Предмет: русский язык
Учебник: Полякова А.В. Русский язык: учебник для 2 класса в 2 частях. Часть 2./А.В. Полякова. -2-е изд.- М.: Просвещение, 2013.
Тема: «Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее».
Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации о глаголе.
Задачи:
Обучающая: формирование умения определять время глаголов
Развивающая: развитие умения контролировать, корректировать и оценивать учебную задачу и свои действия для её решения; развивать речь обучающихся.
Воспитательная: формирование положительной мотивации к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность.
Тип урока: урок «открытия» нового знания с применением технологии развития критического мышления
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.
I этап. Стадия вызова
1.Самоопределение к деятельности
У.- Как вы думаете, что нужно для успешной работы?
Д. -Уметь слушать и слышать, быть внимательными и наблюдательными
У- Давайте пожелаем друг другу удачи на уроке
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
а) Минутка чистописания.
У.-- Прочитайте написанные на доске слова:
Якорь, Зоя, бильярд, объявляет.
-Определите букву, которую мы будем писать. -Какая это буква? Что вы можете сказать об этой букве?
Дети: Мы будем писать букву Я. В слове якорь стоит в начале слова, в слове Зоя- после гласной, бильярд- после мягкого знака, объявляет - после твердого знака.
У -Пропишите - Яя. Обратите внимание на нижнее соединение.
У.- Найдите в этом ряду лишнее слово.
Д. -(Объявляет).
У.- О какой части речи будем говорить?
Д. – Глагол
б) Построение таблицы. Знаю. Хочу узнать. Узнали.
Знаю
Часть речи
Отвечает на вопросы(что делает, что сделает и т.д.
Обозначает действие
В предложении является сказуемым
Изменяется по числам
в) Словарная работа.
У. -Прочитайте слова, написанные на доске:
:бъ:сняет, :об.жал, г:л:дает, пр..ж:вём, :д...чали.
-Вставьте пропущенные буквы, назовите орфограммы.
Дети: слово объясняет- приставка об, в корне безударная гласная -я, проверочное слово -ясно; слово огорчал- приставка о, в корне безударная гласная о- проверочное слово - горечь; слово голодает, безударные гласные о, проверочные слова - голод, голодный; слово проживем приставка про, в корне жи -ши; слово одичали- приставка -о, безударная гласная и, проверочное слово - дичь.
У. -Разделите данные глаголы на группы
1 вариант: данные слова можно распределить на две группы в зависимости от числа.
объясняет
проживем
огорчал
одичали
голодает
2 вариант: данные слова можно распределить в зависимости от количества слогов.
объясняет
огорчал
голодает
проживём
одичали
3 вариант: данные слова можно распределить на три группы в зависимости от того когда происходило действие по отношению к моменту речи (времени глагола.)
огорчал
объясняет
проживем
голодает
У-Все ваши ответы правильные, молодцы! Но мне хотелось бы обратить ваше внимание на третий вариант группировки слов.
-Кто сможет объяснить по какому грамматическому признаку глагола разделены слова?
У.-Чтобы ответить на этот вопрос, нам понадобятся новые знания.
г) Постановка учебной задачи.
У.-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
Дети: Времена глагола.
У.-Правильно, понятие о временных формах глагола.
- Чему будем учиться на уроке?
Дети: Учиться определять времена глагола.
У.-Продолжаем составлять нашу таблицу
Хотим узнать
Временные формы глагола
II. Стадия осмысления.
1. Прием "Инсерт"
На столах у каждого ребенка листы с текстом.
Индивидуальная работа, самостоятельное чтение статьи.
У. - По ходу чтения статьи делайте в тексте пометки:
V - эту информацию знал, знаю, вспомнил;
+ - это новая для меня информация;
? - эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы.
2.Построение проекта выхода из затруднения.
Предлагаю обратиться к упражнению №142 с. 72 .
У.-Прочитайте.
-Сравните глаголы в предложениях.
- Поставьте вопрос к глаголу, который указывает, что действие происходит сейчас, (в настоящее время). Напишите этот глагол вместе с вопросом, на который он отвечает.
-Обратите внимание, кроме вопроса что делают? глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы : что делаю? что делаем? что делаешь? что делаете? что делает?
Вывешиваю таблицу с вопросами глаголов в настоящем времени.
Напишите глагол, который указывает, что действие происходило раньше, (в прошедшее время) На какой вопрос он отвечает? Напишите.
Кроме вопроса что делали? глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы :что делал? что делала? что делало? что сделал? что сделало? что сделала ? что сделали?
Вывешиваю таблицу с вопросами глаголов в прошедшем времени.
- Напишите глагол, который указывает, что действие ещё только будет происходить,( в будущем времени.)
Найдите другие вопросы, на которые отвечают глаголы в будущем времени. Вывешиваю таблицу с вопросами глаголов в будущем времени: что сделает? что будет делать? что сделают? что сделаю? что буду делать?
У.- Конкретизируем тему урока : Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее
Физминутка
Ориентируясь на таблицы с вопросами глаголов, выполните задания. Если услышите глагол н.в.- поднять руки вверх, б.в. – наклониться вперёд, п.в. – присесть
Слова: учили, учу, выучу;
бегут, убежали, побегут;
прочитали, читают, будут читать.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Задание на карточках выполняется по вариантам самостоятельно.
Спишите текст, употребляя глагол каждого предложения:
1-вариант – в форме настоящего времени
2-вариант - в форме прошедшего времени.
(Дуть) весенний ветер. Дерево (оживать). Весело (бежать) ручей. (Прилететь) грач. Он (вить) гнездо.
Сверяют свою работу по эталону на экране.
Приём «Самооценка» с помощью «волшебных линеечек Цукерман».
Формируя алгоритм самооценки, задаю вопросы:
– Что нужно было сделать?
– Вам удалось выполнить задание?
– Вы сделали всё правильно или были недочёты?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Оцените свою работу с помощью «волшебных линеечек».
Третья стадия – рефлексия.
1.Включение в систему знаний и повторение
Приём «Обучение сообща». (Работа в парах)
Творческое задание.
Впишите в текст подходящие по смыслу глаголы, используя слова для справок, и определите время глаголов.
____________ месяц май. _____________ листья у березы, рябины, ольхи, сирени. Скоро _________ яблони, акации._______ песня соловья. _____________ ласточки, малиновки. Птицы__________ гнезда. У них _____________ птенцы.
Слова для справок: льется, вьют, прилетят, зацветут, появятся, наступил, зазеленеют.
У.- Распределите обязанности. Кто будет записывать, кто отвечать
2. Рефлексия деятельности
У.-Подведём итоги. Вернёмся к нашей таблице и дополним её.
Узнали
Изменяется по временам
Натоящее,(что делает?) прошедшее,(Что делал?, Что сделал?) будущее (что будет делать, что сделает)
Составление кластера.
[pic]
У. - Какую задачу мы перед собой ставили на этом уроке?
Оцените свои умения, приобретённые на уроке с помощью сигналов светофора
Зелёный – умею сам
Жёлтый – нужна небольшая помощь
Красный – стоп. Нужна помощь
Д.з. обязательный уровень - упр.144,
по желанию - придумать 3 предложения на тему «Весна», с глаголами будущего времени.
