Рабочая программа по русскому языку Школа России (3 класс)

Городское бюджетное образовательное учреждение школа № 1494

Рабочая программа курса

«Русский язык»

(УМК «Школа России»)

3-Е класс

Учитель: Силкина Людмила Владимировна

Квалификационная категория: первая

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Тематическое распределение количества часов по русскому языку:

№

Тема

Кол-во часов

Примерная программа

Рабочая программа

Язык и речь

Текст, предложение, словосочетание.

Слово в языке и речи.

Состав слова.

Правописание частей слова

Части речи.

Повторение.

всего

170

Список рекомендуемой литературы:

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. «Русский язык» стр. 243 – 263, авторы – составители: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А, Бойкина М.В., Москва «Просвещение» 2012 год.

Число

№-

тема

Содержание

(разделы, темы)

Час

Даты

проведения

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Язык и речь (2 часа)

Наша речь.

Виды речи.

Словарные слова:

праздник

вместе

Д.з.

С.7 упр.4

С.6-7

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Наш язык.

Словарные слова:

алфавит

апрель

Д.з.

С.9 упр.10

С.8-10

Учебник,

карточки

мультимеди ное приложение к учебнику

Текст. Предложение. Словосочетание. (14 ч.)

Входной контрольный диктант

Текст.

Что такое текст?

Словарные слова:

берёза

быстро

Д.З.

Составить и записать текст-описание животного

С.12-13

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Регулятивные УУД -Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Типы текстов.

Словарное слово:

орех

Тест

№1

КИМы

Д.З.

С.14 упр.14

С.13-14

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Предложение.

Что такое предложение?

Словарные слова:

вдруг

весело

ветер

Д.З.

С.16 упр.19

С.15-16

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

-Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

-Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Виды предложений по цели высказывания.

Словарное слово:

овёс

Д.З.

С.20 упр.26

С.17-20

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Виды предложений по интонации.

Словарные слова:

воробей

ворона

город

Д.З.

С.23 упр.33

С.20-23

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Предложения с обращением.

Словарные слова:

девочка

дежурный

декабрь

Д.З.

С. 25 упр.35

С.24-26

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Регулятивные УУД

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа,

-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:

-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

Главные члены предложения

Словарные слова:

деревня

дорога

до свидания

Д.З.

С.28 упр.41

С.26-30

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Регулятивные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Второстепенные члены предложения.

Словарное слово:

восток

Д.З.

с. 30 упр.46

С/д №1

С.26-30

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Простое предложение.

Словарные слова:

жёлтый

завод

заяц

Д.З.

с. 32 упр.51

С.31-34

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Сложное предложение.

Словарное слово:

заря

Д.З.

с. 34

упр.54

С.31-34

Учебник,

карточки

Словосочетание.

Словарное слово:

пшеница

Д.З.

С.36

упр.60

С.35-38

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Словосочетание.

Словарные слова:

здравствуй

земляника

извините

Тест

№2

КИМы

Д.З.

С.37

Упр.62

С.35-38

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий

Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»

Д.З.

Р.т.

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД

-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

Слово в языке и речи (19ч.)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Словарное слово:

альбом

Д.З.

С.42 упр.67

С.40-42

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Регулятивные УУД Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Синонимы и антонимы.

Словарное слово:

погода

Д.З.

С.44 упр.74

С.42-44

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Омонимы.

Словарное слово:

понедельник

Д.З.

С.46 упр.77

С.45-46

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Слово и словосочетание.

Словарное слово:

ракета

Д.З.

С.48 упр.82

С.47-48

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Регулятивные УУД Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Познавательные УУД Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Фразеологизмы.

Словарные слова:

капуста

карандаш

картина

Д.З.

С.50 упр.85

С.49-52

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Обучающее изложение

«Подарки для ёлочки»

упр. 88 с.52

Д.з.

Р.т.

С.52

Регулятивные УУД

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа,

-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

Части речи и их значение

Словарные слова:

класс

коньки

корова

Д.З.

С.54 упр.91

С/д №2

С.53-54

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,

Имя существительное.

Словарное слово:

трактор

Д.З. с.56 упр.96

С.55-56

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; Регулятивные УУД Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Коммуникативные УУД

Продолжать учиться работать в группе

Имя прилагательное.

Словарное слово:

чёрный

Д.З.

С.58

упр.100

С.57

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Глагол.

Словарные слова:

лагерь

лопата

лягушка

Д.З.

С.58-59

упр.102

С.58-59

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Что такое имя числительное?

Словарные слова:

четыре

восемь

вторник

среда

Д.З.

С.60 упр.106

С.59-60

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Однокоренные слова.

Словарное слово:

картофель

Д.З.

С.62

упр.111

С.61-62

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Словарные слова:

петрушка

овощи

горох

огурец

помидор

огород

Д.З.

с.64

упр.115

С.63-64

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД:

Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Коммуникативные УУД

-оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

-организовывать учебное взаимодействие в группе

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Словарные слова:

магазин

малина

машина

Д.З.

С.66 упр.120

С.65-66

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Звонкие и глухие согласные звуки.

Словарные слова:

мебель

медведь

месяц

Разделительный мягкий знак.

Словарное слово:

компьютер

Д.З.

С.68

упр.124

Д.З.

С.70

упр.128

С.67-68

С.68-71

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Обучающее изложение

упр.129 с.70

Д.З.

Р.т.

Регулятивные УУД

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа,

-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

333

Обобщение и закрепление изученного.

Проект «Рассказ о слове»

Словарный диктант:

альбом

погода

понедельник

ракета

трактор

чёрный

четыре

восемь

восток

среда

картофель

петрушка

овощи

горох

огурец

помидор

огород

компьютер

Д.З.

Р.т.

С/д №3

С.71

Коммуникативные УУД

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе

в группе;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи»

Д.З.

Р.т.

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД

-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

Состав слова (16ч.)

Что такое корень слова?

Словарное слово:

столица

Д.З.

С.75 упр.132

С.74-75

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

КоммуникативныеУУД:

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.

РегулятивныеУУД:

-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

-сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

-проявлять интерес к различным точкам
зрения.

Как найти в слове корень?

Словарные слова:

метро

молоток

молоко

Д.З.

С.77 упр.137

С.75-76

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Сложные слова.

Словарные слова:

морковь

мороз

Москва

Д.З.

С.78 упр.141

С.77-78

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Что такое окончание?

Словарные слова:

обед

ужин

Д.З.

С.81 упр.146

С.79-81

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

РегулятивныеУУД:

-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

-сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

-проявлять интерес к различным точкам
зрения.

ПознавательныеУУД:

-делать выводы на основе обобщения знаний;

-самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения

и группировки;

-пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия.
КоммуникативныеУУД:

-учиться подтверждать аргументы фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

-организовывать учебное взаимодействие в группе;

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Как найти в слове окончание?

Словарные слова:

народ

ноябрь

обезьяна

Д.З.

С.83 упр.151

С.81-83

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Словарные слова:

облако

одежда

осина

октябрь

Д.З.

С.86 упр.156

С.84-86

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Значения приставок.

Словарные слова:

пальто

пенал

платок

Д.З.

С.88 упр.162

С.86-88

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Словарные слова:

посуда

работа

ребята

Д.З.

С.90 упр.167

С.89-90

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Значения суффиксов.

Словарные слова:

рисунок

родина

Россия

русский

Д.З.

С.94

упр.175

С/д №4

С.91-94

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе» упр.177 с. 94

Д.З.

С.92

упр.172

Регулятивные УУД Определять план выполнения заданий на уроках

Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Что такое основа слова?

Словарные слова:

сапоги

сахар

сентябрь

Д.З.

С.96

упр.181

С.95-96

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

КоммуникативныеУУД:

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.

РегулятивныеУУД:

-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

-сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

-проявлять интерес к различным точкам
зрения.

Обобщение знаний о составе слова.

Словарные слова:

пирог

шоссе

Тест

№3

Кимы

Д.З.

С.98 упр.188

С.97-99

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»

Д.З.

С.98-99

упр.189

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

Наши проекты «Семья слов»

Словарные слова:

столица

обед

ужин

пирог

шоссе

Д.З.

С.101

С.100-101

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

Обучающее изложение

«Скворцы» с.99 упр.191

Контрольное списывание

№1

Д.З.

Р.т.

Д.З.

Р.т.

Регулятивные УУД

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа,

-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:

-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

Коммуникативные УУД

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе

в группе;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Правописание частей слова (29 ч.)

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Словарные слова:

скоро

снегирь

собака

Д.З.

С.105

упр.195 (2 часть)

С.102-103

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

КоммуникативныеУУД:

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.

РегулятивныеУУД:

-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

-сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

-проявлять интерес к различным точкам
зрения.

Регулятивные УУД

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа,

-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

Правописание слов с безударными гласными

в корне

Словарные слова:

четверг

север

Д.З.

С. 107

упр.200

С.104-110

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Словарные слова:

солдат

сорока

спасибо

Д.З.

С.108 упр.203

С.104-110

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Закрепление правописание слов с безударными гласными в корне.

Словарное слово:

берег

Тест №5

Кимы

Д.З.

С.110 упр.207

С.110

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Правописание слов с глухими согласными в корне.

Словарное слово:

пороша

Д.З.

С.112

упр.210

С/д №5

С.111-116

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Правописание слов со звонкими согласными в корне.

Словарные слова:

стакан

суббота

тетрадь

Д.З.

С.113

упр.214

С.111-116

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Словарные слова:

товарищ

топор

улица

Д.З.

С.114

упр.217

С.111-116

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Закрепление темы правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Словарные слова:

урожай

ученик

ученица

Тест№4

Кимы

Д.З.

С.116

упр.221

С.111-116

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Словарные слова:

чувство

лестница

интересный

интересно

Д.З.

С.118 упр.226

С.117-121

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Регулятивные УУД:

-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

-сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

-проявлять интерес к различным точкам
зрения.

Познавательные УУД:

-делать выводы на основе обобщения знаний;

-самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения

и группировки;

-пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия.
Коммуникативные УУД:

-учиться подтверждать аргументы фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

-организовывать учебное взаимодействие в группе;

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Словарные слова:

учитель

фамилия

февраль

Д.З.

С.120

упр.229

С.117-121

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Закрепление темы: правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Словарные слова:

хорошо

шёл

Тест

№6

Кимы

Д.З.

С.120

упр.231

С.117-121

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Правописание слов с удвоенными согласными.

Словарные слова:

коллектив

коллекция

аккуратный

аккуратно

грамм

килограмм

Правописание слов с удвоенными согласными

Словарные слова:

щавель

яблоко

яблоня

Д.З.

С.122

упр.236

Д.З.

С.123

упр.237

С.121-123

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

с.123 упр.238

Д.З.

Р.т.

С.123

КоммуникативныеУУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

КоммуникативныеУУД:

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.

РегулятивныеУУД:

-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

-сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

-проявлять интерес к различным точкам
зрения.

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание корней слов»

Д.З.

Р.т.

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Правописание суффиксов

Словарный диктант:

четверг

север

берег

пороша

чувство

лестница

интересный

интересно

коллектив

коллекция

аккуратный

аккуратно

грамм

килограмм

Д.З.

С.125

упр.241

С/д №6

С.124-131

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

ПознавательныеУУД:

-делать выводы на основе обобщения знаний;

-пробовать самостоятельно конструировать новый
способ действия;

-определять последовательность действий для решения предметной
задачи.

Коммуникативные УУД

-подтверждать аргументы фактами;

-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе в группе;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Правописание суффиксов

Словарные слова:

ягода

язык

январь

Д.З.

С.126

упр.244

С.124-131

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Правописание суффиксов и приставок

Словарные слова:

Новый год

С Новым годом!

С Днем рождения!

Д.З.

С.128

упр.247

С.124-131

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Правописание приставок

Словарные слова:

День знаний

День 8 Марта

День Победы

Д.З.

С.129 упр.251

С.124-131

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Правописание приставок и

предлогов

Правописание приставок и предлогов

Словарное слово:

желать

Д.З.

С.132

упр.259

Тест

№7

Кимы

Д.З.

С.134

упр.263

С.131-134

С.124-131

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Д.З.

С.135

упр.267

С.134-141

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Разделительный твердый знак

Д.З.

С.137

упр.272

С.134-141

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Разделительный мягкий знак.

Д.З.

С.138

упр.274

С.134-141

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Разделительный твердый и мягкий знак.

Тест №8

Кимы

Д.З.

С.140

упр.277

С.134-141

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Обучающее изложение «Скворец» упр.278 с.140

Д.З.

Р.т.

Регулятивные УУД

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа,

-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание частей слова»

Д.З.

Р.т.

Коммуникативные УУД

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе

в группе;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Проект «Составляем орфографический словарь»

Д.З.

Р.т.

С.142

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Контрольное списывание

№2

Д.З

Р.т.

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД

-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

Части речи. (76 ч.)

Части речи.

Д.З

С. 5

упр.5

С/д №7

С.3-6

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

-способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

Имя существительное (31ч.)

Имя существительное и его роль в речи

Д.З

С.9 упр.10

С.8-11

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Регулятивные УУД:

-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;

-участвовать в учебном диалоге,

-Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Имя существительное и его роль в речи.

Словарные слова:

самолёт

комната

Д.З

С.11

упр.14

С.8-11

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Одушевленные имена существительные.

Д.З

С.13

упр.18

С.12-14

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Неодушевленные имена существительные.

Д.З

С.13

упр.17

С.12-14

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Обучающее изложение.

«Горностай» упр.21 стр.14

Д.З.

Р.т

Регулятивные УУД

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа,

-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Д.З.

С.17

упр.26

С.15-17

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

-способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

Проект «Тайна имени»

Число имен существительных.

Словарное слово:

однажды

Д.З.

Р.т.

Д.З.

С.21

упр.32

С.18-

С.20-

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Коммуникативные УУД

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе

в группе;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Закрепление: число имен существительных.

Д.З.

С.23

упр.36

С.20-24

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Регулятивные УУД:

-выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного;

-участвовать в учебном диалоге,

-Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Род имен существительных.

Словарное слово:

кровать

Д.З.

С.26

упр.42

С/д №8

С.25-30

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Закрепление: род имен существительных.

Д.З.

С.29

упр.47

С.25-30

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

Д.З.

С.32

упр.53

С.31-35

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Закрепление темы мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

Д.З.

С.34

упр.59

С.31-35

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Обучающее изложение

«Лев и мышка»

стр.35 упр.62

Д.З.

Р.т.

Регулятивные УУД

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа,

-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

-способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное»

Д.З.

Р.т.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий

Склонение имен существительных

Словарные слова:

самолёт

комната

однажды

кровать

Д.З.

С.38

упр.66

С.36-41

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД

-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

Падеж имен существительных

Словарное слово:

рябина

Д.З.

С.39

упр.69

С.36-41

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Регулятивные УУД:

- Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; - создавать текст-описание на основе
проведенных наблюдений

Закрепление темы: падеж имен существительных.

Д.З.

С.41

упр.71

С.36-41

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

100

Сочинение по картине

И.Я. Билибина «Иван Царевич и лягушка-квакушка»

с.41 упр.73

Д.З.

Р.т.

КоммуникативныеУУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

101

Именительный падеж

Д.З.

С.43

упр.76

С.42-43

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

-Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

102

Родительный падеж.

Словарные слова:

трамвай

пятница

около

Д.З.

С.45

упр.81

С/д №9

С.43-45

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

103

Дательный падеж.

Д.З.

С.47

упр.85

С.46-47

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

104

Винительный падеж

Словарное слово:

солома

Д.З.

С.49

упр.89

С.48-52

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

105

Творительный падеж

Д.З.

С.53

упр.95

С.52-53

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

106

Предложный падеж

Д.З.

С.55

упр.100

С.54-56

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

107

Обучающее изложение

«Кот» упр.101 с.56

Д.З.

Р.т.

Регулятивные УУД

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа,

-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:

-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

108

Все падежи

Д.З.

С.59

упр.107

С.57-59

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

109

Сочинение по картине

К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» с.62 упр.108

Д.З.

Р.т.

КоммуникативныеУУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

110

Обобщение знаний

Словарные слова:

потом

вокруг

Тест №9

Кимы

Р.т.

С.62

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

111

Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»

Р.Т.

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

112

Проект «Зимняя страничка»

Д.З.

С.62

Пров. себя

С.60-61

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

Имя прилагательное (18 ч.)

113

Значение имен прилагательных в речи.

Словарные слова:

рябина

трамвай

пятница

около

солома

потом

вокруг

Д.З.

С.65

упр.112

С/д №10

С.64-67

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Регулятивные УУД: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Коммуникативные УУД:

Читать вслух и про себя тексты учебников

114

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Словарные слова:

приветливо

Красная площадь

Московский Кремль

Д.З.

С.67

упр.117

С.64-67

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

115

Роль имен прилагательных в тексте.

Словарные слова:

ромашка

растение

Д.З.

С.69

упр.120

С.68-71

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

116

Текст - описание

Д.З.

С.70

упр.123

С.69

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

117

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь»

Р.т.

С.70

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

КоммуникативныеУУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

118

Род имен прилагательных.

Д.З.

С.73

упр.126

С.72-77

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Регулятивные УУД:

-участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения;

-сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

-проявлять интерес к различным точкам зрения.
Познавательные:

-делать выводы на основе обобщения знаний;

-извлекать информацию, представленную в разных формах;

-пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные УУД

-учиться подтверждать аргументы фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

-организовывать учебное взаимодействие в группе

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

119

Изменение имен прилагательных по родам.

Словарное слово:

сирень

Д.З.

С.75

упр.130

С.72-77

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

120

Закрепление: Изменение имен прилагательных по родам.

Д.З.

С.77

упр.134

С.72-77

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

121

Число имен прилагательных.

Словарные слова:

поэт

гвоздика

животное

Д.З.

С.78

упр.137

С.78-81

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

122

Закрепление: Число имен прилагательных.

Д.З.

С.81

упр.141

С.78-81

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

123

Изменение имен прилагательных по падежам.

Д.З.

С.84

упр.147

С.82-89

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

124

Закрепление: Изменение имен прилагательных по падежам.

Д.З.

С.86

упр.151

С/д №11

С.82-89

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

125

126

Обобщение знаний

Д.З.

С.88

упр.155

Д.З.

С.89

Пров. себя

С.82-89

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

127

Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

Р.т.

С.88

КоммуникативныеУУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

128

Обобщение знаний.

Словарные слова:

приветливо

Красная площадь

Московский Кремль

ромашка

растение

сирень

поэт

гвоздика

животное

Тест №10

Кимы

Р.т.

С.82-89

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД

-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

129

Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное»

Р.т.

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Р.т.

С.90

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

Коммуникативные УУД

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе

в группе;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Местоимение (5 ч.)

131

Личные местоимения.

Словарное слово:

одуванчик

Д.З.

С.94

упр.159

С.92-94

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

КоммуникативныеУУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

ПознавательныеУУД:

-находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

-делать выводы на основе обобщения знаний;

-пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия

РегулятивныеУУД: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

132

Изменение личных местоимений по родам.

Словарное слово:

воскресенье

Д.З.

С.96

упр.163

С.95

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

133

Местоимение.

Д.З.

С.97

упр.166

С.96-98

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

134

Работа с местоимениями.

Р.т.

С.96-98

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

135

Обобщение по теме «Местоимения»

Р.т.

С/д №12

С.96-98

Регулятивные УУД

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа,

-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:

-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

Глагол (21 ч.)

136

Значение глаголов в речи.

Словарное слово:

завтрак

Д.З.

С.101

упр.171

С.100-105

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

КоммуникативныеУУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

ПознавательныеУУД:

-находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

-делать выводы на основе обобщения знаний;

-пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия

РегулятивныеУУД: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

137

Употребление глаголов в речи.

Д.З.

С.102

упр.174

С.100-105

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

138

Значение и употребление глаголов в речи.

Д.З.

С.104

упр.178

С.100-105

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

139

Неопределенная форма глагола.

Словарное слово:

песок

Д.З.

С.107

упр.184

С.106-108

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

140

Закрепление: неопределенная форма глагола.

Д.З.

С.108

упр.187

С.106-108

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

141

Число глаголов.

Д.З.

С.110

упр.191

С.109-111

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

- Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

142

Закрепление: число глаголов.

Д.З.

С.111

упр.194

С.109-111

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

143

Времена глаголов.

Словарные слова:

квартира

герой

Д.З.

С.113

упр.199

С.111-120

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

144

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

Д.З.

С.115

упр.203

С.111-120

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

145

Изменение глаголов по временам.

Д.З.

С.117

упр.208

С.111-120

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

146

Закрепление: изменение глаголов по временам.

Д.З.

С.119

упр.212

С/д №13

С.111-120

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

147

Обучающее изложение

«Лось» с.120 упр.213

Р.т.

С.120

Регулятивные УУД

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа,

-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

148

Род глаголов в прошедшем времени.

Д.З.

С.122

упр.217

С.121-124

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

КоммуникативныеУУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

ПознавательныеУУД:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

-делать выводы на основе обобщения знаний;

-пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия

РегулятивныеУУД: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

149

Закрепление: род глаголов в прошедшем времени.

Д.З.

С.123

упр.221

С.121-124

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

150

Правописание частицы не с глаголами

Д.З.

С.123

упр.221

С.124-127

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

151

Закрепление: Правописание частицы не с глаголами

Д.З.

С.125

упр.226

С.124-127

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

152

Упражнения на правописание не с глаголами.

Д.З.

С.126

упр.230

С.124-127

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

153

Обобщение знаний.

Д.З.

С.128

упр.234

С.127-130

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

154

155

Обобщение знаний

Словарные слова:

завтрак

песок

квартира

герой

Тест

№11

Кимы

Д.З.

С.129

упр.236

Д.З.

Р.т.

С.127-130

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

156

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»

Д.З.

Р.т.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рас-суждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

-учиться подтверждать аргументы
фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

Повторение (14ч.)

157

Части речи.

Словарное слово:

солдат

Д.З.

С.133

упр.243

С/д №14

С.131-133

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

КоммуникативныеУУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

ПознавательныеУУД:

-находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

-пробовать самостоятельно перестраивать
известный способ действия

РегулятивныеУУД: Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач

158

Какие бывают части речи?

Д.З.

С.134

упр.247

С.131-133

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

159

Контрольное изложение

с. 133 упр.242

Д.З.

С.135

упр.250

160

Обобщение изученного о слове, предложении.

Д.З.

С.137

упр.254

С.134

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

161

Правописание окончаний имен прилагательных.

Д.З.

С.138

упр.257

С.135

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

162

Правописание приставок и предлогов.

Д.З.

С.139

упр.261

С.136

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

163

Правописание безударных гласных

Д.З.

Р.т.

С.137

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

164

Правописание значимых частей слов.

Тест №12

Кимы

Д.З.

Р.т.

С.138-143

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

165

Итоговый контрольный диктант за год №10

Д.З.

Р.т.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов

166

Анализ контрольного диктанта.

Однокоренные слова.

Д.З.

Р.т.

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

КоммуникативныеУУД:

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе

в группе;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

167

Обучающее изложение

с.141 упр.265

Д.З.

Р.т.

Регулятивные УУД

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа,

-сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки.
Познавательные УУД:

-выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

168

Текст.

Д.З.

Р.т.

С/д №15

С.142

Учебник,

плакаты

мультимедийное приложение к учебнику

Познавательные УУД:

-выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рас-
суждений.

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

Д.З.

Р.т.

КоммуникативныеУУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменнойречи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

170

КВН «Знатоки русского языка»

Учебник,

карточки

мультимедийное приложение к учебнику

КоммуникативныеУУД:

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе

в группе;

-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

ИТОГО: 170 часов

СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ

Оценки:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 1

(входной)

Ворона, капуста, лопата, мороз, петух, ребята, собака, тарелка, хорошо, язык.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2

(за 1 четверть)

Родина, растение, ягода, овощи, квартира, учитель, русский, язык, город, деревня.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 3

(за 2 четверть)

Картофель, капуста, огород, малина, север, ноябрь, мороз, комната, квартира, трактор.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 4

Родина, комната, квартира, картина, рисунок, карандаш, пенал, русский, ребята, альбом, пейзаж, портрет.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 5

(за 3 четверть)

Трамвай, топор, кровать, одежда, яблоко, лестница, праздник, восток, класс, группа, аллея, север.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 6

(за год)

Тетрадь, язык, север, рисунок, народ, одежда, кровать, квартира, дежурный, берёза, восток, урожай.