Урок литературного чтения
2 класс
Л. Н. Толстой «Филипок»
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, читательских) учащихся.
Задачи: Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
воспитание лучших качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, трудолюбия, терпения, целеустремлённости, желания учиться;
формирование коммуникативных умений.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование готовности слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;
развитие способностей к самостоятельной аналитической и оценочной деятельности с разными видами информации;
развитие речи, операций мышления для решения проблемных ситуаций.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
познакомить учащихся с произведением Л. Н. Толстого «Филиппок»;
развивать навыки работы с текстом;
формирование умения составлять план, словесный портрет героя.
Оборудование:
учебник Климановой Л.Ф. «Литературное чтение»;
выставка книг Л. Н. Толстого
компьютер, проектор
карточки с заданиями для работы в группе, памятки.
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
Я желаю вам на уроке хорошего настроения, удачи, и плодотворной работы!
Мотивация, актуализация знаний, целеполагание
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением, автора которого вы назовете сами, если вспомните…
«Он создал первую азбуку для детей и открыл первую школу для крестьянских детей».
- Найдите портрет великого русского писателя на своих столах, покажите.
- Название нового произведения вы тоже определите сами, если разгадаете числовой ребус.
22 10
13
10
17
16
12
ф
и
л
и
п
о
к
- Да, автором этих произведений является Л. Н. Толстой.
Лев Николаевич родился в 1828 году в большой дворянской семье. Он рано остался без родителей. Его воспитанием занималась дальняя родственница.
Долгое время Толстой занимался разными науками, но потом понял, что главное его желание – писать книги. За свою долгую жизнь он написал много книг для взрослых и детей. Среди них «Азбука» и «Книги для чтения». По этим книгам он учил деревенских ребятишек грамоте.
В то время в России было очень мало школ, а в деревнях их и вовсе не было. Дети бедных людей не могли учиться. Лев Николаевич Толстой решил открыть в своей усадьбе Ясная Поляна школу для крестьянских детей.
В его школе ребята учились читать, писать, считать, были у них занятия по русской истории, естествознанию, по рисованию и пению. На переменах и после занятий Толстой рассказывал ребятам что-нибудь интересное, показывал гимнастические упражнения, играл с ними в городки, летом ходил на речку или в лес, зимой катался на санях с гор. Дети любили своего учителя и с удовольствием ходили в школу.
Толстой всё время трудился, хотя и был дворянского рода. Кроме написания книг, он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич считал, что всякий труд полезен и нужен, а уважать можно того человека, который всю жизнь трудится.
Многие годы по всей России дети учились читать по его книгам. И до сих пор во многих учебниках есть его сказки, рассказы, были и басни.
- Почему и в современной жизни мы читаем книги Л. Н. Толстого?
(Они о дружбе, честности, порядочности, любви, справедливости, стремлении к знаниям - это вечные ценности.)
В нашей классной библиотеке собраны книги Л. Н. Толстого. Советую вам прочитать их.
- Сегодня вам предстоит познакомиться ещё с одним произведением Л. Н. Толстого.
- Ставим учебные задачи:
Познакомиться с произведением Л. Н. Толстого «Филипок».
Учиться читать осмысленно, правильно, выразительно.
Учиться работать с текстом.
Дать характеристику главному герою.
Определить главную мысль произведения.
( Показать книгу)
- Что можете сказать об этом произведении по обложке книги?
Когда жил этот мальчик? Где?
Знакомство с рассказом.
Звучит аудиозапись рассказа.
Стадия осмысления. Чтение с остановками.
1 часть
-Что вы узнали о Филипке в самом начале?
(Настоящее имя – Филипп. Он был маленький, и мать не пустила его в школу вместе с другими ребятами.)
- Почему он остался дома? (мать не пустила его в школу)
- Где были родители?
(Мать ушла на подённую работу. Отец ещё с утра уехал в лес.)
Подённая работа - работа, которая оплачивается по отработанным дням.
- Что сделал Филипок, когда бабушка уснула? Прочитайте.
- Почему он не стал искать свою шапку, а одел отцовскую? (Торопился.)
2 часть
Слобода - сторона, улица. (во время чтения)
- Прочитайте, далеко ли была школа? (За селом у церкви)
- Что случилось по дороге в школу?
- Почему собаки залаяли? (Они не знали его, никогда не видели. А ещё Филипок не шёл, а бежал. Торопился. Вот что важно!)
- Представьте себя на месте Филипка. Расскажите, что испытал мальчик, когда столкнулся с чужими собаками?
- Подумайте, что было дальше?
- А как поступили бы вы?
- Узнаем, как поступил Филипок.
3 часть
- Кто же помог Филипку? (Мужик отогнал собак.)
- Как он назвал Филипка? (пострелёнок)
Пострелёнок - озорник, сорванец.
- Что значит выражение: подобрал полы и пустился бежать во весь дух?
Полы - нижняя часть раскрывающейся спереди одежды.
Во весь дух - очень быстро.
- Какое чувство испытал Филипок на пороге школы? (страх)
- Почему? (Вдруг учитель прогонит.)
- Какие сомнения были у Филипка? Прочитайте.
(Назад идти – собака заест, в школу идти – учителя боится.)
- Какое решение, по вашему мнению, принял Филипок?
4 часть
- Как же Филипок всё-таки решился войти в школу?
(Его пристыдила баба. Она подумала, что Филипок опоздал и тем самым подтолкнула его.)
- Что он сделал, когда вошёл? (Снял шапку.)
- Почему? (Так принято.) О чём это говорит? (Мальчик был воспитанный.)
Сенцы - помещение между жилой частью дома и крыльцом.
- Почему на вопросы учителя Филипок не отвечал? (напугался)
Немой- лишённый способности говорить.
- Найдите в тексте и прочитайте выражения, которые близки по значению и объясняют молчание Филипка.
(Так напугался, что говорить не мог. В горле от страха пересохло.)
- А почему же он заплакал?
(Стало обидно, что ему не разрешат ходить в школу.)
5 часть
- Кто поддержал Филипка? (ребята)
- Что они рассказали о Филипке? Прочитайте.
Украдкой - скрытно, незаметно от других.
6 часть
- Когда же осмелел Филипок? (Когда учитель похвалил его.)
- А за что похвалил? (За то, что знает буквы и сумел сложить своё имя.)
- Как о себе говорит Филипок?
(Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!)
Бедовый - ловкий, сообразительный.
Страсть какой - очень.
- Зачем он так сказал учителю?
(Хотел убедить учителя, что сможет учиться в школе.)
- Каков же Филипок? Выберите подходящие слова, которыми можно охарактеризовать этого героя.
- Что изменилось в жизни Филипка? (стал учеником.)
- Верите ли вы, что эта история могла произойти на самом деле?
- Был ли такой мальчик Филипок?
- Жанр этого произведения так и называется - быль.
Быль - это то, что было в действительности в жизни.
- Сбылись ли ваши предположения по поводу того, о чём будет произведение?
- Мы познакомились с былью Л. Н. Толстого и узнали кто такой Филипок.
- Но впереди нас ещё ждёт открытие: Чему же учит это произведение?
- Чтобы совершить это открытие поработаем в группах.
Стадия рефлексии.
- У вас на партах фрагменты иллюстраций к рассказу Филипок. Вам нужно собрать иллюстрации и объединиться в группы.
- У каждой группы конверт с заданием.
- Вспомните правила работы в группе. Они перед вами.
(Говорим вежливо; называем собеседника по имени; говорим по очереди; слушаем внимательно; если непонятно, переспросите; четко высказываем своё мнение; уважаем мнение собеседника; соблюдаем порядок на парте.)
Работа в группах
1 группа
Cоставить картинный план.
Обсудить в группе и подготовить ответ на вопрос:
Какие препятствия пришлось преодолеть Филипку на пути в школу?
- Что же заставило Филипка преодолеть все препятствия? (желание учиться)
2 группа
Восстановить деформированный план.
Пронумеровать карточки в соответствии с порядком следования событий в рассказе.
2. Филипок отправляется в школу.
1. Скучно дома.
3. Опасная дорога в школу.
5. Встреча с учителем.
4. Раздумья на пороге школы .
7. «Ты погоди хвалиться».
6. Филипок читает.
Подготовить выразительное чтение по ролям 6 и 7 частей.
3 группа
Составить краткий рассказ о главном герое.
Перед вами текст - подсказка. Выбирайте и вставляйте подходящие по смыслу слова.
Филипок - это … … мальчик. ( маленький, деревенский)
У него были мама, …, …, старший … … . (папа, бабушка, брат Костюшка)
Костюшка ходил … . (в школу)
Филипок был … и тоже хотел … . (любознательный, учиться)
Он был … и …, не испугался собаки и незнакомого учителя. (смелым и настойчивым)
Он упорно … … … . (добивался своей цели)
Учитель … Филипку … в школе. (разрешил, учиться)
Презентация работ
(от каждой группы по 2 человека)
- Почему Филипок так стремился в школу?
(У него было огромное желание учиться)
- Верите ли вы, что Филипок будет старательным учеником?
- Почему Толстой написал такой рассказ-быль?
- Чему же учит это произведение?
(Надо стремиться к знаниям, надо быть старательным учеником. Нужно ценить то, что у вас есть возможность учиться в школе и в будущем стать образованными, успешными, интересными людьми! Грамоте учиться всегда пригодится. Учиться - это здорово!)
- Это главная мысль произведения!
- Вот мы и сделали открытие: чему учит быль Толстого «Филипок».
- Подведём итоги. Вспомним учебные задачи.
- Все ли задачи решены?
Дом.задание: Подготовьте пересказ и подберите пословицы к рассказу.
- А напоследок я приготовила для вас самое интересное.
- Сейчас вы услышите голос самого Л.Н. Толстого. Эта запись была сделана в 1908 году. Писатель обращается к учащимся школы.
- Давайте прослушаем это обращение.
Я попрошу вас сидеть тихо, чтобы услышать голос Л.Н. Толстого.
- Что радовало Толстого больше всего?
- И мне бы очень хотелось, чтобы вы учились хорошо, и чтобы желание учиться у вас не пропадало.
Всем спасибо за работу!
7
