УРОК
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
4 КЛАСС
«Наш край»
Учитель начальных классов
Думак Юлия Алексеевна
Урок окружающего мира (изучения нового материала)
Класс: 4
Дата проведения:
Тема: Наш край.
Цели: познакомить с особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего края, раскрыть их значение в природе и жизни человека.
Формируемые УУД: познавательные – осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника; коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; личностные – устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Ход урока.
Организационный момент.
Учитель - Добрый день, ребята. Закройте глаза и тихо повторяйте за мной:
Прекрасно все на небе,
Прекрасно на земле,
Прекрасно все вокруг,
Прекрасно все во мне!
- Открыли глаза, посмотрели друг на друга, улыбнулись, тихо сели.
Проверка домашнего задания.
Учитель: Я думаю, что вы очень много знаете о природных зонах России, сумеете назвать каждую из основных зон и показать её местоположение на карте.
- Давайте проверим, так ли это.
1. До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да и снег скрипел под полозьями нарт. (Тундра)
2. С приближением лета с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю влагу из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы с узкими листьями. (Степь)
3. Солнце печёт немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе. (Пустыня)
4. Снег и лёд покрывают территорию на протяжении всего года. Зимой здесь солнце совсем не показывается над горизонтом. В это время наблюдается интереснейшее явление . По небу то проносятся огромные волны красного, зелёного цветов, то появляются пылающие длинные ленты уходят в небесную бездну. Здесь люди постоянно не живут. Имеются метеостанции, где работают научные экспедиции. (Арктическая пустыня)
5. Солнце здесь стоит высоко над горизонтом и тепла достаточно круглый год. Зима очень тёплая и мягкая. Бывает, что выпадает снег, но он быстро тает. Солнце, тепло, море, лечебные грязи и целебные минеральные воды привлекают сюда людей на отдых и лечение. (Черноморское побережье Кавказа)
6. В этой зоне хорошо выражены четыре времени года. Здесь много водоёмов: ручьёв, рек, озёр. Она занимает большую часть территории России. В природе этой зоны немало красивейших уголков, которые доставляют нам эмоциональное наслаждение. Во все времена люди восхищались этой красотой, воспевали в песнях, стихах, живописи. (Лесная зона)
Учащиеся зачитывают описание природной зоны, называют её.
Работа над новым материалом
Звучит запись песни «Наш край».
- Как вы думаете, почему прозвучала эта песня? Почему наш урок начался так необычно? (Потому что говорить мы сегодня будем о родном крае)
- Да, совершенно верно. Мы начинаем изучение нового раздела «Родной край – часть большой страны». Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел. Картинка нашего края.
О чудесном нашем крае
Будет разговор,
О прекрасном милом крае,
Где мы все живём!
(На доске записывается тема урока: «Наш край».)
- Какая цель может быть поставлена в связи с темой? (Узнать больше о родном крае)
- Что вы хотели бы узнать о родном крае? (Вопросы детей)
- Что мы будем делать для достижения этой цели?
(Цель урока ) - Какой он наш край? Как живут и чем занимаются люди? Что окружает нас? Вот об этом мы и будем сегодня говорить на уроке.
- На некоторые вопросы мы ответим сегодня, а на другие – на следующем уроке.
Открытие нового знания
Работа с картой
-Давайте познакомимся с административной картой России (учебник с.144-145). Внимательно посмотрите на эту карту и изучите условные обозначения. Что нам расскажет карта? ( На ней показаны границы краев и областей. Границы выделены с помощью линии, состоящей из чередующих точек и тире. Территории субъектов Российской Федерации закрашены определенным цветом, и указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы.)
- Посмотрите, сколько республик, краёв, автономных округов и областей в составе нашей страны. Найдите самые крупные республики, края, округа (Якутия, Хабаровский край, Краснодарский край и т.д.)
- Где в основном находятся эти большие по территории края, республики, округа? (Они находятся на Западно-Сибирской равнине и Средне-Сибирском плоскогорье.)
- А что вы можете сказать о Восточно-Европейской равнине? (На ней расположено очень много небольших по площади республик, областей.)
Еще мы можем сказать, что Восточно-Европейская равнина густо населена. Посмотрите как много здесь населенных пунктов, городов. Бывают очень маленькие субъекты, тогда на карте даже нет места, чтобы написать их название. В таком случае на карте ставится цифра, а внизу дается расшифровка, что обозначает эта цифра.
Физкультминутка.
Первичное закрепление.
Работа с картой своего края Карта Крыма
- Найдите на карте территорию, где мы живем. (ученики находят на карте и называют)
-
- Какой город является главным на нашей территории? (Столица Крыма Симферополь)
- Это наш край, наша малая Родина, которую мы должны любить и беречь.
- Где расположен наш край? Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с соседями? С другими округами, республиками, областями? В какой природной зоне мы живём? (ученики, работают по карте, отвечают на вопросы)
- А сейчас познакомимся подробнее с картой нашего края. Что можно сказать о территории, глядя на карту?
- В каком районе мы живем? (отвечает ученик)
Работа в группах
- Узнаем больше о своем родном крае.
Для этого поработаем в группах: 1-я группа «Ботаники» узнает и расскажет о растительном мире; 2-я группа «Зоологи» - о животном мире; 3-я «Экологи» об экологических проблемах и охране растений и животных, заказниках. (Ученики готовятся по дополнительной литературе, рассматривают гербарий, фотографии своего края.)
VII. Работа по новой теме
Сообщение учащихся
- Узнаем, какие растения есть в нашем крае. (Вступают «Ботаники»)
Растительный мир Крыма изучен весьма тщательно, но тем не менее постоянно совершается открытие новых видов, и причина этого в уникальности Крыма. Растительный мир Крымского полуострова чрезвычайно разнообразен: по одним данным он насчитывает 2400 дикорастущих видов высших растений, по другим - 2775. Видовой состав крымской растительности впечатляет своим количественным представительством, но еще более замечателен се качественный состав. В Крыму повсеместно соседствуют растения весьма различного происхождения. Не более трети видов крымских растений представлены обычными для юга Украины степными растениями и обычными для гор и предгорий растениями умеренного климатического пояса Евразии, зато более 50% видов имеют средиземноморское происхождение, как говорят биологи, являются растениями средиземноморского ареала.
Виды змей в Крыму:
1. Медянка – близкий родственник ужа. Самая маленькая змейка не только в Крыму, но и в Украине в целом. Имеет яркий привлекательный окрас и токсичную слюну, помогающую ей отбиваться от природных врагов – крысы, куницы или ежа.
2. Уж обыкновенный при встрече с человеком спасается бегством, но если его «прижать к стенке», рептилия начинает делать резкие выпады головой, пытаясь напугать обидчика. В случае неудачи распространяет вокруг себя весьма неприятный запах, способный надолго испортить аппетит. Ужа обыкновенно легко узнать по двум светлым пятнам полукруглой формы.
3. Уж водяной (или бычколов) в длину достигает около полутора метров. Эта безобидная рептилия очень часто терпит гонения из-за того, что в отличие от ужа обыкновенного у неё нет светлых пятнышек, по которым также легко отличить бычколова от гадюки.
4. Полозы: леопардовый, четырехполосый и желтобрюхий. Желтобрюхий полоз обитает в балках и оврагах. При встрече с человеком может повести себя агрессивно и даже укусить, но укус этой змеи не ядовит, и ранка быстро заживает. Окрас у желтобрюхого полоза чёрный или оливково-светлый. Леопардовый и четырехполосый полозы более приметные и очень мирные существа, обитающие преимущественно в скалах.
Большинство Крымских змей занесено в Красную книгу, так что постарайтесь обходить их стороной.
- А сейчас послушаем рассказы, которые подготовили ребята о животном мире. (Выступают «Зоологи»)
Для степного полуострова характерно широкое распространение различных видов грызунов. К ним относятся различные виды хомячков и сусликов, а также мышей. Эти обитатели наносят большой вред зерновым посевам. Врагами этих обитателей являются лисица, хорек и ласка, которые также обитают в степной зоне. Здесь же водится и заяц обыкновенный.
Очень густо населен степной Крым птицами, особенно много водоплавающих птиц, это связано с наличием обильного корма в данном районе. В районе Каркинитского залива находится птичий заповедник, который имеет международное значение. Всего здесь обитает около 230 видов птиц или около 85 видов гнездятся. Здесь и различные виды лебедей и цаплей. В степях обитают несколько видов журавлей
Из пресмыкающихся в степной зоне встречается степная гадюка, которая является ядовитой. Из ящериц встречается желтопузик, крымская ящерица.
Типичные представители горно-лесной фауны – крымский олень, косуля, горный баран – муфлон, каменная куница, барсук, горная лисица, белка-телеутка, летучие мыши и кутора. Из птиц в горных лесах гнездятся пеночка-желтобровка, зяблик, черная синица, сойка, дятел, дрозд, горная овсянка, вальдшнеп. Пресмыкающиеся представлены медянкой, желтобрюхим полозом, скальной ящерицей и некоторыми другими
Что нужно делать, чтобы сберечь в нашем крае такую красивую природу? (Выступают «Экологи»)
Подведение итогов урока
- Какие карты вы знаете?
- С какими новыми картами мы сегодня работали?
- Что можно узнать с помощью политико-административной карты России?
- Какие условные обозначения используют в этих картах?
- Достигли мы цели урока?
Оцените себя в группах.
Рефлексия
- Что интересного узнали о родном крае? Продолжите предложение: «Теперь я знаю, что …»
- Где могут пригодиться в жизни новые знания?
Если на уроке у вас все хорошо получилось предлагаю выразить свое настроение с помощью смайликов. Если полученные знания были для вас новыми, интересными, если у вас появилось желание больше узнать о родном крае, то прикрепите, выбранный вами смайлик на контур карты нашего округа.
