урок
по математике
во 2-в классе
Тема: «Выражение».(Петерсон)
Цель:
1) сформировать представления о числовых и буквенных выражениях, их значениях, умение в простейших случаях находить значение выражений;
2) тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать текстовые задачи.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, «светофорчики» у детей для обратной связи, учебник, тетрадь, дидактический материал на партах для групповой работы.
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
Вспомните, какие победы над собой, личные достижения у вас были в последнее время.
Благодаря каким качествам вы достигли этих результатов? (Целеустремленность, упорство, взаимопомощь, …)
А еще вам помогло качество, которое заключено в этой фразе.
Доводи начатое дело до конца.
Прочитайте хором. Как вы это понимаете? (настойчивость)
Без этого качества человек не достигнет успеха ни в чём. И с этим качеством связана тема сегодняшнего урока.
Как же вы будете работать на уроке? (Мы должны сами понять, что мы еще не знаем, постараться самим «открыть» способ.)
С чего начнёте работу на уроке? (С повторения необходимых знаний.)
2. Актуализация знаний..
1) Актуализация представлений о выражении, тренинг вычислительного навыка.
Игра «День-ночь».
Цепочка: 56 – 14 + 8 – 25 + 47 – 19 + 40 + 9. (102.)
На доске выражение :
Слайд 1.
56 – 14 + 8 – 25 + 47 – 19 + 40 + 9
Как называют в математике такую запись? (Выражение.)
Что такое выражение? (Это запись некоторого действия с помощью чисел и знаков арифметических действий.)
Зачем нужны выражения? (Чтобы вспомнить, какие действия делали.)О
Открыть на доске эталон.
Найдите значение выражения: проверьте, как вы выполнили действия.
Кто же оказался прав? Молодцы!
Постройте графическую модель числа 102 и дайте его характеристику. (102 – натуральное, трёхзначное число, содержит 1 сотню и 2 единицы, предыдущее 101, последующее 103, сумма цифр 3, сумма разрядных слагаемых 100+2.)
Выразите 102 в различных единицах счета. (102 = 1 с 2 е = 10 д 2 е.)
Выразите 102 см в различных единицах длины. (102 см = 1 м 2 см = 10 дм 2 см.)
ФИЗМИНУТКА
Раз , два, три , четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже -
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
3 Самоопределение к деятельности.
Что вы повторили? (Потренировались в устном счете, вспомнили, что называют выражением)
- Почему я выбрала именно это задание? ( Это нам пригодится для открытия нового знания)
-Что будет дальше на вашем пути? ( Задание, в котором будет что-то новое)
Раздать карточки ( работа в группах) (вспомним правила работы в группах)
Слайд 2.
Задание :составить задачу ( 3+7 ; 3=3; 7-3; 3<7; 7 #3 )
- В чём проблема?
( не можем составить задачу)
- Почему? ( при решении задач надо выполнить действия, а в карточках 3=3, 3<7, 7 #3 действий нет – там даны результаты сравнения, поэтому по данным записям задачи составить нельзя)
-На какие группы можно разбить данные записи?
1) записи , в которых обозначены некоторые действия (это выражения);
2) записи , в которых есть знаки сравнения (т.е. даны результаты сравнения).Они не являются выражениями.
Цель: учиться распознавать выражения.
Тема: ВЫРАЖЕНИЯ
4. Работа по теме урока.
-Что может задавать каждое выражение? (программу действия для решения задач)
- Какой существенный признак мы выявили? ( выражения содержат знаки арифметических действий (сложения, вычитания) и не содержат знаки сравнения.
Опорный сигнал ( на доске)
Слайд 3
3+7 а +7 a +b
- Являются ли выражениями данные записи?
-Обоснуйте. ( Во всех записях действие сложения и нет знаков сравнения – значит, это выражения)
-На какие группы можно разбить выражения?
-Придумайте названия (числовые и буквенные выражения)
- Какие выражения называются числовыми? ( в записи, которых используются только числа и знаки арифметических действий)
- Какие выражения называются буквенными? ( в записи, которых встречаются буквы)
-Какой существенный признак отличия выражений? ( наличие букв, чисел)
-Как вам проверить своё «открытие»? (нужно посмотреть в учебнике)
-Что сейчас должны сделать? (вывод)
- Сделайте вывод ( мы всё «открыли» правильно)
- Смогли преодолеть затруднение? (да)
-Что теперь вы знаете? (Мы знаем, какие бывают выражения, умеем их отличать от других записей)
-Какой следующий шаг? ( закрепление знаний)
5. Первичное закрепление
Слайд 4
№2 стр19
Слайд 5
№3 стр 19, 34 стр19
№10 стр21
- Как понимаете , что такое «блиц»? (очень быстро, молниеносно)
А «турнир»? (показательное соревнование)
В чем будете соревноваться? ( составлении выражений к задачам)
5. Рефлексия
Какие качества вам пригодились на уроке?
Какую запись называют выражением ? Это запись некоторого действия с помощью чисел и знаков арифметических действий.)
Какие бывают выражения? Приведите примеры.
Что значит «найти значение выражения»? ( выполнить действия, указанные в выражении)
Значение каких выражений вы можете найти? ( числовых)
-
- Покажите смайлик , который отражает ваше отношение к материалу урока.
- Что вас порадовало?
- Что вас огорчило?
Домашнее задание:
№ 5, стр. 20, № 13 стр. 21
☺ № 14*, стр. 21.
3
