей _______, а слон __________.
Уголь __________, а снег _________.
Дорога ________, а тропинка ______.
Перец ________, а сахар _________ .
Учитель. Как называются такие прилагательные? Для чего в этих предложениях употребляются антонимы?
4.5 Наблюдение за прилагательными – синонимами. (Слайд 18)
Учитель. Что делает Маша? Подберите имена прилагательные.
Поработайте со словарём синонимов.
Маша (какая?) смелая, храбрая, мужественная, отважная.
4.6 Наблюдение над употреблением имён прилагательных в прямом и переносном значении. Работа в парах. (Слайд 19)
1.Золотые руки 2. Железная дверь
Золотой характер Железные нервы
Золотая рожь железный характер
Золотое кольцо Железный забор
3. Ласковое море
Ласковый ветер
Ласковая мама
Ласковое солнышко
4.7 Роль имени прилагательного в нашей речи.
1) Работа с двойным текстом
- Продолжим наше исследование.
- Для чего же в русском языке нужны имена прилагательные?
Учитель: Ребята, прочитайте, пожалуйста, два текста: (Слайд 20)
Наступила весна. Наступила ранняя весна.
Тает снег. Тает последний снег.
Журчат ручьи. Журчат звонкие ручьи.
Светит солнце. Светит ласковое солнце.
Летят птицы. Летят перелётные птицы.
Учитель: О чем первый текст?
Дети: О весне.
Учитель: А второй текст о чём?
Дети: О весне.
Учитель: Можно ли считать эти тексты одинаковыми? Докажите, что же отличает первый текст от второго? Как вы думаете?
Дети: Наличие прилагательных.
Учитель: А какую роль сыграли эти прилагательные в данном тексте?
Дети: Они сделали текст более красивым, интересным.
Учитель: Какую роль играют имена прилагательные в русском языке?
Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.
Физкульминутка для глаз. (Слайд 21)
Сели все правильно, прижались к спинке стула,
руки опустили вниз, ноги поставили на пол,
выполняем гимнастику для глаз - Посмотреть вверх, затем вниз. - Посмотреть вправо, затем влево.
Быстро и легко поморгать глазами, “как мотылек”. С усилием зажмурить глаза, открыть, легко поморгать.
Посмотреть на указательный палец вытянутой вперед руки.
Приблизить палец к носу, посмотреть на нос.
Закрыть глаза, улыбнуться немного так посидеть.
4.8 Работа в группах (Слайд 22)
Этот …………. зверёк живет в лесу. У него …………. уши и ……….. хвост. Шубка у зверька летом ………, а зимой ………. . Морковь и ………… капуста – любимое лакомство. Зайка всего боится.
-Какой текст у вас получился? (Текст – описание)
V.Подведение итогов, оценивание:
Учитель: поведём итог урока. Что мы знаем об имени прилагательном?
(Работа по схеме. Слайд 23)
Учитель: Послушайте стихотворение об имени прилагательном.
Очень замечательное – имя прилагательное.
Трудно будет без него, если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета.
Будем спорить, говорить, веселиться и шутить?
Что тогда получится? Стоит разве мучиться?
Не скажем мы «прекрасное», не скажем «безобразное»,
Не скажем маме «милая, красивая, любимая»,
Отцу и брату и сестре не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные.
Чтобы все отличным стало, разных признаков немало.
Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять.
VI.Рефлексия (Слайд 24)
Учитель: С каким настроением вы его заканчиваете урок?
- Учитель: Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:
Мне удалось …
Мне понравилось …
Я порадовался за …
Я могу похвалить себя за …
VII. Итог урока
Учитель: Как вы думаете, ребята, мы всё узнали об имени прилагательном? В 3 классе мы продолжим узнавать новое об этой части речи.
Учитель: Благодарю всех вас за работу на уроке. (Слайд 25).
