КТП по окружающему миру для 2 класса с УУД по программе А.Плешакова

№

урока

Тема урока

Характеристика деятельности

УУД

К-во часов

Дата

Правка

Приме-чание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

1

Родная страна

— Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

— различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;

— анализировать информацию учебника о феде­ративном устройстве России, о многонациональ­ном составе населения страны; приводить при­меры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуж­дать, почему народы России называют братскими;

— работать со взрослыми: извлекать из раз­личных источников (энциклопедии, краеведче­ская литература, интервью с родителями, работ­никами музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения реги­она, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Знать:

название нашей планеты, государственной символики РФ и своего региона.

Уметь: определять родственные связи в семье;

находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Регулятивные : Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные : Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

1

2

Город и село. Проект «Родной город (село)»

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

— работать в паре: находить изображения го­рода и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; расска­зывать о своём городе (селе) по плану;

— работать в паре: сравнивать городской и сель­ский дома; описывать интерьер городской кварти­ры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ;

— рассказывать о своём доме по плану;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

— распределять обязанности по выполнению проекта;

— подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

— собирать информацию о выдающихся земля­ках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

— оформлять стенд, мультимедийную презента­цию;

— проводить презентацию с демонстрацией фо­тографий, слайдов;

— ухаживать за памятниками;

— помогать взрослым в благоустройстве;

— проводить экскурсию в краеведческий (го­родской, сельский, школьный) музей;

— оценить свои достижения в реализации про­екта

Знать: характерные особенности городских и сельских поселений

Уметь: описывать предметы на основе предложенного плана.

Регулятивные : Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.
Коммуникативные : Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Развитие готовности к сотрудничеству.

1

3

Природа и рукотворный мир

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— различать объекты природы и предметы ру­котворного мира;

— работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

— приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять табли­цу в рабочей тетради;

— работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру,

- отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему:

— обсуждать название книги «Великан на по­ляне» и предисловие к ней;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Знать: что такое природа.

Уметь: различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Регулятивные : Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
Коммуникативные : Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

4

Наш адрес в мире. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— определять свой «адрес в мире»;

— работать в паре: сравнивать звезды и пла­неты; анализировать схему в учебнике, нахо­дить на ней нашу планету, называть известные детям страны мира;

— сопоставлять образы родной страны с обра­зами других уголков планеты, узнавать природ­ные и рукотворные картины Отечества;

— называть свой домашний адрес;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Проверить свои знания и умения ; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.
Познавательные : Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

Раздел «Природа» (20ч)

5

Неживая и живая природа

— Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

— классифицировать объекты природы по су­щественным признакам;

— различать объекты неживой и живой при­роды; обозначать объекты природы цветны­ми фишками; осуществлять контроль и кор­рекцию;

— приводить примеры объектов живой и не­живой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях;

— работать в паре: анализировать существен­ные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

— устанавливать связи между живой и нежи­вой природой;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: на конкретных примерах раскрывать связи между живой и неживой природой; различать объекты живой и неживой природы.

Регулятивные : Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Развитие готовности к сотрудничеству.

1

6

Явления природы

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в паре: различать объекты и явле­ния природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;

— приводить примеры явлений неживой и жи­вой природы, сезонных явлений;

— анализировать иллюстрации учебника, опре­делять сезон по характерным природным явле­ниям;

— рассказывать (по своим наблюдениям) о се­зонных явлениях в жизни дерева;

— практическая работа: знакомиться с уст­ройством термометра, проводить опыты с тер­мометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты изме­рений;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека; анализировать и делать выводы из изученного материала

Регулятивные : Прогнозирование результатов.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

7

Что такое погода

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

— характеризовать погоду как сочетание тем­пературы воздуха, облачности, осадков, ветра;

— приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);

— работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;

— сопоставлять научные и народные предска­зания погоды;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке.

— работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблю­дений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи.

Уметь: наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха, выбирать одежду по погоде, составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные : Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
Коммуникативные : Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.
Познавательные : Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

8

В гости к осени (экскурсия)

— Понимать учебные задачи экскурсии и стре­миться их выполнить;

— наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

— определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (напри­мер, какому растению принадлежат опавшие ли­стья, какие цветы цветут осенью, каких птиц ешё можно наблюдать в природе);

— оценивать результаты своих достижений на экскурсии

Уметь: наблюдать за изменениями в неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними.

Регулятивные : Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.
Коммуникативные : Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение.
Познавательные : Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

9

В гости к осени

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изучен­ному материалу;

— рассказывать об осенних явлениях в нежи­вой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

— сопоставлять картины осени на иллюстраци­ях учебника с теми наблюдениями, которые бы.;: сделаны во время экскурсии; прослеживать вза­имосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять све­дения учебника и экскурсии своими наблюдени­ями над осенним трудом человека;

— работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: рассказывать об осенних изменениях в живой и неживой природе, выступать с сообщениями.

Регулятивные : Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
Коммуникативные : Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

10

Звёздное небо

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— находить на рисунке знакомые созвездия;

— сопоставлять иллюстрацию учебника с опи­санием созвездий;

— моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кас­сиопея;

— знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку

— работать со взрослыми: наблюдать звездное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе ат­ласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной ли­тературе, Интернете;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: наблюдать за звездным небом и находить на нем изученные созвездия, сопоставлять иллюстрации учебника с описанием, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные : Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
Познавательные : Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

11

Заглянем в кладовые земли

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— практическая работа: исследовать с помо­щью лупы состав гранита, рассматривать об­разцы полевого шпата, кварца и слюды;

— различать горные породы и минералы;

— работать в паре: с помощью атласа-опре­делителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;

— читать и обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что е
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать
Познавательные : Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

12-13

Про воздух и про воду

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— рассказывать о значении воздуха и воды для ^; растений, животных и человека;

— работать в паре: анализировать схемы, показываюшие источники загрязнения воздуха и воды: ^!

— описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

— наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выра­зительности;

— работать со взрослыми: находить информа­цию об охране воздуха и воды в родном крае: наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Знать: о значении воздуха для всего живого.

Регулятивные : Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.
Коммуникативные : Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

2

14

Какие бывают растения

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— устанавливать по схеме различия группами растений;

— работать в паре: называть классифици­ровать растения, осуществлять самопроверку:

— приводить примеры деревьев, кустарников. трав своего края;

— определять растения с помощью атласа-опре­делителя;

— оценивать эстетическое воздействие расте­ний на человека;

— работать со взрослыми: наблюдать и гото­вить рассказ (фоторассказ) о красоте растений:

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: классифицировать растения, приводить примеры деревьев, кустарников, трав.

Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Коммуникативные : Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.

Формирование адекватной и объективной самооценки.

1

15

Какие бывают животные

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в паре: соотносить группы живот­ных и их существенные признаки;

— работать в группе: знакомиться с разно­образием животных, находить в рассказах но­вую информацию о них, выступать с сообще­ниями;

— сравнивать животных (лягушек и жаб) на ос­новании материала книги «Зелёные страницы». выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уметь: разделять животных на группы – птицы, рыбы, звери, насекомые.

Знать: зависимость строения животных от их образа жизни.

Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные : Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

16

Невидимые нити

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— устанавливать взаимосвязи в природе: меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;

— работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохра­нении или нарушении этих взаимосвязей;

— читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необхо­димости бережного отношения к природе и со­хранения природных связей;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

Регулятивные : Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.
Коммуникативные : Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь к природе».

1

17

Дикорастущие и культурные растения

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществляв контроль и коррекцию;

— работать в группе: приводить примеры ди­корастущих и культурных растений; классифи­цировать культурные растения по определённым признакам;

— находить новую информацию в текстах о рас­тениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;

— сочинять и рассказывать сказочную исто­рию о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: сравнивать и отличать дикорастущие и культурные растения.

Знать: о важной роли растений в жизни человека.

Регулятивные : Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные : Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

18

Дикие и домашние животные

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисун­ки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

— работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

— находить в тексте нужную информацию. обсуждать материалы книги «Зелёные страницы;

— сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по свое­му выбору);

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уметь: сравнивать и отличать диких и домашних животных.

Знать: о значении животных для человека.

Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

19

Комнатные растения

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

— работать в паре: определять с помощью ат­ласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информа­цию о них;

— оценивать роль комнатных растений для фи­зического и психического здоровья человека;

— практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в со­ответствии с инструкцией:

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь: узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями; рассказывать о правилах ухода за комнатными растениями.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные :научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
Познавательные : формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

20

Животные живого уголка

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

— работать в паре: определять животных жи­вого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;

— рассказывать о своём отношении к живот­ным живого уголка, объяснять их роль в созда­нии благоприятной психологической атмосферы;

— практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризо­вать предметы ухода за животными в зависимо­сти от их назначения;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: ухаживать за животными живого уголка.

Знать: о значении содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные высказывания.
Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1

21

Про кошек и собак

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;

— приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;

— обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологи­ческой атмосферы в доме, объяснять необходи­мость ответственного отношения к домашнему питомцу;

— работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нуж­ную информацию, составлять общий план рас­сказа о домашнем питомце);

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: приводить примеры разных пород кошек и собак

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

1

22

Красная книга

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: выявлять причины исчез­новения изучаемых растений и животных; пред­лагать и обсуждать меры по их охране;

— работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной кни­ге; составлять общий план рассказа о редком рас­тении и животном; рассказывать о редких расте­ниях и животных по составленному плану;

— работать со взрослыми: узнать, какие рас­тения и животные родного края внесены в Крас­ную книгу; подготовить с помощью дополни­тельной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознавать ответственность за сохранение природы.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию;
Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

1

23

Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или Возьмём под за­щиту»

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в паре: по схеме в учебнике анали­зировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

— знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о со­блюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;

— читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

— распределять обязанности по выполнению проекта;

— извлекать информацию из различных источ­ников;

— готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

— составлять собственную Красную книгу;

— презентовать Красную книгу с использова­нием подготовленных наглядных материалов;

— оценивать свои достижения в выполнении проекта

Уметь: обобщать информацию о факторах, угрожающих живой природе; делать выводы из изученного материал

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия.
Познавательные : использовать знаково-символические средства;

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

1

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

— оценивать бережное или потребительское от­ношение к природе;

— формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами

Уметь: адекватно оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя.

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра.
Познавательные : умение структурировать знания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

Раздел «Жизнь города и села» (10ч)

25

Что такое экономика

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

- работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве опре­делённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложен­ным способом; извлекать из различных источ­ников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения;

— читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулиро­вать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

— определять по фотографии деньги разных стран;

— работать со взрослыми: находить в допол­нительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: объяснять, что такое экономика, выделять ее составные части и показывать взаимосвязь этих частей.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

1

26

Из чего что сделано

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллю­страции цветными фишками, осуществлять кон­троль и коррекцию;

— работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, мо­делировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных мате­риалов для производства изделий;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: классифицировать предметы по характеру материала; рассказывать о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья и заканчивая получением готовой продукции.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

27

Как построить дом

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;

— работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллю­страциях учебника строительные машины и строительные материалы, ооъяснять его на­значение, проводить самопроверку, расска­зывать о строительных объектах в своём го­роде (селе);

— читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строи­тельных машинах, пользуясь информацией учеб­ника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в различных видах деятельности.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные :

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

28

Какой бывает транспорт

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в паре: классифицировать сред­ства транспорта (предлагать варианты класси­фикации, анализировать схемы и выделять ос­нования для классификации, приводить при­меры транспортных средств каждого вида);

— узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать со­ответствие стрелками из цветной бумаги, осу­ществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;

— работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта. Используя информацию из учебника и дополни­тельных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транс­порта;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: классифицировать транспортные средства, использовать номера экстренных служб на практике.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные :

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

1

29

Культура и образование

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— различать учреждения культуры и образова­ния, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

— извлекать из текста учебника нужную ин­формацию, предлагать вопросы к тексту, отве­чать на вопросы одноклассников;

обсуждать роль учреждений культуры и об­разования в нашей жизни;

— работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета;

- совершить виртуальное путешествие в музей (по своему выбору);

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: различать учреждения культуры и образования и приводить соответствующие примеры.

Знать: о первом музее России Кунсткамере.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

30

Все профессии важны. Проект «Профессии!»

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хоте­лось стать;

— работать в паре: определять названия про­фессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;

— обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

— читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

— распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал)

— интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

— подбирать фотографии из семейных архивов

— составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;

— собирать материал в «Большую книгу про­фессий»;

— презентовать работы;

— оценивать результаты выполнения проекта

Уметь: определять названия профессий по характеру деятельности.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

31

В гости к зиме (экскурсия)

— Понимать учебную задачу экскурсии и стре­миться её выполнить;

— наблюдать над зимними погодными явле­ниями;

— обсуждать зимние явления в неживой при­роде в прошедшие дни;

— исследовать пласт снега, чтобы пронаблю­дать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

— определять деревья по их силуэтам и описа­ниям в атласе-определителе «От земли до неба»;

— распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

— наолюдать поведение зимующих птиц;

— формулировать выводы по материалу экс­курсии;

— оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

Уметь: наблюдать за зимними природными явлениями, проводить исследование.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные :

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

32

В гости к зиме

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— обобщать наблюдения над зимними природ­ными явлениями, проведёнными во время экс­курсий и в предшествующие дни зимы;

— работать в группе: знакомиться по материа­лам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и высту­пать с ними;

— формулировать правила безопасного поведе­ния на улице зимой;

— обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;

— работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: обобщать наблюдения за зимними природными явлениями

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1

33

Проверим себя и оценим достижения по разделу «Жизнь города и села»

— Выполнять тестовые задания учебника:

— оценивать правильность — неправильности предложенных ответов;

— формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами.

Уметь: адекватно оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя.

Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные :

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

умение контролировать себя и своего партнёра

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1

34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмем под защиту», «Профессии»

— Выступать с подготовленными сообщени­ями, иллюстрировать их наглядными матери­алами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Уметь: выступать с подготовленным сообщением.

Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные :

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные :

контролировать действия партнёра.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1

Здоровье и безопасность (9 ч)

35

Строение тела человека

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на ри­сунке учебника или на муляже положение вну­тренних органов человека; моделировать вну­треннее строение тела человека;

— работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по со­держанию текста, оценивать ответы однокласс­ников;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: называть и показывать внешние части тела человека.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1

36

Если хочешь быть здоров

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассказывать о своём режиме дня; состав­лять рациональный режим дня школьника;

— обсуждать сбалансированное питание школь­ника;

— работать в паре: различать продукты рас­тительного и животного происхождения, осу­ществлять самопроверку;

— формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигие­ны, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;

— демонстрировать умения чистить зубы, по­лученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;