Тема: Части речи .Закрепление.
Цели урока: учащиеся в течении урока обобщат свои знания о частях речи( имени существительном, прилагательном, глаголе); применять приобретённые умения при создании групповой презентации; самостоятельно выполнят задания, оценят себя по предложенной шкале; выполнят творческое задание по составлению словосочетаний и предложения.
Задачи урока:
- создание условий для обобщения знаний учащихся о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол).
-способствование развитию творческого мышления, внимания, орфографической зоркости.
- содействие воспитанию навыков работы в группе, уважения друг к другу, умению оценивать свою работу, взаимопомощи, любознательности, сохранению здоровья учащихся.
Тип урока : урок-обобщение.
Оборудование: слайдовая презентация, маркеры, флипчарты, листы самоконтроля для каждого ученика, сигнальные карточки (сердечки).
Ход урока.
1. Организационный момент.(2-4 сек.)
-Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
2. Психологический настрой:(2 мин.)
-Прикоснитесь друг к другу ладошками. Поделитесь друг с другом чувством уверенности в том, что сегодня на уроке у нас всё получится.
-Перед вами лежат листы самооценивания. Давайте уточним как вы будете их заполнять (показ знаков).Помните , важно не только самому выполнить задание, но и ещё товарищам помочь. Ведь важен не только личный результат, но и результат работы всей группы.
Девиз нашего урока: «Грамоте учиться – всегда пригодится».(слайд 1)
3. Чистописание + активизация знаний: (2-3 мин.)
Оформление работы.
-Начнем наш урок с чистописания.
-Зачем на каждом уроке мы отрабатываем письмо букв? ( чтобы писать красиво и правильно буквы и соединения)
«Уметь разборчиво писать – первое правило вежливости». Ключевский В.
( прочитать слова на слайде хором) (слайд 2-3)
Задание: (слайд 4)
-Данную цепочку букв переписать правильно и аккуратно в тетрадь.
Пмпопрпфпоплпопгпипя
-Проверьте. Возьмите карандаш и вычеркните повторяющуюся букву.
-Что у вас получилось?
МОРФОЛОГИЯ (слайд 4)
-Что такое морфология?( обсудите в группах)
Морфология - наука, которая изучает части речи и их особенности.
4. Постановка учебной задачи: (1 мин.)
-На доске записаны слова (слайд 5)
свет, светлый, светлеть, зелёный , зелень, зеленеть.
-Что вы можете сказать о словах в каждой строчке? ( они однокоренные, родственные) -Почему?
Задание : (2 мин.)
-Расположите данные слова в три столбика.
-Как вы это будете делать?
1столбик - имена существительные.
2 столбик - имена прилагательные.
3 столбик - глаголы. (слайд 6)
-Сформулируйте тему нашего урока. (слайд 7) Определите задачи: (30 сек.)
-Мы многому научились на уроках русского языка, но сегодня мы повторим, как вы думаете, что? (слайд 8)
Всё ,что знаем обобщим,
На уроке не молчим.
Руку чаще поднимаем,
На вопросы отвечаем.
( Частиречи. Будем повторять части речи.)
5. «Мозговой штурм»:( 1 мин.)
- Что такое части речи? ( группы слов , которые имеют общие признаки)
- На какие группы делятся все части речи? ( самостоятельные и служебные)
- Какие самостоятельные части речи вы знаете? ( имя прилагательное, имя существительное, глагол, наречие, имя числительное, местоимение).(слайд 9)
6. Реализация:(Работа в группе) (10 мин.)
6.1 «Узнай часть речи» ( фронтальная работа)
Являюсь я важнейшей частью речи.
Давно живу я в мире этом,
Даю название предметам. (имя существительное)
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь! (имя прилагательное)
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет
Чертит, пишет иль поёт… (глагол)
6.2. По опорной схеме, вспомнить всё о данной части речи составить кластер:
Схема-опора:
1. Часть речи.
2. Что обозначает.
3. На какие вопросы отвечает.
4. Грамматические признаки:
-
-
-
5. Роль в предложении.
(1 группа – существительные
2 группе – прилагательные
3 группа – глагол
Презентация работы )
Оценка.
6.Гимнастика для глаз.( 2 мин.)
Ослик ходит, выбирает,
Что сначала есть не знает.
Наверху созрела слива,
А внизу растёт крапива,
Слева- свёкла, справа- брюква,
Слева- тыква, справа- клюква,
Снизу- свежая трава,
Справа- сочная ботва.
Закружилась голова.
Кружится в глазах листва,
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю лёг.
7. Выполнение заданий: (2 мин.)
7.1 (слайд 10)
-Выпиши имена существительные , определи склонение, род и число.
Корова, красивый, доска, играла, заяц, голубое, рисовал, поют, ночь, мальчик, зелёный, ел, школа.
(слайд 11) Проверь. Оцени работу.
8.Физкультминутка. ( 2 мин.)
А теперь ребята встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
7.2Какие слова указывали на наши действия? Назовите их.(встать, поднять, сжать, разжать, стоять, наклонитесь, беритесь)
К какой части речи относятся данные слова?
(слайд 12)
-Запишите слова, вставив пропущенную орфограмму и распределив в столбики по временам. ( 2 мин.)
ж*вёт, запела, скажу, идут, спорит, пр*читает, п*б*жит, х*дил, упала.
(слайд 13) Проверить . Оценить работу.
7.3 Игра «Назови одним словом». (слайд 14-15 )
Для группы имя существительное : тополь, клён, берёза, ель – ДЕРЕВЬЯ
Для группы имя прилагательное: волк, лиса, заяц, медведь - ЖИВОТНЫЕ
Для группы глагол : брусника, земляника, черника - ЯГОДЫ
Подберите к ним как можно больше прилагательных и запишите их в тетрадь. ( 2 мин.)
Индивидуально, один ответ от группы.
Оцени работу.
Разминка:( 2 мин.)
Дети встают – «превращаются» в деревья в лесу. Учитель читает текст, дети выполняют действия.
«В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко–высоко тянули, чтобы каждый листочек согрелся (дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирают пальцами). Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (дети легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища). Дождик стучит все сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветками (дети проводят ладошками по спинам товарищей). Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни».
7.4. Работа с предложением. (3-4 мин.)
-Отгадайте загадку:
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла… (весна).
-Какие признаки весны мы знаем?
(появляются почки на деревьях, тает снег, прилетают птицы).
-Составьте предложение так, чтобы оно отвечало на поставленный вопрос.(слайд 16)
-Когда и откуда летят птицы?
Птицы, весной, с юга, перелетные, летят
(Весной с юга летят перелётные птицы.) (слайд 17)
Разбираем это предложение по членам предложения.
(слайд 18 ) Проверить. Оценить.
Выставление оценки ( лист самоконтроля): (1 мин.)
Если количество + равно 5 , то ставим себе оценку 5. Если присутствует ! - 4, ? -3.
9.Итог урока:
- Как вы считаете, какая из частей речи, о которых мы говорили сегодня на уроке, наиболее значимая?
Прочитать хором с доски:
(слайд 19) Части речи все важны! Части речи все нужны!
- Спасибо за работу . Вы молодцы!
Рефлексия :
- А теперь небольшой сюрприз. Это большое сердце- знак того, что вашей работой на уроке я была очень довольна. А у вас на партах лежат три маленьких сердечка:
Красное- знак хорошего настроения на уроке, того , что вы довольны своей работой ;
Розовое- знак того, что вы увидели небольшие недочёты в своей работе;
И холодное синее сердце- знак того, что вы на уроке оставались равнодушными, и у вас было плохое настроение, и ничего не получилось.
Прикрепите ваши сердечки на большое сердце, и мы увидим, как удачно поработали на уроке.
