Рабочая программа по технологии (4 класс) 2016-2017 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №25»

г. Оренбурга

«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей начальных классов

Руководитель МО

_______ А.В. Чернявская

Протокол №1 от «26»августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

________О. В. Десяткова

«27»августа 2016г.

«Утверждаю»

Директор школы

______ Л.А. Швалина

Приказ № __ от

«29»августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету Технология

Классы 4 «А» ,4 «Б»

Учитель: Чернявская А.В.,

Количество часов по программе 35

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №1 от « 29» августа 2016г

Пояснительная записка

Рабочая программа для 4 класса по курсу «Технология» образовательной области «Технология» составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы общеобразовательных учреждений Н.М. Конышевой «Художественно-конструкторская деятельность» для 1-4 классов (Н.М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013), утвержденной и рекомендованной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОГИЯ» ВЫПУСКНИКОМ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;
представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;
установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;
привычка к организованности, порядку, аккуратности;
адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;
чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные

Обучающиеся научатся:

использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;
творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;
понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);
понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
руководствоваться правилами при выполнении работы;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;
прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);
самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.

Нормы оценок по технологии

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «1» ставится, если обучающийся:

не может спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;отказывается выполнять задание.

Содержание учебного предмета «Технология»

Технология ручной обработки материалов.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа жизни и обычаев.

Архитектурная керамика; изразец.

Плетение из лозы, берёсты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.

. Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приёмы выполнения складок и конструирования изделий.

Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий.

Жёсткий переплёт, его составные части и назначение. Технология выполнения простых переплётных работ. Обложка для проездного билета.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Металл в руках мастера. Ремёсла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощённый аналог чеканки по металлу. Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты). Изготовление изделий на основе народных традиций.

Традиции разных народов в организации карнавалов, их культурно-исторический и современный смысл. Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Праздничный пряник. Святочные фигурные пряники по традиционным канонам (лепка из солёного теста).

Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Соломенных дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Приёмы и технологии аппликации из соломки. Замена соломки другими волокнистыми материалами.Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.

Секреты бумажного листа. Технологии и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и приёмы работы.

Элементы графической грамоты.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России. Традиционные ремёсла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей .

Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий.

Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение. Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки, изготовление выкройки.

Конструирование и моделирование.

Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).

. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком, зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки.

Тематическое планирование

Элементы графической грамоты.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ

Предметные

результаты

Д/з

Дата

Технология ручной обработки материалов 9 ч

Керамика в культуре народов мира.

Ориентироваться в содержании учебника.(П)

Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).(П.)

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.(К.)

Анализировать информацию в учебнике, обсуждать ее.(П)

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.(П)

Выполнять работу по инструкции.(Р)

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.(П)

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.(Р)

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

. Формирование умения работать с учебной информацией (учебник, рабочая тетрадь)

Изготавление изделия по образцам, инструкции и замыслу. Расширение культурного кругозора, воспитание интереса к культурным традициям. Развитие тонкой моторики, внимания, воображения. Воспитание экологического сознания.

Лепка сосуда по традиционным канонам гончарного

искусства.

Анализировать информацию в учебнике, обсуждать ее.(П)

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.(П)

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.(П)

Планировать работу.(Р)

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).(Р)

Закрепление освоенных технологий изготовления сосудов. Развитие умения работать по инструкции. Расширение культур- ного кругозора, воспитание интереса к культурным традициям. Развитие тонкой мо-торики, внимания, воображения, воспитание аккуратности в работе.

Роспись сосуда символическим орнаментом по традиционным канонам.

Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов.

Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.(П)

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.(П)

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.(П)

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.(Р)

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).(Р)

Обогащение знаний о культурных традициях в создании предметного мира. Развитие художественного вкуса, творческого воображения. Развитие тонкой моторики, внимания, ассоциативнобразного мышления

Архитектурная керамика. Изразец. Декоративная плитка.

Архитектурная керамика; изразец.

Анализировать графическую и текстовую информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.(П)

Принимать учебную задачу. Планировать работу.

Выполнять работу по инструкции и по плану.(р)

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).(Р)

Ознакомление с особенностями архитектурной керамики, её историей и технологией. Совершенствование приёмов и технологий лепки. Расширение культурного кругозора. Воспитание экологического сознания. Формирование коммуникативных умений

Архитектурная керамика. Изразец.

Коллективное панно.

Архитектурная керамика; изразец.

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. (П) Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу. (Р) Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Выполнять работу по инструкции и оп замыслу. Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам культурного наследия.(П)

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).(Р)

Формирование знаний об использовании керамики в архитектуре. Ознакомление с русским изразцом. Обучение технике изготовления декоративных изображений по типу керамических панно из плиток. Воспитание коммуникативности, культуры общения в совместной работе. Развитие творческого воображения, внимания, тонкой моторики.

Древнее ремесло – плетение изделий.

Плетёная коробочка.

Конструирование и моделирование изделий по образцу, рисунку. Плетение из лозы, берёсты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.

Воспринимать и анализировать учебную информацию. (П-1)

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. (П-2)

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.(Р)

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата. планировать работу.(Р)

Выполнять работу по плану в соответствии с инструкцией. (П-1)

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и их отражению в произведениях искусства.(Л)

Ознакомление с технологией плетения изделий из полос бумаги. Формирование практических умений изготовления изделий в технике плетения. Развитие тонкой моторики, внимания, пространственного мышления. Расширение культурного кругозора. Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного от ношения к работе. Воспитание экологического сознания

Мини-проекты . ( плетения из полос).

Конструирование и моделирование изделий по образцу, рисунку. Плетение из лозы, берёсты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос. Экономное расходование материалов.

Несложные индивидуальные проекты.

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к творческой самостоятельности. . (П-1)

Аргументированно излагать свой замысел.(К)

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.(П-2)

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).(Р)

Совершенствование навыков плетения из полос. Развитие умения решать творческие задачи с использованием освоенных технологий. Развитие мышления, воображения. Развитие проектных умений, подготовка к выполнению проектов

Украшения в культуре народов России. Цепочки из бисера.

Конструирование и моделирование изделий по образцу, рисунку. Украшения в культуре народов России. Изготовление изделий на основе народных традиций. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты). Экономное расходование материалов.

Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней. .(П-2)

Планировать работу и выполнять её по плану

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). .(Р)

Обучение новым технологиям изготовления декоративно прикладных изделий из бисера. Расширение культурного кругозора: ознакомление с историческими традициями изготовления украшений и их ролью в куль- туре народов мира. Формирование представлений о ритме и симметрии в узорах украшений и их значении в орнаментах на- родных изделий. Развитие тонкой моторики, воображения, ассоциативнообразного мышления. Развитие художественного вкуса, воображения. Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного от- ношения к работе

Украшения в культуре народов России. Цепочки из бисера.

Конструирование и моделирование изделий по образцу, рисунку. Украшения в культуре народов России. Изготовление изделий на основе народных традиций. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Экономное расходование материалов.

Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней. .(П-1)

Планировать работу и выполнять её по плану.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).(Р)

Закрепление приемов изготовления декоративных цепочек из бисера; обучение новым технологиям. Развитие художественного вкуса, воображения. Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного от- ношения к работе

Элементы графической грамоты – 8ч

10.

Бумагопластика. Гофрированная подвеска.

Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приёмы выполнения складок и конструирования изделий.

Анализировать текстовую и зрительную информацию. Анализировать образцы, способы получения выразительной пластической формы, обсуждать их и сравнивать. прогнозировать

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним. .(П-1)

Прогнозировать практические действия по получению форм в соответствии с замыслом. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).(Р)

Совершенствование навыка обработки бумаги способом гофри-рования. Ознакомление с новыми технологиями получения декоративных форм из гофрирован- ной бумаги. Развитие тонкой моторики, глазомера, внимания воображения, пространственного мышления. Развитие художест-венного вкуса. Воспитание усидчивости, аккуратности, добросовестного отношения к работе

11.

Бумагопластика. Гофрированная подвеска (творческие работы).

Выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: формообразование деталей: разметка деталей (на глаз) ,сгибание, складывание. Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приёмы выполнения складок и конструирования изделий. Экономное расходование материалов.

Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать её.(К)

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней. .(П-1)

Планировать работу и выполнять её по плану.

Использовать полученные знания и умения в решении творческих практических задач.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).(Р)

Совершенствование навыка обработки бумаги способом гофрирования ного кругозора (новые знания из истории бумажных изделий, о культурных традициях использования бумаги в создании предметного мира). Развитие изобретательности, гибкости и вариативности мышления

12.

Бумагопластика. Раскладные картинки.

Выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей ( по шаблону, трафарету,) выделение деталей ( резание ножницами), Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы изделий, обсуждать их.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации. .(П-1)

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения задания. .(П-1)

Действовать в соответствии с инструкцией.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.(Л)

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).(Р)

Ознакомление с новыми приёмами изготовления объёмных конструкций. Совершенствование навыка разметки деталей прямоугольной и произвольной формы, совершенствование чертёжно-графических умений. Развитие воображения, образного мышления. Воспитание художественного вкуса. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности

Новые приёмы бумагопластики. Футляр – упаковка для подарка.

Выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей ( с помощью линейки, угольника, циркуля), резание ножницами. Использование измерений и построений для решения практических задач. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком, зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки.

Читать и анализировать чертежно-графическую информацию.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий. .(П-1)

Действовать в соответствии с инструкцией. (Р)

Осуществлять мысленное конструирование формы, создавать форму в воображении.

Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и практические действия.(Л)

Анализировать и оценивать полученные результаты.(Р)

Ознакомление учеников с новыми приёмами бумажной пластики. Совершенствование чертёжнографической грамотности (по- строение и разметка прямоугольника, чтение и анализ чертежа развёртки). Развитие простран- ственного мышления и воображения Углубление и уточнение представлений о стилевой гармонии в вещах. Воспитание аккуратности и точности в вы- полнении работы. Воспитание культуры быта.

14.

Традиции новогодних праздников. Карнавальные шапочки (оригами).

Карнавал. Традиции разных народов в организации карнавалов, их культурно-исторический и современный смысл. Изготовление изделий по схеме.

Воспринимать и анализировать информацию.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним. .(П-1)

Руководствоваться правилами при выполнении работы. (Р)

Проектировать изделие в соответствии с творческой задачей; создавать в воображении выразительный художественный образ изделия.(Л)

Анализировать и оценивать полученные результаты.(Р)

Закрепление и расширение технологий изготовления изделий из бумаги способом сгибания и складывания. Расширение культурного кругозора, знаний о культурных традициях. Формирование дизайнерских умений, развитие предпосылок проектной деятельности. Развитие образного мышления, творческих способностей

15.

Традиции новогодних праздников . Карнавальные маски.

Воспринимать и анализировать информацию.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. .(П-1)

Оценивать образцы изделий с точки зрения художественно-эстетической выразительности.(Р)

Проектировать изделие в соответствии с творческой задачей; создавать в воображении выразительный художественный образ изделия. .(П-1)

Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного декоративно-художественного эффекта. .(П-2)

Оценивать результаты выполненной работы.(Р)

Совершенствование навыков обработки бумаги и картона. Развитие умения комбинирования разных материалов для решения творческих задач. Расширение культурного кругозора, знаний о традиционных праздниках. Формирование дизайнерских умений, развитие предпосылок проектной деятельности. Развитие образного мышления, творческого воображения. Воспитание художественного вкуса, эстетического отношения к окружающему миру

Традиционные народные праздники. Святочные фигурные пряники.

Праздничный пряник. Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Святочные фигурные пряники по традиционным канонам (лепка из солёного теста).

Воспринимать и анализировать информацию.

Руководствоваться правилами при выполнении работы. .(П-1)

Проявлять учебно-познавательный интерес.(Л)

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.(К)

Оценивать результаты выполненной работы.(Р)

Расширение и углубление знаний и представлений обучающихся о народных культурных традициях. Расширение знаний о символическом значении вещей в народном быту и об используемых символах (на примере печенья). Повторение, закрепление и расширение приёмов лепки декоративных предметов в технике барельефа. Развитие образного мышления, творческого воображения. Воспитание интереса и уважительного отношения к культурным традициям народов мир

Барельеф в декоративном изделии.

Декоративная рамка для фото. Зависимость формы, декора рамки от особенностей обрамляемой фотографии или картины. Приёмы изготовления декоративной рамки в технике барельефа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия.

Воспринимать, понимать и анализировать текстовую и визуальную информацию, учитывать её в своей работе. .(П-1)

Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с творческой задачей.(Р)

Прогнозировать и планировать действия с ориентацией на предполагаемый результат. .(П-1)

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.(К)

Руководствоваться правилами при выполнении работы.(Р)

Творчески использовать материалы и приёмы работы в практической деятельности.(Л)

Анализировать и оценивать полученные результаты.(Р)

Закрепление и расширение приёмов изготовления декоративных изделий на основе технологии лепки барельефа. Расширение и углубление знаний о стилевой гармонии в вещах. Развитие творческого воображения, дизай- нерского мышления, формирование пред- посылок проектной деятельности. Воспитание аккуратности, художественного вкуса, культуры быта.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.

– 18ч

Простейшие приёмы вязания крючком; цепочки.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду. Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий.

Анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе. .(П-1)

Руководствоваться правилами при выполнении работы. .(П1)

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы. .(П-1)

Оценивать результаты выполненной работы.(Р)

Обучение первоначальным приёмам вязания крючком. Развитие тонкой моторики, внимания, психомоторной регуляции. Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного от- ношения к работе. Воспитание положительного отношения к труду

Панно из цепочек.

Анализировать текстовую и визуальную информацию; творчески использовать её в своей работе. .(П-1)

Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных вариантах работы. .(П-2)

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.(Л)

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.(Р)

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.(К)

Оценивать результаты выполненной работы.(Р)

Совершенствование навыка вязания крючком. Расширение и углубление знаний о стиле- вой гармонии в вещах. Развитие творческого воображения, креативности, художественного вкуса из картона, бумаги или ткани (изготавливать элементы композиции и целостную композицию из вязаных цепочек). Решать задачи на нахождение стилевой гармонии в вещах

Петельный шов: технология выполнения.

Воспринимать и анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе. .(П-1)

Руководствоваться правилами при выполнении работы. .(П-1)

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.(Р)

Оценивать результаты выполненной работы.(Р)

Читать и рассматривать и анали- зировать инструкции. Упражняться в выполнении петельного шва. Изготавливать образ- цы петельного шва на ткани.

Петельный шов. Сувениры из ткани и ниток.

Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки изготовление выкройки..

Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию; использовать её в своей работе. .(П-1)

Планировать умственные и практические действия.(Р)

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.(Л)

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).(Р)

Моделировать детали на основе заданной формы.П-1)

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.(Л)

Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. (Р)

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.(К)

Анализировать и оценивать полученные результаты.(Р)

Совершенствование навыка выполнения петельного шва. Развитие внимания, памяти, тонкой моторики. Воспитание аккуратности, прилежания, добросовестного отношения к работе.

Ознакомление с новыми видами декоративно-прикладных изде лий. Обсуждение плана работы на предстоящий цикл уроков .Развитие авторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. Воспитание художественного вкуса и культуры быта.

Петельный шов . Отделка изделий. Декоративные кармашки из ткани: изготовление выкройки, разметка и раскрой.

Декоративные кармашки из ткани.

Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию; выполнять работу на её основе.

Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. .(П-1)

Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию; выполнять работу на её основе. .(П-1)

Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.(Р)

Совершенствование умений разметки и раскроя деталей из ткани. Закрепление и совершенствование навыка выполнения петельного шва. Воспитание аккуратности, прилежания.

24.

Технологии окантовки картона. Обложка для проездного билета.

Обложка для проездного билета. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей .

Анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе.

Выполнять работу по инструкции. .(П1)

Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. (Р)

Планировать умственные и практические действия.(Р)

Анализировать и оценивать полученные результаты.(Р)

Освоение технологий окантовки картона. Совершенствование чертёжно-графических умений. Воспитание аккуратности, точности в работе. Воспитание культуры быта

Простые переплетные работы. Ремонт книги.

Анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе.

Выполнять работу по инструкции. .(П-1)

Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. (Р)

Планировать умственные и практические действия. .(П-1)

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять внимательное и бережное отношение к книге.(Р)

Ознакомление с особенностями жёсткого переплёта и его основными элементами. Обучение технологии изготовления несложного жёсткого переплёта для книг. Закрепление технологии сшивания листов тетради «в три прокола». Развитие тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности, прилежания и культуры труда. Воспитание культуры быта, бережного отношения к книге

Соломенных дел мастера.

Аппликация из соломки.

Соломенных дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Приёмы и технологии аппликации из соломки. Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.

Воспринимать объяснения и инструкции учителя. .(П-1)

Анализировать образцы изделий, технологии работы, обсуждать их и сравнивать, аргументированно излагая свою точку зрения; выслушивать мнение своих товарищей.(П-1)

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.(Л)

Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. (Р)

Планировать умственные и практические действия.

Творчески использовать полученные знания и умения в своей работе.(Л)

Анализировать и оценивать полученные результаты(.Р)

Обучение технологии выполнения аппликации из соломки. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий. Решать творческие задачи по созданию вариантов декоративных аппликаций

Изготовление простых соломенных подвесок-звёздочек.

Воспринимать объяснения и инструкции по выполнению работы. .(П-1)

Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать. .(П-1)

Проектировать изделие; прогнозировать и планировать систему целенаправленных действий для достижения результата.(Р)

Применять освоенные способы работы в рамках решения творческой задачи.(Л)

Анализировать и оценивать полученные результаты.(Р)

Освоение технологий конструирования простых форм из соломенных трубок и полос.

Развитие конструктивности и гибкости мышления. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий. Развитие внимания, воображения, пространственного мышления

Игрушки из волокнистых материалов (по народным образцам).

Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими волокнистыми материалами. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике. .(П-1)

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.(Р)

Руководствоваться правилами при выполнении работы. .(П-1)

Анализировать и оценивать полученные результаты. (Р)

Освоение технологий изготовления изделий из соломки (волокнистых материалов) по народным образцам. Закрепление умения работы по инструкции. Расширение и углубление знаний о народных культурных традициях и магическом смысле вещей в народном быта

29.

Игрушки из волокнистых материалов (по народным образцам).

Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира.

Воспринимать, анализировать и оценивать информацию, творчески использовать её в своей работе. .(П-1

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.(Р)

Планировать умственные и практические действия. .(П-1)

Руководствоваться правилами при выполнении работы. .(П-1)

Анализировать и оценивать полученные результаты. (Р)

Проявлять внимательное и творческое отношение к культурным традициям.(Л)

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.(Л)

Закрепление техно- логии изготовления изделий из соломки (волокнистых мате- риалов) по народным образцам. Закрепление умения работы по инструкции. Расширение знаний и представлений о культурно-исторических традициях. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий. Воспитание уважения к культурным традициям, развитие творчества в рамках изучения канонов и правил ремесла

Металл в руках мастера. Тиснение по фольге..

Металл в руках мастера. Ремёсла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощённый аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы работы.

Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию. .(П-1)

Излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.(К)

Создавать в воображении выразительный образ изделия.(Л)

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.(Р)

Планировать умственные и практические действия.(Р)

Руководствоваться правилами при выполнении работы.(Р)

Творчески использовать приобретенные знания и умения в своей деятельности(Л).

Анализировать и оценивать полученные результаты.(Р)

Освоение технологии тиснения по металлу (фольге). Расширение культурного кругозора (знаний о новых видах художественных ремёсел); воспитание внимательного и уважительного отношения к культурным традициям. Развитие воображения, художественно- творческих способностей, вкуса. Формирование пред- посылок проектной деятельности

Металл в руках мастера. Тиснение по фольге.

Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию. .(П-1)

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы. .(П-1)

Руководствоваться инструкцией и правилами при выполнении работы. .(П-1)

Анализировать и оценивать полученные результаты. (Р)

Проявлять внимательное и уважительное отношение к культурным традициям и творчеству мастеров.(Л)

Освоение технологии тиснения по металлу (фольге). Расширение культурного кругозора (знаний о новых видах художественных ремё- сел); воспитание внимательного и уважительного отношения к культурным традициям. Развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно-творческих способностей, вкуса. Расширение кругозора, ознакомление с новыми культурными традициями народов мира. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий. Воспитание добросовестного отношения к работе. Воспитание коммунуникативной культуры.

Секреты бумажного листа.

Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Секреты бумажного листа. Технологии и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и приёмы работы.

Воспринимать и усваивать новую информацию. .(П-1

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его основе..(П-1)

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.(Р)

Планировать умственные и практические действия, оптимальную последовательность операций.(Л)

Производить контроль и оценку результатов работы.(Р)

Закрепление и расширение технологий изготовления изделий из бумаги способом сгибания и складывания. Закрепление умения работы по инструкции. Расширение культурного кругозора. Развитие тонкой моторики, глазомера.

Секреты бумажного листа. Коробочка санбо.

Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию. П-1)

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы. .(П-1)

Руководствоваться инструкцией и правилами при выполнении работы.(Р)

Анализировать и оценивать полученные результаты. (Р)

Производить контроль и оценку результатов работы.(Р)

Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных знаний. Общая оценка сформированности основных предметных и метапредметных результатов у обучающихся по итогам 4-го года обучения

Секреты бумажного листа. Коробочка санбо.

Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию. .(П-1)

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы. .(П-1)

Руководствоваться инструкцией и правилами при выполнении работы.(Р)

Анализировать и оценивать полученные результаты. (Р)

Производить контроль и оценку результатов работы.(Р)

Подведение итогов года. Итоговая выставка.

Традиционные ремёсла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.

Воспринимать, анализировать информацию, содержащуюся в экспонатах выставки. .(П-1)

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.(К)

Аргументированно высказывать свое мнение, внимательно и доброжелательно слушать мнение товарищей и гостей выставки. (К)

Производить оценку достижений.(Р)

Тестовые задания для 4 класса

(начало года)

Выбери правильный ответ. Аппликация это:

А) складывание бумаги разных форм

Б) наложение различных форм и их приклеивание

В) плетение полос

Определите правильную последовательность выполнения аппликации. Поставьте цифры.

А) вырезать

Б) разметить детали

В) приклеить

Г) смазать детали клеем

Из чего получают ткани?
1. Льняная а) шерсть животных
2. Хлопчатобумажная б) лен
3. Шерстяная в) хлопок

4. Выбери 2 инструмента, подходящих для разметки на ткани:

А) ручка

Б) игла

В) карандаш

Г) линейка

5. Укажите правильное назначение приспособлений.

1. Для втягивания нитки а) пяльцы

в ушко иголки б) нитевдеватель

2. Для проталкивания в) наперсток

иглы в ткань г) игольница

1. Для закрепления ткани

при вышивании

1. Для хранения иголок

6. Подберите определение к термину.

1. Стежок а) художественная отделка изделия нитками

2. Вышивка б) след из нитки на поверхности материала между двумя проколами иглы

7. Укажите 2 правильных утверждения:

А) Стежки «вперед иголку» выполняют всегда справа налево

Б) нельзя поворачивать изделие, лучше самому повернуться вокруг него

В) Стежки в сточке «вперед иголку» должны быть одинаковой длины

8. Найдите названия инструментов и приспособлений и их определения:

Игольниц а) инструмент для вышивки и соединения

деталей нитками

Игла б) подушечка для хранения иголок
Нитевдеватель в) приспособление для втягивания нитки

в ушко иголки

9. Подбери названия швов к указанным видам работ:

Виды работ Виды швов

1. Шитье а) украшающие 2. Вышивание б) соединяющие

10. Подбери определение к термину «наперсток»:

А) приспособление для втягивания нитки в ушко иглы

Б) подушечка для хранения иголок

В) колпачек, надеваемый на палец при шитье и вышивании, для предохранения от уколов иглой

Варианты ответов:

Б
Б,А,Г,В
1б,2в,3а
В,Г
1б,2в,3а,4г
1б,2а
А,В
1б,2а,3в
1б,2а
В

Контрольная работа по технологии

4 класс ( 1 полугодие)

Правила безопасности труда при работе режущими и колющими инструментами:

а) ножницы подают кольцами вперёд;

б) ножницы подают острыми концами;

в) нужно иметь свои ножницы.

2. Правила безопасности труда и личной гигиены, если клей попал в глаза:

а) быстро протираем глаза сухой салфеткой;

б) промываем проточной водой;

в) зажимаем глаза ладонью и держим так некоторое время.

3. Аппликация из цветной бумаги:

а) детали склеиваются;

б) детали сшиваются;

в) детали сколачиваются гвоздями.

4. Швы для вышивания:

а) «вперёд иголка»;

б) «назад иголка»;

г) «иголка в сторону».

5. Как можно размягчить пластилин?

а) разогреть на батарее;

б) разогреть на солнце;

в) разогреть теплом своих рук.

6. Интерьер – это…

а) мебель, предметы;

б) внутренний мир дома, складывающийся из отдельных вещей;

в) расположение комнат.

7. Архитектура – это …

а) здания и сооружения, создающие материально организованную среду, необходимую людям для их жизни и деятельности;

б) искусство проектировать и строить сооружения;

в) всё выше перечисленное.

8. Что можно отнести к декоративному убранству?

а) ковры, светильники, шторы;

б) необходимые в повседневной жизни вещи;

в) декоративные элементы, украшающие быт человека;

г) всё выше перечисленное.

9. Для здоровья необходимы:

а) эстетические качества;

б) функциональные качества;

в) гигиенические качества.

10. Какое изображение нельзя назвать архитектурой?

1. [pic] 2. [pic] 3. [pic]

11. Оригами – это …

а) блюдо японской кухни;

б) техника складывания из бумаги;

в) японский национальный костюм.

Инструкция для учащихся.

До начала выполнения тестового задания внимательно прочитайте полностью задание.

Выполняйте задания в предложенной последовательности.

Не задерживайтесь слишком долго, если не сможете выполнить определенное задание, переходите к следующему, лучше вернуться к нему в конце, если останется время.

Тестовое задание считается выполненным, если в нем отмечены или записаны все правильные ответы и не отмечено ни одного неправильного ответа.

За каждое правильно выполненное тестовое ученик получает - 1 балл, если неправильно выполнено – 0 баллов.

Приступайте к выполнению задания.

Критерии оценивания:

От 50 – 75 – «3»;

От 75 –85 баллов – «4»;

От 85 –100 баллов – «5».

Итоговый тест по технологии

1. Правила безопасности труда при работе режущими и колющими инструментами:

а) ножницы подают кольцами вперёд;

б) ножницы подают острыми концами;

в) нужно иметь свои ножницы.

2. Правила безопасности труда и личной гигиены, если клей попал в глаза:

а) быстро протираем глаза сухой салфеткой;

б) промываем проточной водой;

в) зажимаем глаза ладонью и держим так некоторое время.

3. Аппликация из цветной бумаги:

а) детали склеиваются;

б) детали сшиваются;

в) детали сколачиваются гвоздями.

4. Швы для вышивания:

а) «вперёд иголка»;

б) «назад иголка»;

г) «иголка в сторону».

5. Как можно размягчить пластилин?

а) разогреть на батарее;

б) разогреть на солнце;

в) разогреть теплом своих рук.

6. Интерьер – это…

а) мебель, предметы;

б) внутренний мир дома, складывающийся из отдельных вещей;

в) расположение комнат.

7. Архитектура – это …

б) искусство проектировать и строить сооружения;

в) всё выше перечисленное.

8. Что можно отнести к декоративному убранству?

а) ковры, светильники, шторы;

б) необходимые в повседневной жизни вещи;

в) декоративные элементы, украшающие быт человека;

г) всё выше перечисленное.

9. Для здоровья необходимы:

а) эстетические качества;

б) функциональные качества;

в) гигиенические качества.

10. Какое изображение нельзя назвать архитектурой?

11. Оригами – это …

а) блюдо японской кухни;

б) техника складывания из бумаги;

в) японский национальный костюм.

Инструкция для учащихся.

До начала выполнения тестового задания внимательно прочитайте полностью задание.

Выполняйте задания в предложенной последовательности.

Не задерживайтесь слишком долго, если не сможете выполнить определенное задание, переходите к следующему, лучше вернуться к нему в конце, если останется время.

Тестовое задание считается выполненным, если в нем отмечены или записаны все правильные ответы и не отмечено ни одного неправильного ответа.

За каждое правильно выполненное тестовое ученик получает - 1 балл, если неправильно выполнено – 0 баллов.

Приступайте к выполнению задания.

Критерии оценивания:

От 50 – 75 – «3»;

От 75 –85 баллов – «4»;

От 85 –100 баллов – «5».