Конспект 5 (пятого) урока по теме письменная речь. Слог и ударение. (1 класс)

1 класс 5 урок Тема: Письменная речь. Слог и ударение.

Задачи: формировать у учащихся понятие диалог, представление о письменной речи; учить использовать устную речь в разных ситуациях при общении; развивать логическое и вариативное мышление, внимание, уметь делить слова на слоги; воспитывать интерес к родному языку, дать понятие об ударении и безударных слогах.

Формирование УУД: умение определять ударение в словах, понимать смысл слов с одинаковым написанием, но с различным ударением; объяснять смысл пословиц; составлять связный текст по иллюстрациям; понимать назначение знаков-помощников на страницах АЗБУКИ.

Пропедевтика: постановка логического ударения в предложении.

Ход урока

Включение в учебную деятельнось

Ребята, назовите имя того, кто сидит рядом с вами.
Это имена собственные или нарицательные?
Приведите примеры имён собственных
Приведите примеры имён нарицательных
Как называют вас ваши родители дома?
Послушайте стихотворение и после того как я дочитаю его, назовите имена собственные из этого стихотворения.
Какие слова из стихотворения вы отнесёте к именам собственным, а какие к нарицательным?

Развитие речевого аппарата

Дыхательная гимнастика: упражнения «дует ветерок» и «нюхаем цветок»
Артикуляционная разминка: «губки», «щёчки»
Работа над дикцией: «распевка»

Актуализация знаний: сейчас мы с вами играем в игру «кто или что?» - я показываю рисунки и читаю загадки, а дети на одушевлённый предмет должны поднять руку. Первая загадка: -на спине я дом ношу, но гостей не приглашу: в костяном моём дому место только одному. (Черепашка)

Вторая загадка: -есть рога, но не бодается, зубы есть, ноне кусается, домик носит на себе, а живёт она в воде. (Улитка).

Постановка целей и определение темы урока – я подвожу учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.
Работа по теме урока

Отработка произношения

Хоровое чтение с выделением звука [О] произнести 3-4- раза: -посмотри на колесо и видишь букву О

Работа в прописи на стр.16
Какая сегодня погода на улице?
Какое явление природы изображено на рисунке в прописи?
Что случилось с котёнком?
Кто ему пытается помочь?
Произнесите слово КОТ. Сколько в нём частей?
Посмотрите на схему слова КОТ
Сколько в нём звуков? Назовите их (звуки [к, о, т], смотрим схему в прописи)
Произнесите слово ЛИСТ. Сколько в нём звуков?
Произнесите слово ЗОНТ. Сколько в нём звуков?
Покажите в прописи схему, которая подходит для этих слов.
Обведите рисунок по контуру. Раскрасьте его.
А сейчас письмо по образцам.
Какое время года нам напоминает иллюстрация?
Назовите признаки осени.
Кто из вас знает как называется разговор между двумя и более лицами?
Вспомним стихотворения Корнея Чуковского и проговорим разговор автора со слоном (читает либо учитель либо хорошо читающий ученик, потом читаем этот же диалог по ролям).
Вам понравилось вести диалог?
А сейчас по иллюстрации в прописи придумайте сами диалог между девочкой и котёнком :
здравствуй, котёнок. Почему ты сидишь В зонтике?
Я плыву в кораблике.
Это ни кораблик, а зонтик, который предназначен для укрытия от дождя.
Вот спасибо за подсказку

Понятия «восклицательный знак» и «вопросительный знак»: Не зря я от рождения противник тишины!!! Где я, те предложения с особым выражением произнести должны! Потому что в предложениях стою я для того, чтоб выразить волнение, тревогу, восхищение, победу, торжество!

Предложения, которые содержат сообщение, повествуют о чём-либо, называются повествовательными. В конце таких предложений ставится точка. (Точка загораживает путь, предлагает отдохнуть).

Вопросительная интонация на письме изображается вопросительным знаком - ?

Назовите сами какие вопросительные слова вы знаете?
А сейчас каждый из вас придумает своё предложение и станем его произносить – На улице хорошая погода. ( я даю задание произнести предложение с разной интонацией и дети запоминают какой знак ставится в конце каждого предложения).

Физкультминутка.
Продолжение работы по теме урока

Посмотрите на стр. 17 прописи и ответьте, пожалуйста, на вопрос Что делают котёнок и мышонок?
Где они ловят рыбу?
На чём они находятся?
Придумайте кличку котёнку и мышонку.
Что поймал котёнок?
А что хотят поймать звери?
Произнесите слово РЫБА
Сколько слогов в слове РЫБА?
Какой слог первый? Какой слог второй?
Какой из слогов мы произносим с большей силой?
Найдите знак ударения на схеме.
Как можно назвать котёнка с мышонком одним словом? (рыбаки)
Сколько слогов в слове РЫБАКИ?
Как на письме указано ударение?
В русском языке подвижное ударение и его необходимо определять правильно. В простых словах есть одно ударение, независимо от того сколько в нём слогов. Очень важно правильно и быстро определять ударение в словах. Если ударение поставить неверно, то слво будет трудно узнать. (Ры-ба. Ры-ба-ки)
Какой слог ударный? Какие слоги безударные?
Обведите по контуру волны в прописи.
Что поймал кот? (Кот поймал старый ботинок. Как он мог оказаться в одоёме?)
Что плывёт вдали? (парусники, кораблики)
Обведите по контуру кораблик и рыбку.
Разделите на слоги слово КО-РАБ-ЛИК.
Кто знает как называется предмет, который есть у каждого парусника или корабля на цепи за бортом? (якорь)
Для чего нужен рыбакам якорь? (для остановки и стоянки)
Сейчас чтобы подвести итог урока послушайте слова: зАмок – замОк, стОит – стоИт, ирИс – Ирис, Атлас – атлАс.
Оказывается, при изменении ударения появляется другой смысл слова.
По сколько слогов в каждом из слов? ( по два слога)

Подведение итогов урока

На какие части делится слово? (Слова делятся на слоги).
Как называется слог, который мы произносим с особой силой, который мы можем пропеть дольше? (ударный слог).
Сколько ударный слогов может быть в слове? (один)
Понравился ли вам урок?
Какое задание вам понравилось больше всего?
Урок окончен. Благодарю за внимание.