Тема: СОГЛАСНЫЕ ГЛУХИЕ ЗВУКИ [к], {к'], ОТЛИЧАЮЩИЕСЯ ПО ПРИЗНАКУ МЯГКОСТИ - ТВЕРДОСТИ. БУКВЫ К, к
Цели деятельности педагога: создать условия для формирования навыка беглого, осознанного чтения; рассмотреть значения слова «коса»; наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов в предложении; учить узнавать графический образ букв; развивать речь, внимание, мышление, память, фонетический слух; воспитывать интерес к чтению.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса -одноклассников, учителя, партнера по общению.
Познавательные УУД: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Предметные УУД: дифференцировать глухие звуки [к], [к'] на основе работы по звукобук-венным схемам, чтения слогов, слов и текстов; читать исходные и преобразованные слова путем замены или дополнения в них одного звука, а также обратного прочтения (слева направо) слов-перевертышей; читать и отгадывать загадки.
Оборудование: рисунки с изображением овощей; рисунки к слову «коса»; слоговые карточки; сказка «Приключения буквы К».
Сценарий урока
I. Актуализация опорных знаний.
1. Начинаем наш урок литературного чтения.
- Хочу начать его со звукобуквенной таблицы.
- Давайте вспомним на какие группы делятся звуки и буквы?
- На какие группы можно разбить согласные?
Звонкие – глухие
Твёрдые – мягкие
Парные - непарные
2. Игра «Лишняя буква»
У вас у каждого на столе лежат карточки с буквами. Назовите буквы.
Ваша задача, найти лишнюю букву и подчеркнуть её.
н м к л г р д з
- Обоснуйте свой выбор?
- Кто правильно определил лишнюю букву поставьте себе +
- Дайте характеристику данной букве.
П. Сообщение темы урока.
- Назовите тему нашего урока.
Какие задачи мы поставим?
(На уроки будем читать слова с данной буквой, сравнивать её по твёрдости – мягкости и по звонкости -глухости).
III. Работа по теме урока.
1. Прочитайте слияния с данной буквой.
ку ки ке ко кю ка кё кы кя
1В подчеркните мягкие слияния
2В – твёрдые
Проверка на слайде.
Какие гласные обозначают мягкости согласного? Какие - твёрдость?
Взаимопроверка. Кто выполнил правильно поставьте +.
- Подберите слова, чтобы к стояла в начале слова, в середине.
- Почему я не прошу подобрать слова с к в середине.
У буквы к есть парная согласная и при подборе слова, вы можете ошибиться, какую букву надо писать в этом слове. Для этого надо знать и применять правило, с которым мы познакомимся на других уроках.
- О какой парной я говорю?
Дайте характеристику букве г.
3. Хоровое чтение чистоговорки.
Сначала про себя, затем хором.
Ка-га, ко-го, Ги-ки-ги – Гена, Гале помоги. Ку-гу, ко-го, Ги-ку-гу – мыть посуду я могу.
1В прочитает слияния со звонким согласным звуком, а 2В – с глухим.
Озвучьте эти слияния.
3. Игра «Не ошибись».
Я называю слова, если в слове услышите звонкие согласные звуки [г] или {г'] - встанут мальчики, а если глухие [к] или {к'] – встанут девочки, постарайтесь эти слова запомнить.
Горы, кисти, гюрза, окунь, ракета, кукла, магазин, кювет (канава для стока воды), герой, Костя, гуси, ягуар, паук.
4. Звукобуквенный анализ слов.
- Любимое занятие детей. (Игра)
- Она бывает чёрной и красной. Её получают от осетровых и осетровых рыб. (Икра)
Составить схемы к данным словам по вариантам. (2 ученика у доски).
Сравнить звуки [к] - [г]
Напечатать слова в тетрадь. Буквы, которыми отличаются слова – подчеркнуть.
Поставить букву г или к в карточках
1В. Утка, Регина, ракета, гуси.
2В. Укроп, кисти, герой, Ольга.
- На какое правило встретились слова?
5. Сопоставление звуков [к] - [г], (к'] - [г'].
Учащиеся читают пары слов на розовом фоне, находят буквы, которыми отличаются пары слов. Объясняют значение слов.
1 строчка – читают и разбирают коллективно.
Гость. - тот, кто пришёл, приехал и т. п. навестить кого-либо, провести у кого-либо время или с какой-либо иной целью.
Кость— орган опорно-двигательного аппарата, построенный преимущественно из костной ткани. Есть игра в кости.
Го́лос — способность человека издавать звуки при разговоре, пении, крике, смехе, плаче.
Колос – вытянутая метёлочка на конце стебля растения , можно встретить у пшеницы, ржи и других зерновых культур. (Соцветие большинства злаков, представляющее по виду вытянутую метелочку на конце стебля, созревшая метелочка, наполненная семенами.
Далее работают парами. Разбирают по 2 слова. Если значение слова трудно определить, запомните это слово, разберём вместе.
Горка - сужающаяся кверху кучка чего – либо.
Корка - затвердевший слой чего-нибудь.
Гол - в ряде спортивных игр — попадание мяча, шайбы в ворота одной из команд, а также очко...
Кол - Низшая школьная отметка - единица. Кол - Толстая заостренная палка.
Уголок – место, которое делится углом на две части. (Классный уголок, рабочий уголок)
Ре́йка. 1. деревянный брус, планка. 2. брусок с нанесенными на нем делениями. Используется для крепления различного оборудования
Ка́ска (от фр. casque — шлем) — средство индивидуальной защиты, защитный шлем военнослужащих, а также средство защиты головы у категорий лиц, действующих в опасных условиях (шахтёры, строители, спелеологи, спасатели, спортсмены, парашютисты...( шлем)
ку-ли́к. 1. орнитол. водная или околоводная длинноногая птица водная или околоводная длинноногая птица
6. Определить, какой буквой отличаются слова.
Учащиеся читают пары слов на голубом фоне, указывают, какой буквой отличается второе слово. Объясняют значение слов.
Арка - перекрытие сквозного или глухого проёма в стене или пролёта между двумя опорами (колоннами, устоями моста).
Марка — специальный знак почтовой оплаты, денежная единица
Учитель просит найти многозначные слова на голубом фоне. (Кран, коса.)
- Рассмотрите рисунки на доске и составьте предложения со словом «коса».
[pic]
7. Работа над скороговоркой
Роет он в земле ходы,
Чтоб добыть себе еды,
Любит свёклу и морковку,
Корешки сгрызает ловко.
Он слепой. Глаза ему
Под землёю ни к чему.
Перерыл весь огород!
Догадались? Это (Крот) !
III. Физкультминутка
- Мы хорошо потрудились, давайте отдохнём.
Мы сидели и читали,
Мышцы тела все устали.
Повернулись вправо, влево-
Стало гибким наше тело.
Ножки выше поднимаем
И в коленочках сгибаем,
Локоточком дотянулись
И друг другу улыбнулись.
Головой все повращаем
И урок наш продолжаем.
- Мы хорошо поработали. Предлагаю всем сейчас весело отдохнуть.
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их развернём
И к себе скорей прижмём.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
IY. Работа над текстом «Зайка»
Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку. (Заяц.)
- Что знаете об этом животном
1. Первичное чтение учителем.
После чтения проводит беседу по вопросам:
- О чём текст?
- Каким вы себе представили зайца?
2. Повторное чтение детьми.
1 абзац - цепочкой.
Что делал зайка на зорьке?
Что он стал делать после зарядки?
Когда зайка умылся, нарядился?
Где было устроено гулянье?
2 абзац
1 предложение 1 вариант читает 2 варианту
2 предложение читает 2 вариант 1 варианту.
3 абзац - читают самостоятельно.
4 абзац - хором.
Чему рад лесной народ?
Согласие - единство мнений, нет конфликтов, противоречий. В данном случае, между зверюшками царила дружба.
3. Пересказ текста.
Y. Подведение итогов.
Мордочка зверюшки у каждого ребёнка. Дорисовать недостающие детали.
Встаньте те, у которых грустные мордочки? Почему?
Встаньте те, у кого мордочка весёлая, радостная. Почему?
YI. Рефлексия.
6
