1класс.
МАТЕМАТИКА.
1. Понимать отношения между числами (больше, меньше, равно). 2. Читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать числа.
3.Правильно употреблять в речи математические понятия.
1.Личностные: осознание «количественного» мира.
2.Регулятивные: установление взаимосвязи между числом и цифрой.
3. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
4. Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Окружающий мир(умение устанавливать логические связи между объектами)
Фронтальная, в парах, индивидуальная.
Учебник Л.Г.Петерсон\ «Математика»,1ч.
Наглядный и раздаточный материал.
ПЛАН УРОКА.
|этап. Мотивация к деятельности.
Один, два,три,четыре, пять,
Я хочу успешным стать.
Буду я стараться,
Будет получатся.
1.Интеллектуальная разминка:
-Сколько поросят убежало от волка?
- Сколько козляток съел волк?
—Сколько жителей поселились в теремке?
– Назовите пять видов головных уборов.
-На тарелке лежало 6 пирожных, 2 из них разрезали пополам.Сколько пирожных осталось на тарелке?
( ответ показывают «веером» с цифрами).
Цель: мотивировать учащихся на изучение темы.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Проблемная ситуация.
1.По небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело?
Птицы: OOO
Насекомые:
- Сравни. Запиши с помощью чисел. (3#2)
- Какое число больше, а какое меньше? Запишите.
2.Чему мы будем учиться? (Сравнивать числа, записывать неравенства. Учитель показывает знаки).
Ученики составляют схему. Работа со схемой на листочках и у доски.
Проблема: нужно ввести новый знак.
Заменяем в нашем выражении знак # на новые знаки. Запись 3>2, 2<3.
||ЭТАП.Учебно-познавательная деятельность.
Цель: учить сравнивать числа на предметно-конкретном уровне.
1.Знаки ><. Чтение сказки «Про знаки».
а) показ написания знаков;
б) письмо цифр 431 (по «числовой лесенке» составить неравенства (устно).
2. Работа по учебнику с.50
№1, №2, №3.
_ Где спрятался знак >. < ?
-Составить пары и поставить знаки >, <, =
- Прочитайте равенства, неравенства.
Физкультминутка.
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
Работа в учебнике с.50. Письмо знаков, цифр.
Постановка знаков, чтение выражений. Называют равенства и неравенства.
|||этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.
Цель: учить самоорганизации в решении проблемной ситуации
Задание. Сколько сапожек нужно сороконожке? Нарисуй сапожки. Запиши выражение.
Аналогичное задание (у доски).
Сапожек на 1меньше.
Работа в парах. На партах у детей рисунок сороконожки.
Выполняют рисунок, записывают равенство 6=6.
Составляют пары, записывают неравенство
5< 6.
IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности.
Формы контроля: самостоятельная работа.
1. Устно.
Сосчитай 2+2+1-1-2=2 (с помощью палочек);
2. 2+3+1+1-2-4=1(по линейке)
3. Решение примеров.
- №4,с. 50.
-самопроверка по образцу. Самооценка.
4.ИТОГ УРОКА.
Игра «Назови знак». Выбери нужный.
- 5?5;
- 3 ?4;
- 2 ?1
- Спасибо за урок !
1.Взаимопроверка. Сравните результат.
Называют знаки:><=!+-@?
