[pic]
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Всего 34 часа; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков ………ч..
Административных контрольных уроков - 1 ч.
КТП по музыке разработано на основе :
Планируемых результатов начального общего образования.
Примернойосновнойобразовательнойпрограммы.
Основной образовательной программы МБОУ «Матвеевская СОШ».
Авторской программы Е.Д. Критская «Музыка», Рабочая программа «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2011 г.
Учебник
Критская Е.Д. Музыка. 3 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций/ Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. -128с.
Дополнительная литература:
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс», М., Просвещение, Фонохрестоматия для 3 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.-102с.
КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1
Личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения курса (за 3 класс)
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К окончанию 3 класса будут сформированы:
– эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
– позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально - творческой деятельности;
– образ Родины, представление о ее богатой истории, героях_защитниках, о культурном наследии России;
– устойчивое положительное отношение к урокам музыки;
-интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
– основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;
– эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
– представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.
Учащиеся получат возможность для формирования:
– познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;
– нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
– нравственно_эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;
– понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;
– представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
– принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
– выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
– эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
– осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
– понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. Проектных и творческих;
– выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
– воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
– осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
– самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
– передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
– использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
– выбирать способы решения исполнительской задачи;
– соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
– соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
– исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст.
Учащиеся получит возможность научиться:
– осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;
– соотносить различные произведения по настроению и форме;
– строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
– пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;
– обобщать учебный материал;
– устанавливать аналогии;
– сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);
– представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
– выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства
(монолог, диалог, письменно);
– выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;
– понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
– проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;
– контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
– понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
– понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
– принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
– стремиться к пониманию позиции другого человека.
Учащиеся получат возможность научиться:
– выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т.ч. средства ИКТ);
– понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;
– контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности;
– продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;
– формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;
– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально - творческой деятельности.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- определять тему и главную мысль текста;
– понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.
Выпускник получит возможность научиться:
– использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
– работать с несколькими источниками информации;
– сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
– участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
– сопоставлять различные точки зрения;
– соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
– в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТкомпетентностиобучающихся (метапредметные результаты)
Выпускник научится:
вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информациюнабирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность научиться:
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся научатся:
- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.
Предметные результаты по видам деятельности учащихся
Слушание музыки
Учащийся:
1. Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.
2. Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.
3. Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.
4. Имеет представления об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.
5. Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.
6. Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.
7. Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм:
типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.
8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.
9. Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.
10. Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.
Хоровое пение
Учащийся:
1. Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.
2. Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.
3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.
4. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.
5. Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.
6. Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.
7. Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.
Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)
Учащийся:
1. Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.
2. Умеет исполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях.
3. Имеет первоначальные навыки игры в ансамбле - дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.
4. Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе, тембровые возможности синтезатора.
Основы музыкальной грамоты.
Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:
- Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.
- Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора
- Лад: мажор и минор, тональность, тоника.
- Метроритм. Длительности. Такт. Размер.
-Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот 1,2 октавы.
- Музыкальные жанры. Песня, танец, марш.
- Музыкальные жанры. Виды развития: повтор, контраст
Учащиеся получат возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности.
- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально творческую деятельность, музицировать.
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий.
- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира
-оказывать помощь в организации и проведении школьных мероприятий, собирать музыкальные коллекции.
Учащиеся получат возможность научиться:
1 четверть- 9 часов Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» 1 ч
Раздел 2 Широка страна моя родная2ч.
Раздел 3 Хоровая планета 1ч.
Раздел 5 Музыкальная грамота 1ч.
Раздел 6 Формы и жанры в музыке 2ч
Раздел 7 Я – артист 1ч.
Раздел 8 Музыкально-театрализованное представление 1ч.
1
Мелодия – душа музыки
Чтение нот.
Пение по нотам с тактированием.
1
Разработка плана организации музыкального проекта «Сочиняем сказку» с участием обучающихся, педагогов, родителей. Обсуждение его содержания: сюжет, распределение функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала. Разучивание и показ.
Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т.д.).
Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового материала как части проекта. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения в процессе работы над целостным музыкально-театральным проектом. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых партий по нотам.
Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом. Работа над метроритмом. Ритмическое остинато и ритмические каноны в сопровождении музыкального проекта.
Усложнение метроритмических структур с использованием пройденных длительностей и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4; сочинение ритм о формул для ритмического остинато. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование игры в детском инструментальном
2.09
2
Мелодия – душа музыки
Чтение нот.
Пение по нотам с тактированием.
1
9.09
3
Виват,Россия!
Наша слава – Русская держава. Творчество народов России.
1
16.09
4
Кантата «Александр Невский» Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).
1
23.09
5
«Опера Иван Сусанин» Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности.
Создание творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей.
Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т.д.).
1
30.09
6
Утро. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения.
1
7.10
7
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Форма рондо.
1
14.10
8
«В детской». «Игры и игрушки».
Музыкально-театрализованное представление
1
21.10
9
На прогулке. Вечер.
Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).
Творческое соревнование.
Разучивание песен к праздникам
1
28.10
2 четверть – 7 часов
Раздел 2 Широка страна моя родная – 5 ч.
Раздел 3 Хоровая планета – 1 ч.
Раздел 4 Мир оркестра – 1 ч.
10
«Радуйся, Мария!». «Богородице Дево, радуйся!» Элементы двухголосия.
1
Игры-драматизации. Разыгрывание народных песен по ролям. Театрализация небольших инструментальных пьес разных народов России. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.
Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного академического русского народного хорап/у А.В. Свешникова, Государственного академического русского народного хора им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора имени В. С. Попова и др. Определение вида хора по составу голосов: детский, женский, мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения: академический, народный.
Совершенствование хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков, эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений. Накопление хорового репертуара. Исполнение хоровых произведений классической и современной музыки с элементами двухголосия. Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов.
Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра. Примеры М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие. Прослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра.Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Викторина-соревнование на определение тембра различных инструментов и оркестровых групп.
11.11
11
Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, добрая моя, нежная моя мама!»
Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).
1
18.11
12
Вербное воскресение. Вербочки. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде.
1
25.11
13
Святые земли Русской. Симфонический оркестр
1
2.12
14
Настрою гусли на старинный лад. Певцы русской старины. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде.
1
9.12
15
«Былина о Садко и Морском царе». «Лель, мой Лель…» Творчество народов России
1
16.12
16
Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения
1
23.12
3 четверть – 10 ч
Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» 1 ч
Раздел 2 Широка страна моя родная 2 ч.
Раздел 3 Хоровая планета 2 ч.
Раздел 4 Мир оркестра – 4 ч.
Раздел 7 Я – артист – 1 ч.
17
Опера «Руслан и Людмила». «Я славил лирою приданья»Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).
1
Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти» оркестром элементарных инструментов. Исполнение песен в сопровождении оркестра элементарного музицирования. Начальные навыки пения под фонограмму. Чтение нот хоровых и оркестровых партий.Освоение новых элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы, мажорные и минорные трезвучия. Пение мелодических интервалов и трезвучий с использованием ручных знаков.Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен на металлофоне, ксилофоне, синтезаторе. Музыкально-игровая деятельность: двигательные, ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективном музицировании Сочинение ритмических рисунков в форме рондо (с повторяющимся рефреном), в простой двухчастной и трехчастной формах. Сочинение простых аккомпанементов с использованием интервалов и трезвучий. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Импровизация с использованием пройденных интервалов и трезвучий. Применение интервалов и трезвучий в инструментальном сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора.Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам оркестровых партитур различных составов. Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых произведений хорального склада, узнавание пройденных интервалов и трезвучий.
14.01
18
Фарлаф. Увертюра. Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры
1
21.01
19
Опера «Орфей и Эвридика» Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры
1
28.01
20
Опера«Снегурочка»Волшебное дитя природы. Творчество народов России.
Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде.
1
3.02
21
Полна чудес могучая природа. В заповедном лесу. Океан море синее. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия
1
10.02
22
Балет «Спящая красавица»: Две Феи, Сцена на балу.Симфонический оркестр.
1
17.02
23
«В современных ритмах». Мюзикл.
Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности.
1
Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах. Определение соединений формы рондо и различных жанров. Примеры: Д.Б. Кабалевский «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость по поводу потерянного гроша». Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Примеры: М. И. Глинка «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро». Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и др.Музыкально-игровая деятельность. Форма рондо и вариации в музыкально-ритмических играх с инструментами (чередование ритмического тутти и ритмического соло на различных элементарных инструментах (бубен, тамбурин и др.).
Исполнение хоровых произведений в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент с применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов.
3.03
24
Музыкальное состязание (концерт) Вторая жизнь народной песни в инструментальном концерте. Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестра.
1
25
Музыкальные инструменты (флейта).
Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры
1
10.03
26
Звучащие картины. Музыкальные инструменты (срипка) Разучивание песен к праздникам
1
17.03
4 четверть – 8 часов
Раздел 1 Музыкальный проект «Сочиняем сказку» 1 ч
Раздел 3 Хоровая планета 1 ч.
Раздел 4 Мир оркестра 2 ч.
Раздел 5 Музыкальная грамота 2 ч.
Раздел 6 Формы и жанры в музыке 1 ч
Раздел 7 Я – артист 1 ч.
27
Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале.
1
Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.
Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России. Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритм о формул.
7.04
28
«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Симфонический оркестр.
1
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.
Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов.Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям. Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России. Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритм о формул. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование солиста и оркестра – исполнение «концертных» форм.
14.04
29
Финал симфонии. Мир Бетховена.Основы музыкальной грамоты. Интервалы и трезвучия.
1
21.04
30
Чудо музыка. Острый ритм -джаза звуки. Чтение нот. Пение по нотам с тактированием
1
Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Рекомендуемые темы: «Моя Родина», «Широка страна моя родная», «Сказка в музыке», «Наша школьная планета», «Мир природы» и другие. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев
28.04
31
Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева. Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры.
1
5.05
32
Промежуточная аттестация в форме тестирования. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности.
1
12.05
33
Певцы родной природы. (Э. Григ.П. Чайковский). Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).
1
19.05
34
Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников, праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных программ.
1
Материалы для промежуточной аттестации
ТЕСТ
1 ВАРИАНТ.
1 ЗАДАНИЕ. Определи характер музыкального произведения
Определи звучание музыкального произведения Определи жанр музыкального произведения
2 ЗАДАНИЕ. Что такое мелодия?________________________________________________
3 ЗАДАНИЕ. Что такое опера?_________________________________________________
4. ЗАДАНИЕ: Напиши известные тебе оперы и кто их сочинил?____________________ _____________________________________________________________________________
5.ЗАДАНИЕ: Перечисли русских святых?_________________________________________ _____________________________________________________________________________
6. ЗАДАНИЕ. Соедини правильно стрелкой композитора и его произведение: П. Чайковский «Болтунья» М. Глинка «Утро» Э. Григ Балет «Спящая красавица» С. Прокофьев Опера «Руслан и Людмила»
2 ВАРИАНТ.
1 ЗАДАНИЕ. Определи жанр музыкального произведения Определи характер музыкального произведения Определи звучание музыкального произведения
2 ЗАДАНИЕ. Что такое аккомпанемент?__________________________________________
3 ЗАДАНИЕ. Что такое балет?_________________________________________________
4. ЗАДАНИЕ: Напиши известные тебе балеты и кто их сочинил?____________________ _____________________________________________________________________________
5.ЗАДАНИЕ: Перечисли былинных героев?_______________________________________ _____________________________________________________________________________
6. ЗАДАНИЕ. Соедини правильно стрелкой композитора и его произведение: М. Мусоргский Опера «Снегурочка» П. Чайковский Опера «Иван Сусанин» М. Глинка «Балет невылупившихся птенцов» Н. Римский –Корсаков «Симфония № 4»
Источник:Учебник: Поурочное планирование по музыке Е. Д. Критская, 3 класс.
