Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №16
муниципального образования
город Новороссийск
Конспект урока
По математике
Тема: «Вычитание двузначных чисел с переходом через десяток»
Разработала:
Гуль Ксения Витальевна,
Учитель начальных классов
Г. Новороссийск
2015 г.
Конспект урока математики
Обучающая: Закрепить навык вычитания с переходом через десяток, решение задач; Развивающая: Развивать логическое мышление, память, внимание, развивать навыки устного счета;
Воспитывающая: воспитывать интерес к математике, аккуратность, любознательность.
Оборудование
презентация
Ход работы
Подготовка рабочего места к работе - Ребята, прежде чем начать урок, проверьте и подготовьте свое рабочее место правильно.
Устный счет
- А теперь все вместе в быстром темпе сосчитаем до 20 и обратно.
- Какое число следует за числом 12, 7, 3, 16, 5?
- Какое число живет между числами 4 и 6.
- Между числами 18 и 20?
- На сколько число 6 меньше 8?
- На сколько 14 больше 9?
- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого.
- Какие действия можно выполнить с числами 9 и 6?
- Составьте выражения с этими числами.
- Прочитайте выражение разными способами.
- Послушайте задачу.
В клетке было 9 голубей, 6 улетели. Сколько голубей осталось в клетке?
- Можно решить задачу так: К 9+6?
- Почему?
- Придумайте задачу с решением: 9+6
- Устный счет окончен.
(число 13, 8, 4, 17, 6)
(число 5)
(число 19)
(число 6 меньше 8 на 2)
(на 5)
(надо из большего вычесть меньшее)
(сложение и вычитание)
(9+6, 9-6)
(нет)
(В задаче мы ищем часть от целого. Остаток)
Закрепление пройденного
- Откройте тетрадь, запишите число и «классная работа»
- Что интересного в разностях?
9*-64=
7*-54=
*5-44=
6*-34=
*1-24=
- Разгадайте уменьшаемое, если известно, что разность между цифрами, обозначающими десятки и единицы, равна 3.
96-64=32 (в столбик)
74-54=20
85-44=41
63-34=29
41-24=17
- Решите примеры и запишите их в тетрадь.
- Чем последний пример отличается от предыдущих?
- Итак, сегодня на уроке вы закрепите навыки вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
(в уменьшаемом одна цифра неизвестна; неизвестные цифры десятков и единиц чередуются, все известные цифры в уменьшаемом нечетные, идут в порядке убывания; в вычитаемом количество десятков уменьшается на 1, а количество единиц не изменяется )
Физминутка
Работа над задачей
Задание 1
- Решите примеры с объяснением (3 ученика у доски)
32-15, 46-17, 23-19, 56-27, 85-27, 52-13
Задача
В автобусном парке было 78 автобусов. Сначала на маршруты вышло 30 автобусов, а потом еще 40. Сколько автобусов осталось в парке?
- О чем идет речь в задаче?
- Что происходило с автобусами?
- Какие опорные слова мы возьмем для краткого условия? (1 ребенок у доски)
- Что известно?
Было – 78 авт.
- Что еще известно?
- Что не известно?
Вышло – ?, 30 авт. и 40 авт.
- Что требуется найти?
Осталось - ?
- Можем ли мы сразу узнать, сколько автобусов осталось?
- Что нужно узнать сначала?
- Как мы это узнаем?
30+40=70(авт.)-вышло из парка
- Теперь мы можем ответь на вопрос задачи? Как?
78-70=8(авт.)-осталось в парке
- Записываем ответ
Ответ: 8 автобусов
Задача
- Составьте задачу по краткой записи и решите ее.
1 коробка – 10 кар.
2 коробка – 6 кар.
Всего - ?
(В одной коробке 10 карандашей, а в другой – 6 карандашей. Сколько всего карандашей в двух этих коробках?)
10+6=16(кар.)-в двух коробках
Ответ: 16 карандашей.
(17, 29, 4, 29, 58, 39)
(об автобусах)
(Было, вышло, осталось)
(Известно, сколько всего автобусов было)
(Сколько автобусов осталось в парке)
(Сколько всего автобусов вышло из парка)
(к 30+40)
(записать в тетради)
Итог
- Что вы сегодня делали на уроке?
- Понравился ли вам урок?
Д/з
