Ханова Наталья Викторовна
Учитель начальных классов
МБОУ Лицей №18, г.Сарапул, УР, ул.Азина, 75.
Конспект урока.
Урок русского языка.
УМК «Школа России», 1 класс.
Тип урока: урок – открытия новых знаний.
Тема: «Предложение».
Цель: продолжить формировать у учащихся знания о предложении как единице речи и о видах предложений по цели высказывания.
Материалы и оборудование: доска, мультимедийная установка, экран, карточки с текстами для детей (приложение 5), схемы «Оценивание группы» (приложение 6), карточки с предложением для фронтальной работы (приложение 1), карточки с терминами (приложение 2,3,4).
Планируемые результаты:
Личностные:
-Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;
- учатся выполнять задачи творческого характера;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знании;
- добывать и систематизировать новые знания.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- вступать в беседу на уроке;
- учатся контролировать и оценивать свою работу и ее результат;
- учатся использовать речь для регуляции своего действия. Предметные: - задавать вопросы по составлению предложения, правильно ставить знаки препинания в конце предложения, составлять простые и распространённые предложения.
Ход урока.
Орг.момент.
Дорогие, ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучение русского языка. Нас ждут новые открытия.
Актуализация знаний.
- Какая темя была на прошлом уроке? (Текст.)
- Что такое текст? (Текст- это несколько предложений связанных между собой по смыслу. Предложения в тексте объединены одной темой. Текст можно озаглавить.)
- Какие бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные.)
- Как отделяются предложения друг от друга в письменной речи? (Точкой, вопросительным знаком, восклицательным знаком.)
- Как отделяются предложения друг от друга в устной речи? (Паузой, понижением голоса.)
III. Самоопределение к деятельности.
- Что вы видите на доске? ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
- Какую работу можно провести с этими словами? (Составить предложение.)
- О ком будет идти речь в нашем предложении? (О коте Тишке.)
- На какой вопрос отвечают эти два слова? (Кто?)
- Что делал кот? (Жил.)
- У кого жил кот? (У Миши.)
- Составьте предложение, начиная со слов, которые отвечают на вопрос кто? (Кот Тишка жил у Миши.)
- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Предложение.)
- Какую цель поставим перед собой на этот урок? (Учиться составлять предложения и правильно их оформлять на письме.)
- Верно! А так же вспомним, какие бывают предложения по цели высказывания.
Работа по теме урока.
- Какое это предложение по цели высказывания?
(Повествовательное.) ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
- Почему? (В нём повествуется или сообщается о коте Тишке.)
- Как оформить это предложение на письме? (Начало предложения пишется с заглавной буквы, в конце ставим точку.)
- Назовите орфограммы в словах (Заглавная буква в именах людей и кличках животных, ЖИ, ШИ.)
- Запишите предложение в тетрадь.
- Как нужно прочитать это предложение? (Спокойно, понижая голос в конце предложения.)
ФИЗМИНУТКА
- Давайте попробуем прочитать это предложение с вопросительной интонацией.
- Как назовём это предложение по цели высказывания?
(Вопросительное.) ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
- Почему оно так называется? (В нём содержится вопрос.)
- Как оформим его на письме? (В конце предложения поставим вопросительный знак.)
- Давайте попробуем прочитать это предложение с интонацией выражающей сильное чувство радости.
- Как назовём это предложение по цели высказывания?
(Побудительное.) ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
- Почему оно так называется? (Выражает сильное чувство.)
- Как оформим его на письме? (В конце предложения поставим восклицательный знак.)
- Ещё раз повторим, какие бывают предложения по цели высказывания.
V. Закрепление изученного материала.
- Работа по учебнику стр. 12, упр.5.
- Рассмотрите схемы предложений.
- Прочитайте предложения.
- Сравните схемы и предложения.
- Что можно сказать о них?
Вывод: предложения бывают разные по цели высказывания – повествовательные, вопросительные, побудительные.
Рефлексия.
- А теперь я предлагаю вам поработать в группах.
Каждая группа получает карточку с заданием. ПРИЛОЖЕНИЕ № 5
- Проверка.
- Что у вас получилось? Какие предложения вы составили?
Выступление групп. Выбор правильного варианта.
слайд 1
- Оцените свою работу в группах. ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
- Что означает слово капель? (Явление природы; падание с крыш, с деревьев тающего снега каплями.)
- Можно ли эти предложения назвать текстом?
- Докажите? (Все предложения связаны друг с другом по смыслу и объединены одной темой.)
- Озаглавьте текст. (Весна.)
слайд 2
- Какие предложения получились по цели высказывания? (Повествовательные.)
- Почему? (Все предложения сообщают о наступлении весны.)
- Давайте сделаем наш текст более эмоциональным, радостным. Придумаем предложение побудительное по цели высказывания. (Хорошо весной!)
- Почему оно побудительное? (Выражает чувство радости.)
- Как оформим предложение на письме? (Начнём с заглавной буквы, в конце предложения поставим восклицательный знак.)
- Давайте посмотрим, что у нас получилось.
слайд 3
- Спишите текст в тетрадь.
VII. Подведение итогов урока.
- Давайте вспомним, какая была цель урока (Учиться составлять предложения и правильно их оформлять на письме.)
- Чему учились на уроке?
- Какие бывают предложения по цели высказывания?
- Что нового узнали на уроке? (Что такое капель.)
- Оцените свою работу на уроке.
Используемая литература:
Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Москва. Просвещение 2012.
Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. – М.: ВАКО, 2011 год.
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.
Приложение № 1.
Приложение № 2, 3, 4. (разрезать на карточки)
Приложение № 5.
Выполни задания по алгоритму.
Прочитай слова.
Составь из них три предложения.
Слова первого предложения подчеркни КРАСНЫМ карандашом.
Слова второго предложения – ЗЕЛЁНЫМ карандашом.
Слова третьего предложения – СИНИМ карандашом.
Выберите человека, который будет отвечать.
НАСТУПИЛА КАПЕЛЬ ПТИЦЫ ЗВОНКО
ВЕСНА НАЧАЛАСЬ ЗАПЕЛИ
_________________________________________________________________________
Выполни задания по алгоритму.
Прочитай слова.
Составь из них три предложения.
Слова первого предложения подчеркни КРАСНЫМ карандашом.
Слова второго предложения – ЗЕЛЁНЫМ карандашом.
Слова третьего предложения – СИНИМ карандашом.
Выберите человека, который будет отвечать.
НАСТУПИЛА КАПЕЛЬ ПТИЦЫ ЗВОНКО
ВЕСНА НАЧАЛАСЬ ЗАПЕЛИ
_________________________________________________________________________
Выполни задания по алгоритму.
Прочитай слова.
Составь из них три предложения.
Слова первого предложения подчеркни КРАСНЫМ карандашом.
Слова второго предложения – ЗЕЛЁНЫМ карандашом.
Слова третьего предложения – СИНИМ карандашом.
Выберите человека, который будет отвечать.
НАСТУПИЛА КАПЕЛЬ ПТИЦЫ ЗВОНКО
ВЕСНА НАЧАЛАСЬ ЗАПЕЛИ
Приложение № 6. (на столах у каждой группы)
Оценивание группы:
- молодцы, работали все дружно;
– - хорошо, работали не все, немного ссорились;
- пока не умеем работать в группе, работали 2-3 человека, много ссорились;
- не получилась работа в группе, нет результата.
