Урок литературного чтения во 2 "В" классе (учитель Климанова Л.Н.)
Тема: Г.Скребицкий "Жаворонок".
Тип урока: изучение нового материала
Методы: словесные, наглядные, практические.
Вид урока: урок с использованием средств мультимедиа.
Оборудование: компьютерная презентация, запись с пением жаворонка, видеоролик, карточки с заданием для парной и групповой работы, цветовые сигналы.
Литература: учебник Л. А. Ефросинина «Литературное чтение» 2 класс (ч.2).
Цель урока: создание условий для полноценного восприятия произведения Г.Скребицкого «Жаворонок»
Предметные задачи:
- продолжить работу по формированию основ читательской деятельности, анализировать художественное произведение, работать с пословицами;
- способствовать развитию навыка правильного осознанного чтения целыми словами, обогащению словаря учащихся;
- содействовать развитию творческих способностей учащихся, воспитанию нравственно-этических качеств, любви и бережного отношения к природе.
Метапредметные задачи: способствующие формированию УУД
- регулятивных: учить принимать участие в учебном сотрудничестве, принимать позицию слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей;
- познавательных: осознанно строить речевое высказывание, строить сообщение в устной форме;
- коммуникативных: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, строить монологическое высказывание, договариваться, приходить к общему решению при работе в группе.
Личностные УУД: способствовать формированию умения выражать свои эмоции в любви к природе.
Планируемые результаты: учащиеся научатся осознанно воспринимать и оценивать содержание произведения, участвовать в обсуждении, осознанно строить речевое высказывание.
1.Самоопределение к деятельности. Организационный этап.
Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Составление плана работы.
У.- Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Время не теряем,
Урок мы начинаем!
У. -Как работаем на уроке литературного чтения?
Д. - Слушаем, думаем, рассуждаем, узнаём, читаем, подводим итог. Слайд.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Согласовать цель и тему урока.
1.Речевая разминка.
а) дыхательная гимнастика (Слайд)
У. - Начнём урок с дыхательной гимнастики.
Вы вдохните – не дышите,
Ветра в поле не будите
А тихонько выдыхайте,
Отдыхайте…
Встали правильно, постараемся почувствовать запах весенних подснежников:
вдох – носом, выдох через нос;
вдох – задержка дыхания – выдох;
вдох, выдох, задержка дыхания, вдох, выдох. ровное дыхание.
б)упражнение для губ и языка «Улыбка»
У. - Выполним упражнение для губ и языка "Улыбка".
Прочитайте выразительно:
Д. - Доброе утро и солнцу, и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам. Слайд
У - Прочитайте с вопросительной интонацией....
с восклицательной интонацией.
У. - Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
У - Над какой большой темой мы с вами работаем в течение нескольких уроков?
(Весна, весна красная...) Слайд
3. Постановка учебной задачи.
Цель: Выход на тему урока.
Подведение детей к самостоятельному выводу.
Музыка.У. - Весна – прекрасное время года, время пробуждения природы. О весне написано много литературных произведений
Сегодня мы продолжаем изучать произведения о весне. Поговорим о признаках весны, порассуждаем о её приметах, вспомним, кто является вестниками весны, послушаем звуки весны и ответим на главный вопрос нашего урока. А на какой, вы узнаете позже.
У. - Итак, кого считали вестниками весны?
Д. - Птицы - вестники весны.
У. - Предлагаю взять карточки, вспомнить приметы о птицах и восстановить предложения.
Работа по рядам.
Карточки для работы в парах.
1 ряд: Увидал грача весну -.......
встречай.
провожай.
2 ряд: Увидал скворца - весна у крыльца.
зима у крыльца
3 ряд: Жаворонок летит ….
к теплу.
к холоду.
Проверка: Слайд
Увидал грача - весну встречай.
Увидел скворца - весна у крыльца.
Жаворонок летит к теплу.
У. - О каких птицах сложены приметы? Перечислите. Рисунки с изображением птиц. Слайд.
У. - Эти птицы прилетают к нам первыми. Они возвещают о приходе долгожданной весны. Про каждую птицу сложено много стихов и песен, придумано рассказов и сказок. Но к одной из них у русского народа особое отношение. Одной из этих птиц посвящен наш урок.
- Отгадайте загадку и узнаете название произведения, над которым мы сегодня будем работать.
Хочет - прямо полетит,
Хочет – в воздухе висит,
Камнем падает с высот
И в полях поёт, поёт,
И с собой тепло несёт.
(жаворонок) Слайд
У. - Опишите его.
Д. - Серый, невзрачный. Неприметная. Маленькая птичка.
У. - За что же жаворонок пользуется такой славой и любовью у людей?
Д. - Потому, что жаворонка считают вестником весны.
- А вот почему жаворонка считают вестником весны, знаете? (Вопрос на доске) Вот это и будет главным вопросом, на который мы с вами должны будем ответить в ходе урока.
У. - А поможет нам в этом разобраться рассказ Георгия Скребицкого «Жаворонок» (на доске).
У. - Известен вам этот автор? А что интересного вы о нём знаете?
Д. - Георгий Алексеевич Скребицкий – писатель – натуралист. Он писал рассказы и сказки о природе. Скребицкий с детства любил слушать и читать книги о природе. Он любил ходить в лес, на речку. Воображал себя смелым путешественником, охотником, любил наблюдать за животными. В доме у него всегда жили синички, сороки, ёжики, белочки, зайчишки. В каждом времени года он умел найти что-то удивительно прекрасное. В своих произведениях он рисует картины природы, учит наблюдать за природой, видеть и понимать её красоту.
2. Физкультурная минутка
Маленькие птички,
Птички невелички,
По лесу летают,
Песни распевают.
Буйный ветер налетел
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в гнездо
Там уютно и тепло
У. - А теперь давайте познакомимся с рассказом.
4. Открытие нового.
1. Чтение учителем. Работа с текстом.
Первичное восприятие.
Беседа по содержанию.
У. -Понравилось вам произведение?
- Кто является главным..... в этом рассказе?
- 5. Работа по содержанию рассказа.
У. -Прочитаем первый абзац. (1 ученик)
- Как описывает автор восход солнца?
- По каким приметам можно догадаться о приходе весны?
- Как понимаете «белый наряд зимы"?
- А теперь в нашем рассказе начинается самое интересное. Проверим? Тогда читаем дальше.
У. - Откуда взлетел жаворонок? Прочитайте.
- Зачитайте описание жаворонка? Как выглядит? (на доске)
- А какая у него песня? (радостная звенящая)
- Что слышалось в песне жаворонка? Прочитайте.
Маленький Серенький
"Золотая звёздочка"
Радостная звенящая песня
Тихий звон весенней капели
Журчание хлопотливого ручейка
Что-то светлое, радостное
Нельзя передать словами
У. - Как понимаете определение "звенящая песня"?
- А что значит выражение "тихий звон весенней капели"? Разве звон может быть "тихим"? (Значит песня жаворонка была звонкой и в тоже время очень нежной)
- Как понимаете "хлопотливый ручеёк"?
Хлопотливый - погружённый в заботы, хлопоты. Хлопотливый, т.е. торопливый.
- Что ещё слышалось?
- "Что-то светлое, радостное", "нельзя передать словами".
- Как понимаете это выражение?
- Куда же разнеслась песня жаворонка? Почитайте.
- Что такое "трущобы"?
Трущоба - труднопроходимое место ( лес с буреломом. Лесные трущобы. Глушь, захолустье)
- Итак, расскажите какой жаворонок и как поёт.
- А вы когда-нибудь слышали, как поёт жаворонок?
-Хотели бы вы послушать его песню?
- Закройте глаза, послушайте и постарайтесь представить себе: радостную звенящую песню, журчание хлопотливого ручейка, что-то светлое, чего словами и передать нельзя!
А дальше почитаем по-цепочке, найдите последний абзац.
У. - Кто услышал эту весеннюю песню? Прочитайте.
- Как вели себя звери? Расскажите.
У. - Почему звери, птицы и насекомые заслушались песней жаворонка? О чём они думали?
- Что значит "лютая стужа"?
Лютая (стужа) - злая, свирепая, беспощадная (сильный холод, мороз).
Физминутка.
Ваши глазки отдохните,
Под ресничками вздремните,
Раз, два, три, четыре, пять -
Пора глазки открывать.
Посмотрите влево, вправо,
Вверх и вниз, теперь вперёд,
Продолжаем наш урок.
У. - Прочитайте последний абзац. (ученик)
- С чем сравнивает автор жаворонка?
- Почему с "золотой звёздочкой"? Доска!!!
Д. - Потому, что освещается яркими лучами солнца. И маленькая серая птичка кажется золотой звёздочкой.
У. - Посмотрите на иллюстрацию.
- Какие строчки к ней подходят? Подберите.
У. - А теперь давайте ответим на главный вопрос нашего урока почему жаворонка считают первым вестником весны?
Д. - Потому что именно его песня разбудила, заставила всё в природе двигаться: вылезать из щёлок и трещинок, греться и расправлять крылышки, усики и ножки....Зашевелились не только крохотные насекомые, но и толстые и ленивые звери...Всё в природе пришло в движение. Всё пробудилось от зимней спячки.
У. - А люди рады приходу весны?
Тема весны в музыке
У. - Заслушаться песней жаворонка могут не только животные, но и люди, если душа умеет чувствовать красоту, подмечать удивительное, слышать музыку природы.
Композитор Пётр Ильич Чайковский не только умел подмечать удивительные звуки природы, но и перекладывать их на ноты. В своём «Детском альбоме» (так называется сборник музыкальных пьес) жаворонку он отвёл целую страничку. Мы послушаем отрывок этого произведения и посмотрим видеоролик.
6.Итог урока, вывод.
- Итак, давайте подведём итог:
У. - Что хотел автор донести до читателей этим произведением? Какое настроение создать?
(Вызвать чувство восхищения пробуждением весенней природы, показать образ маленькой серенькой птички, какую радость она приносит всем живым существам: зверям, насекомым, животным и человеку).
У. - Дома вы потренируетесь выразительно читать это произведение.
7. Самостоятельная работа в группах.
У. - А теперь вам предстоит интересная и познавательная работа. Разделимся на группы.
Работа в группах
1 группа - Собери загадку, запиши загадку и отгадку.
В синем небе голосок, будто крохотный звонок. (жаворонок) На доске карточки.
Проверка: Угадали кто это?
2 группа - Готовит сообщение о празднике "Жаворонки".
22 марта на Руси отмечался замечательный праздник «Жаворонки». Накануне женщины месят тесто, пекут сорок шариков и печенье “жаворонков”. Их называли ещё куличками или чувильками.
Шарики по одному выбрасывают каждый день в окошко. Крестьяне верили, что мороз, наевшись хлебных шариков, уйдет до следующего года.
С «жаворонками» бежали на улицу на возвышенное место и начинали, что есть мочи кричать, закликать жаворонков, а с ними и весну.
“Птичек” обычно съедали. А “головки” отдавали матери, с пожеланиями богатого урожая. Обязательно надо было покормить жаворонков, поэтому часть испечённых жаворонков крошили на дорожки и проталинки.
У. - Что интересного узнали из рассказа ребят?
У. - С давних пор в народе слагались песни – заклички. Весну кликали, звали закличками – веснянками.
-А хотите послушать закличку? Это задание выполняла 3 группа.
3 группа - Готовит выразительное чтение заклички (учебник с. 118)
Жавороночек на проталинке,
На завалинке – зиму провожает,
Лето дожидает.
Чувиль – виль – виль, жавороночек,
Принеси ты нам: весну красную,
Красно солнышко, тепло летушко,
Зеленый покос, унеси сухой мороз!
Словарная работа.
-проталинка – место, где стоял снег и открылась земля
- завалинка - земляная насыпь у стены избы.
У. - А как люди обращаются в закличке к жаворонку: Просительно, ласково, с надеждой?
- О чём просят люди жаворонка?
-Давайте прочитаем закличку в учебнике на с.118.(хором)
8.
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.
На доске жаворонки на красном, жёлтом и зелёном цвете.
У. - Если вы работали активно, правильно отвечали на вопросы учителя – жаворонок зелёного цвета, если вы были не очень активными, возникали трудности – жаворонок жёлтого цвета, если вам было трудно и непонятно – жаворонок красного цвета.
У. - Работали на уроке все очень активно, хорошо. А в подарок вам настоящие булочки «жаворонки».
Д. - Как жаворонки высоко в небе летают,
так и хлеб, чтобы в вашем доме был высоким,
пышным и вкусным!
- Угощайтесь, пожалуйста, дорогие гости!
У. - Пусть каждый унесет с собой чистоту лазури, теплые лучи апрельского солнца и мартовскую песнь заливистого жаворонка.
8
