Технологическая карта пробного урока технологии в начальной школе
Дата: 24.11.16
Школа: № 33
Класс: 4«Г»
Учитель: Држевецкая Татьяна Владимировна
Практикант: Кеслер.Н.А
Тип урока: изучение нового материала
Задачи
Образовательные: 1) расширить знания детей о профессии пожарного; закрепить знания о видах и свойствах бумаги, о линиях чертежа;
2) закрепить навыки анализа конструкции изделия; чтения чертежа ;планирования работы, организации рабочего места, выполнения работы по плану;
3) совершенствовать навыки выполнения технологических операций: разметки по чертежу, шаблонам, на просвет и через копировальную бумагу ; сгибания картона по предварительной биговке; резания ножницами картона и бумаги по прямым линиям и криволинейному контуру; склеивания бумаги с картоном; гофрирования полос бумаги;
Развивающие: способствовать развитию логического пространственного, образного, художественного мышления; памяти; грамотной связной речи, мелкой моторики, фантазии.
Воспитательные: 1) способствовать воспитанию: интереса к изготовлению самодельных игрушек;
2) способствовать воспитанию общей культуры труда (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения трудовых операций, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.
Планируемые результаты
Формируемые УУД:
личностные
регулятивные
коммуникативные
познавательные
Основные понятия
Биговка, чертёж, развертка, гофрирование.
Межпредметные связи
Русский язык, ИЗО, история, математика, окружающий мир
Оборудование
Оборудование учителя:
образец игрушки-гармошки «Пожарный»; предметная технологическая карта; слайдовая презентация: иллюстративный материал к беседе; план практической работы; новые термины; правила безопасной работы режущими и колющими инструментами; раздаточный материал: шаблоны деталей игрушки;
Оборудование учащихся:
Материалы: цветно картон, цветная бумага, калька, копировальная бумага, клей, фломастеры, цветные карандаши.
Инструменты: ножницы, карандаш, линейка.
Приспособления: клеенка (или газета), макулатурная бумага, салфетки для удаления клея (лоскутики ткани), коробочка для мусора .
Литература, интернет-ресурсы
1.Рагозина, Т.М. Технология[текст] : 4 кл. : учебник / Т.М. Рагозина, А.А. Гринева / под ред. Р.Г. Чураковой. – М.: Академкнига/ Учебник, 2015. - 96с. :цв.ил.
Интернет - ресурсы:
Страна Мастеров [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // stranamasterov.ru/
-
Ход урока
Задачи этапа урока (вида работ)
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Время
Предметные
УУД
I. Организация класса на работу
Мотивировать учащихся к учебной деятельности.
Добрый день, звенит звонок, начинается урок!
Вы тихонечко садитесь, не шумите, не возитесь.
Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.
Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений.
1 мин
II. Формулирование темы урока, постановка цели
2 мин.
Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.
Тема урока «Игрушка-гармошка «Пожарный».
- Ребята сегодня мы с вами начнём выполнять игрушку-гармошку, используя чертёж, научимся плести отдельные детали игрушки гармошкой, вспомним как переводятся детали на просвет и через копировальную бумагу.
Кто скажет где можно использовать данную игрушку? (Показ игрушки в действии).
Ответы детей…
С помощью учителя формулируют тему и цель урока,
высказывают свое мнение о практической значимости изделия
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока с самостоятельно, после предварительного обсуждения (3-4 кл.); совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.
III. Вводная беседа
3-5 мин.
Расширить знания детей о профессии пожарного; Способствовать развитию образного, логического мышления; памяти зрительной, речи; пространственного воображения, фантазии.
-Ребята, а что вам известно о пожарных?
-Опасная ли у них профессия? А полезная? Важная?
Ещё в самой давней Руси пожары были одной из самых крупных бедствий. Такие города как Владимир, Новгород полностью уничтожались пожарами по нескольку раз.
Так как раньше все здания, дома, постройки были из дерева, сгорали они очень быстро.
В 16 веке по указу Ивана III в Москве сформировали первую пожарно-сторожевую охрану. Они не только тушили пожары ,но и охраняли город от поджигателей и прочих разбойников днями и ночами. Первая пожарная команда была численностью в 100 человек. (Слайд)
- А какие подвиги современных пожарных вам известны?
Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.
Знать:
Иметь представление о профессии пожарных и об истории появления данной профессии.
Познавательные УУД:
искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую.
IV. Подготовка к практической работе
4-5 мин.
Ззакрепить навыки анализа конструкции изделия, чтения чертежа, планирования работы.
Анализ образца изделия
- Давайте вместе рассмотрим готовое изделие.
- Как оно называется?( Игрушка-гармошка «Пожарный»)
- Из какого материала она сделана? (Из бумаги, картона).
- Каким способом выполнены руки и ноги Пожарного? (гармошкой из двух полос бумаги).
- Из скольких частей состоит? (Голова, рубашка ,руки , ноги, каска ).
Какие дополнительные детали присутствуют?
- Как они соединены? (нарисованы глаза, рот, волосы, пуговицы)
Как вы думаете, какие материалы и инструменты понадобятся для изготовления нашей игрушки? (бумага, ножницы, фломастеры, клей).
- Теперь, когда мы внимательно рассмотрели изделие, давайте познакомимся с планом работы на урок.
б) Чтение графического изображения изделия (чертежа)
- Какая деталь изображена на чертеже? (Развертка рубашки)
- В какую геометрическую фигуру вписана развертка рубашки? (прямоугольник со сторонами 185 х 75мм).
- Покажите (или назовите) рабочие линии чертежа. (…)
Линии чертежа:
______ сплошная толстая: линия края, видимого контура, разреза (надрезов, прорезей)
-··-··-··-··- штрихпунктирная с двумя точками: линия сгиба
― · ― осевая: штрихпунктирная
|↔| - тонкие линии, тонкие со стрелками: выносные и размерные
План
Изготовление рубашки пожарного.
Изготовление головы и головного убора.
Изготовление рук и ног.
Сборка игрушки.
- Работать будем по составленному плану.
Физминутка
Совместно с учителем анализируют образец изготавливаемого изделия, разбираются в графической схеме,
составляют план практической работы,
выполняют
физминутку
Знать о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе; конструкции однодетальные и многодеталь-ные, способы разметки и сборки деталей, виды отделки.
Уметь: анализиро-вать, планировать предстоящую практическую работу;
с помощью учителя решать доступные конструктор-ско – техно-
логические задачи.
Коммуникативные УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других,
уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого.
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий.
V. Организация рабочего места
3 мин.
Закрепить навыки организации рабочего места;
выявить знания о
правилах безопасной работы инструментами; правилах санитарной гигиены.
Давайте проверим, все ли необходимое у вас есть на партах?
Материалы: цветно картон, цветная бумага, калька, копировальная бумага, клей, фломастеры, цветные карандаши.
Инструменты: ножницы, карандаш, линейка.
Приспособления: клеенка (или газета), макулатурная бумага, салфетки для удаления клея (лоскутики ткани), коробочка для мусора.
Повторим ТБ при работе с ножницами.
Ножницы клади кольцами к себе.
Подавай ножницы кольцами вперёд.
Не оставляй ножницы открытыми.
Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия ножниц.
С клеем:
1)Не оставляй клей открытым.
2) Не наноси на деталь слишком много клея.
3) В конце работы вымой руки.
Вывод: Все эти правила необходимо соблюдать в практической работе.
Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами
Уметь: организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы.
Регулятивные УУД: учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания.
VI. Практическая работа
25-30 мин.
Закрепить навыки выполнения работы по плану;
совершенствовать навыки выполнения технологических операций: сгибания и складывания.
Способствовать воспитанию общей культуры труда (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры
творческой активности, усидчивости, трудолюбия.
- Работаем по составленному плану. Я показываю, вы делаете вместе со мной.
Критерии оценивания работы:
1.Точность разметки деталей игрушки.
2.Ровное вырезание по намеченным линиям.
3. Аккуратное склеивание.
4. Ровное складывание гармошкой.
1.Изготовление рубашки пожарного.
Разметка рубашки Пожарного на картоне по шаблону и с использованием чертежа.
Биговка - продавливание линий сгиба на рубашке.
Прорезание отверстия для шеи.
Украшение лица, одежды. (Рисование глаз).
Рисуем глазки. (Либо приклеиваем)
2.Изготовление головы и головного убора.
Голову и головной убор переводим через кальку с рисунка на странице учебника (стр. 26-27)
Затем переводим размеченный рисунок к кальки на картон, используя копировальную бумагу.
3.Изготовление рук и ног.
Размечаем 4 полоски цветной бумаги размерами (150 х 15мм) для рук.
Размечаем 4 полоски цветной бумаги размерами (200 х 15мм) для ног.
Переплетаем полоски гармошкой.
4.Сборка игрушки.
Голову опускаем в рубашку и приклеиваем с внутренней стороны.
Руки и ноги приклеиваем с внутренней стороны , но так что бы руки выходили наружу.
Приклеиваем каску, тапочки ,рукавички.
Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя,
осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту
Уметь: правильно работать ручными инструментами; выполнять экономную и рациональную разметку деталей по шаблонам или с опорой на чертёж, аккуратно выполнять сборку деталей, реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.
Регулятивные УУД: учиться проговаривать последовательность действий на уроке; выполнять практическую работу по плану; предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий; осуществлять контроль точности выполнения технологических операций
VII. Подведение итога урока. Рефлексия.
3 мин.
Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения.
Организовать самооценку учебной деятельности.
Выставку работ детей, их обсуждение;
Выставление оценок всем учащимся за выполненную работу.
- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Что понравилось делать больше всего?
- О каких видах и особенностях бумаги вы сегодня узнали?
Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности
Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.
VIII. Уборка рабочих мест
2 мин.
Способствовать воспитанию общей культуры труда, умению быстро и организованно убрать рабочее место
Спасибо, за урок. Вы большие молодцы!
Организация уборки рабочих мест.
Наводят порядок на рабочем столе
Регулятивные УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочее место
Учитель:
Методист:
