Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кюереляхская средняя общеобразовательная школа имени Степана ГурьевичаКоврова»
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
На заседании МО зам.дир.по УВР___________ директор_____________
Протокол№______ /Николаева Н.А./ /Федоров П.П./
От « »_____________2012 г « »___________________2012 г « »_____________2012 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Математика» для 3 класса
на 2012-2013 учебный год
Ступень начального общего образования,
136 часа, базовый уровень,
УМК «Планета знаний»,
И.А.Петрова. Математика. М.: АСТ · Астрель, 2008.
Учебник: «Математика» М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова 3 класс I – II часть
Тематическое планирование составила: учитель начальных классов /Потапова Р.С./
С.Кюерелях
2012 г.
Математика
Автор: М.И. Башмаков
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы» (УМК «Планета Знаний»): изд–во «Астрель», Москва, 2008год и требований к уровню подготовки обучающихся 3-го класса с учётом регионального компонента и особенностей школы.
Целью данного курса является:
формировать систему первоначальных математических знаний, воспитывать у обучающихся интерес к математике, умственной деятельности.
Достижение указанной цели возможно через решение следующих задач:
1) формирование у обучающихся элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
2) развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
3) развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
4) формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
5) развитие познавательных способностей;
6) воспитание стремления к расширению математических знаний.
Количество часов в год – 136
Количество часов в неделю – 4
Разделы программы:
1. Сложение и вычитание – 10ч.
2. Умножение и деление - 11ч
3. Числа и фигуры -14ч
4. Математические законы - 18ч
5. Числа и величины – 10ч
6. Значение выражений – 7ч
7. Складываем с переходом через разряд – 7ч
8. Математика на клетчатой бумаге – 7ч
9. Вычитаем числа – 9ч
10. Умножение на однозначное число – 10ч
11. Делим на однозначное число – 15ч
12. Делим на части – 9ч
13. Повторение – 9ч
Контрольных работ - 7
Ценностные ориентиры
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.
Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Общая характеристика учебного предмета.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к изучению математики;
ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;
умение признавать собственные ошибки;
могут быть сформированы:
умение оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватная самооценка;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);
восприятие математики как части общечеловеческой культуры;
устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;
сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;
выполнять арифметические действия с величинами;
правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);
вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;
выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;
выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;
устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;
письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;
проверять результаты арифметических действий разными способами;
использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;
осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;
понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;
решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;
задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов;
распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);
различать плоские и пространственные геометрические фигуры;
изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;
строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;
решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.
Учащиеся получат возможность научиться:
выполнять умножение и деление на трёхзначное число;
вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;
прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;
решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;
видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;
решать задачи разными способами.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;
учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
Учащиеся получат возможность научиться:
планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).
Познавательные
Учащиеся научатся:
выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
сопоставлять разные способы решения задач;
использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
осуществлять синтез числового выражения (восстанавление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;
находить нужную информацию в учебнике.
Учащиеся получат возможность научиться:
моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;
решать задачи разными способами;
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;
находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;
планировать маршрут движения, время, расход продуктов;
планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;
выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);
задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Учащиеся получат возможность научиться:
учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.
Курс обеспечен учебно-методическим комплектом:
1. М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 3 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель, 2008.
2. М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 3 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель, 2008.
3. М. Г. Нефёдова. Обучение в 3 классе по учебнику «Математика»: методические рекомендации, тематическое планирование, контрольные работы. /М.: АСТ: Астрель, 2007. – 191,[1]с. – (Планета знаний).
4. Журналы и газеты «Начальная школа», «Педагогическое творчество», «Первое сентября», интернетресурсы.
п/п
Дата
план
Дата
факт.
Тема урока
Кол-во часов
Характеристика деятельности обучающихся
Формы работы
Методы оценки достижений учащихся
Страница учебника
1-я четверть
Сложение и вычитание (11ч)
1
03.09
Трёхзначные числа
1
Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях.
Читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа.
Раскладывать трёхзначные числа на разрядные слагаемые.
Решать задачи в 2-3 действия.
Составлять краткую запись условия задачи.
Прогнозировать результаты вычислений.
Фронтальная
Текущий контроль
3-7
2
04.09
Разрядные слагаемые
1
Фронтальная
Текущий контроль
8-9
3-4
05.09
06.09
Сложение и вычитание по разрядам
2
Фронтальная
Текущий контроль
10-13
5
10.09
Сложение и вычитание с переходом через разряд
1
Фронтальная
Текущий контроль
14-15
6
11.09
Сложение и вычитание десятков с переходом через сотню
1
Фронтальная
Текущий контроль
16-17
7
12.09
Вычисление по разрядам
1
Индивидуальная
Работа в парах
Текущий контроль
18-19
8
13.09
Решение текстовых задач на сложение и вычитание
1
Фронтальная
Текущий контроль
20-21
9
10
17.09
18.09
Сложение и вычитание с опорой на разряд.
Контрольная работа «Сложение и вычитание трёхзначных чисел.»
1
1
Индивидуальная
Тематический предварительный контроль
22-23
11
19.09
Сложение и вычитание по разрядам
1
Выполнять:
Табличное умножение и деление чисел;
Умножение и деление (11ч)
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 (простые случаи).
Вычислять значение выражений в 2-3 действия.
Решать задачи в 2-3 действия.
Составлять краткую запись условия задачи, ставить вопросы к задаче.
Проводить вычисления по аналогии.
Наблюдать за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9.
Фронтальная
Игровая
Текущий контроль
24-25
12
20.09
Таблица умножения на 2
1
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
26-27
13
24.09
Таблица умножения на 4
1
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
28-29
14
25.09
Таблица умножения на 3
1
Фронтальная
Текущий контроль
30-31
15
26.09
Таблица умножения на 6
1
Фронтальная
32-33
16
27.09
Таблица умножения на 5
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
34-35
17
01.10
Таблица умножения на 7
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
36-37
18
19
02.10
03.10
Таблица умножения на 8и9
Делители
1
Фронтальная
Тематический предварительный контроль
38-43
20
21
04.10
08.10
Решение текстовых задач умножением и делением
Таблица умножения
1
1
Индивидуальная
Тематический контроль
42-43
22
09.10
Контрольная работа «Умножение и деление»
1
Числа и фигуры (12ч)
Различать многоугольники. Вычислять периметр многоугольника. Измерять длину отрезков. Переводить единицы длины. Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах. Вычислять площадь прямоугольника; неизвестную сторону. Определять площадь прямоугольного треугольника.
Различать кратное и разностное сравнение. Вычислять значение выражения в 2–3 действия.
Определять объем фигуры в единичных кубиках. Решать задачи на разностное и кратное сравнение; задачи в 2 действия. Находить ось симметрии фигуры. Находить симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнавать новое о симметрии. Разбивать фигуры на части и конструировать фигуры из частей.
Математические законы (18)
Фронтальная
Текущий контроль
44-45
23
24
25
10.10
11.10
15.10
Периметр многоугольника
Единицы длины
1
2
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
Практическая работа
46-49
26
16.10
Площадь прямоугольника
1
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
50-51
27
17.10
Кратное сравнение чисел и величин
1
Фронтальная
Текущий контроль
52-53
28
18.10
Измерение объёма
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
Практическая работа
54-55
29
22.10
Практическая работа «План сада»
1
Игровая
Практическая работа
56-57
30
31
32
23.
24.
25-10
Симметрия
Сравнение чисел и величин
Порядок действий в выражениях
1
1
1
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
58-59
60-61
62-63
33
34
29.10
30.10
Контрольная работа «Числа и фигуры»
Познавательные задачи
1
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
64-65
35
36
31.10
1.11
Переместительный закон сложения
Переместительный закон умножения
1
68-69
70-71
2 четверть
Выполнять устно:
сложение трехзначных чисел по разрядам без перехода через разряд;
сложение двузначных чисел с переходом через сотню;
сложение и вычитание разрядных слагаемых с переходом через разряд;
табличное умножение и деление чисел;
умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным).
Вычислять и сравнивать значения выражений.
Группировать слагаемые, множители; выполнять вычисления рациональным способом.
Находить неизвестное слагаемое, неизвестный множитель.
Решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия. Составлять краткую запись условия задачи.
Проводить вычисления по аналогии.
Прогнозировать результаты умножения (число нулей в конце ответа)
Сравнивать площади фигур.
Сотрудничать с товарищами: выполнять взаимопроверку, обсуждать решения
37
12.11
Сложение и вычитание – взаимно обратные действия
1
Фронтальная
Текущий контроль
72-73
38
13.11
Умножение и деление – взаимно обратные действия
1
Фронтальная
Текущий контроль
74-75
39
14.11
Сочетательный закон сложения
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
76-77
40
15.11
Умножение и деление на 10, 100, 1000
1
Работа в парах
Индивидуальная
Текущий контроль
78-79
41
19.11
Сочетательный закон умножения
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
80-81
42
43
20.11
21.11
Закрепление изученного
2
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
82-83
44
22.11
Распределительный закон
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
84-85
45
26.11
Умножение двузначного числа на однозначное
1
Фронтальная
Текущий контроль
86-87
46
27.11
Деление суммы на число
1
Фронтальная
Текущий контроль
88-89
47
28.11
Закрепление изученного
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
90-91
48
29.11
Решение текстовых задач разными способами
1
Работа в парах
Текущий контроль
92-93
49
03.12
Арифметические действия с числом 0
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
94-95
50
04.12
Решение текстовых задач на определение стоимости покупки
1
Игровая
Текущий контроль
96-97
51
52
5.12
6.12
Переместительный закон сложения
и умножения.
Контрольная работа
1
1
Контрольная работа
Индивидуальная
Тематический контроль
98-99
Числа и величины (11ч)
53
10.12
Определение времени по часам
1
Переводить единицы измерения времени.
Сравнивать длительность событий, длину пути.
Решать задачи, содержащие единицы времени.
Вычислять значение выражения в 2–3 действия.
Соотносить понятие «скорость» со временем движения и длиной пройденного пути.
Решать задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.
Соотносить время суток и показания часов.
Ориентироваться в рисунке-схеме, выбирать на схеме оптимальный маршрут движения, использовать свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута.
Исследовать зависимость между длиной пути, временем и скоростью движения.
Игровая
Текущий контроль
100-101
54
55
11.12
12.12
Единицы измерения времени
2
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
102-105
56
13.12
Длина пути
1
Фронтальная
Текущий контроль
106-107
57
17.12
Моделирование задач на движение
1
Игровая
Текущий контроль
108-109
58
18.12
Скорость
1
Фронтальная
Текущий контроль
110-111
59
19.12
Задачи на определение скорости, длины пути и времени движения
1
Фронтальная
Текущий контроль
112-113
60
61
62-63
20.12
24.12.
25.12-26.12
Повторение темы «Числа и величины»
Контрольная работа «Числа и величины»
Текстовые задачи
1
1
2
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
116-117
118-119
3-я четверть
Письменные алгоритмы сложения и вычитания
Значение выражений (7ч)
64
10.01
Выражение
1
Вычислять значение выражения в 2—3 действия рациональным способом (используя переместительные и сочетательные законы сложения и умножения).
Выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд.
Соотносить условие задачи с арифметическим выражением.
Решать задачи в 3–4 действия. Составлять выражение для решения задачи.
Сотрудничать с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
Фронтальная
Текущий контроль
6-7
65
14.01
Вычисление значения выражения
1
Фронтальная
Текущий контроль
8-9
66
15.01
Нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого
1
Фронтальная
Текущий контроль
10-11
67
16.01
Закрепление изученного
1
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
12-13
68
17.01
Решение задач
1
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
14-15
69-
70
21.01
22.01
Повторение темы «Выражение»
Контрольная работа натему«Выражение и уравнение»
2
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
16-17
Складываем с переходом через разряд (6ч)
71
23.01
Масса
1
Переводить единицы массы (килограммы в граммы и обратно). Сравнивать массу предметов, упорядочивать предметы по массе.
Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (масс).
Выполнять письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.
Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами Решать задачи, содержащие единицы массы; задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.
Игровая
Текущий контроль
18-19
72-74
24.01
28.01
29.01
Сложение с переходом через разряд
3
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
20-25
75
30.01
Решение задач на движение
1
Игровая
Текущий контроль
26-27
76
77
31.01
04.02
Повторение темы «Масса»
Повторение темы «Сложение чисел через разряд»
1
Индивидуальная
Тематический контроль
28-29
Математика на клетчатой бумаге (7ч)
78
05.02
Знакомство с координатами
1
Выполнять письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.
Составлять выражения для выполнения подсчетов при выполнении заданий. Устанавливать соответствие заданного выражения условию задачи.
Вычислять периметр и площадь прямоугольника.
Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (длин).
Решать задачи в 2–3 действия, содержащие единицы длины, массы, на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого остатка.
Игровая
Текущий контроль
30-31
79
06.02
Сложение именованных чисел
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
32-33
80
07.02
Знакомство с диаграммами
1
Фронтальная
Текущий контроль
34-35
81
11.02
Решение нестандартных задач
1
Фронтальная
Текущий контроль
36-37
82
12.02
Площадь квадрата
1
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
38-39
83-84
13.02
14.02
Повторение, обобщение изученного
2
Фронтальная
Индивидуальная
Тематический предварительный контроль
40-43
Вычитаем числа (11ч)
85
18.02
Вычитание без перехода через разряд
1
Выполнять письменное вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.
Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами Выполнять сложение и вычитание именованных чисел.
Решать задачи разными способами.
Определять начало, конец и длительность событий.
Ориентироваться в ситуации купли-продажи, считать сдачу, проверять чеки.
Ориентироваться в датах собственной жизни и жизни членов семьи (даты рождения, возраст).
Решать нестандартные задачи по выбору.
Фронтальная
Текущий контроль
44-45
86
19.02
Вычитаем с переходом через разряд
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
46-47
87
20.02
Вычитаем из круглых чисел
1
Игровая
Текущий контроль
48-49
88
21.02
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
50-51
89
25.02
Вычитание суммы из числа
1
Фронтальная
Текущий контроль
52-53
90
26.02
Решение задач
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
54-55
91
92
27.02
28.02
Вычитание чисел Повторение темы Вычитание чисел
1
1
Индивидуальная
Тематический контроль
56-57
58-59
93-95
04.-06.02
Решение задач
Проектная работа на тему «Масса»
3
Фронтальная
Тематический контроль
60-65
Умножение на однозначное число (9ч)
96
07.03
Знакомство с алгоритмом письменного умножения
1
Выполнять письменное умножение на однозначное число.
Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами. Выбирать подходящий способ вычислений.
Решать задачи в 2–3 действия.
Проводить вычисления по аналогии.
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.
Прогнозировать результат умножения чисел.
Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.
Фронтальная
Текущий
68-69
97
11.03
Умножение двузначного числа на однозначное
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
70-71
98
12.03
Умножение трёхзначного числа на однозначное
1
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
72-73
99
13.03
Закрепление изученного
1
Индивидуальная
Текущий контроль
74-75
100
14.03
Единицы массы
1
Фронтальная
Текущий контроль
76-77
101
18.03
Литр
1
Игровая
Текущий контроль
78-79
102
103
19.03
20.03
Контрольная работа
Текстовые задачи
1
1
Индивидуальная
Контроль
80-82
83
4-я четверть
Делим на однозначное число (15ч)
104
01.04
Внетабличное деление чисел
1
Находить неизвестный множитель. Определять цену товара, количество купленного товара.
Делить числа с остатком.
Выполнять письменное деление на однозначное число (простые случаи). Проверять деление с помощью умножения.
Решать задачи в 1–2 действия на деление на части и по содержанию, содержащие единицы длины, массы; определение стоимости покупки, цены и количества товара.
Контролировать правильность вычислений.
Исследовать делимость чисел на 3.
Прогнозировать делимость чисел на 2, 3, 4, 6, 9
Фронтальная
Текущий контроль
84-85
105
02.04
Признаки делимости на 2,3,9.
1
Фронтальная
Текущий контроль
86-87
106
03.04
Оценка значения произведения
1
Фронтальная
Текущий контроль
88-89
107
04.04
Деление с остатком
1
Фронтальная
Текущий контроль
90-91
108
08.04
Алгоритм письменного деления
1
Фронтальная
Текущий контроль
92-93
109
09.04
Деление на однозначное число
1
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
94-95
110-111
10.04
11.04
Закрепление изученного
2
Индивидуальная
Тематический предварительный контроль
96-97
112
15.04
Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя
1
Фронтальная
Текущий контроль
98-99
113
16.04
Деление на круглое число
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
100-101
114
17.04
Решение задач
1
Фронтальная
Индивидуальная
Текущий контроль
102-103
115
18.04
Приёмы проверки вычислений
1
Фронтальная
Работа в парах
Текущий контроль
104-105
116
22.04
Приёмы проверки деления
1
Фронтальная
Текущий контроль
106-107
117-118
23.04
24.04
Контрольная работа №5.
Работа над ошибками
2
Индивидуальная
Тематический контроль
108-109
Делим на части (10ч)
119
25.04
Окружность и круг
1
Различать окружность и круг, радиус и диаметр. Вычислять радиус, если известен диаметр; диаметр, если известен радиус.
Чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.
Делить окружность на 2 и 4 части с помощью угольника; на 3 и 6 частей с помощью циркуля.
Соотносить части геометрической фигуры и доли числа.
Читать и записывать доли числа. Находить долю числа.
Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле.
Вычислять значение выражения в 2—3 действия.
Фронтальная
Текущий контроль
110-111
120
29.04
Знакомство с долями
1
Фронтальная
Практическая работа
112-113
121
30.04
Круговые диаграммы
1
Фронтальная
Текущий контроль
114-115
122
06.05
Нахождение доли числа
1
Фронтальная
Текущий контроль
116-117
123
07.05
Нахождение числа по доле
1
Фронтальная
Текущий контроль
118-119
124-126
08.05
13.05
14.05
Закрепление изученного
3
Фронтальная
Текущий контроль
127-128
15.05
16.05
Подготовка и проведение итоговой комплексной работы
2
Индивидуальная
Итоговый контроль
120-121
Повторение 8ч
129-136
20.-.2705
Комплексное повторение изученного
4
Фронтальная
Индивидуальная
Игровая
Текущий контроль
124-139
